丨海盜船長丨
對此我持反對意見，這兩年一直有聲音呼籲還老師懲戒權，但是實際上關於懲戒權從來都沒有消失過，又何談還給老師呢？之所以這些年老師懲戒學生的情況越來越少，倒不是因為我們的孩子變乖了，而是我們的老師害怕了，眾口難調，一人難稱百人心，你說歸還老師懲戒權，但是別人可不一定跟你有一致的想法，我想這也是作為政府部門遲遲不能這樣做的原因，因為一旦開了這個口子，後續可能就會出現太多無法收拾的情況發生！其實我想說的是，把懲戒權還給老師的呼籲本身就是一種推卸責任的做法！
首先，教師對學生的引導和教育只限於課上與自習，從時間上來講並沒有我們想的那麼充分！
尤其進入初高中，學科任務繁重，一個老師面對兩個班的上百名學生，你讓他既要負責學習成績，還要保證每一個學生的思想進步，那真的是太難了！所以我覺得還懲戒權給老師，不如首先我們的家長重拾懲戒權，家庭教育永遠是孩子成長的起點與催化劑，失去了家庭教育這個核心，完全指望學校來改變我們的孩子，那充其量只能算是一個打賭的行為，因為沒法保證！
其次，教師懲戒權借用戒尺的作用效果並不一定有我們想的那麼好！
一把戒尺就能讓孩子好好學習，天天向上了？我覺得這要打一個問號，我們都上過學，我們小時候老師的嚴格嚴厲程度可比現在要強甚至說要狠多少倍，但是那個時候不管老師多嚴厲，多狠，也沒聽說哪個地方，哪個學校，哪個班級的學生全都怎樣怎樣了？還是一樣會分出個優良中差來，這一點在任何時代、任何情況下都不會改變，也就是說不會因為老師多了一把戒尺，就會讓所有孩子立刻會有什麼明顯的變化，一旦新鮮勁過去，有和沒有區別不大，試問老師拿戒尺敲一下桌子和拿板擦敲一下桌子有什麼本質的區別嗎？
一把戒尺充其量就是一個象徵意義而已，指望通過一把戒尺就讓孩子有本質的改變，這樣的想法多半是天真的，也是很難實現的，真正的改變應該是家庭、學校和社會同步的推進，比如家庭教育的獎懲措施要跟學校的獎懲措施配套，教育部門要對學生的行為有明確的約束限制措施等等，只有多方聯動，我們的教育才有未來！
