程俊談教育
這個問題幾年前在我們學校就已經出現了，可是執行不到一個學期就取消了。不佈置作業，家長的意見更大。剛剛開始，部分同事只是建議做什麼作業，發展到後面，同事分分直在群裡佈置作業。這個要求不了了之。
01，一二三年級，剛剛進入學校，不佈置作業根本就改變不了孩子的狀態。
一年級剛剛進入校園，從幼兒園的狀態進入小學，從一個散漫的狀態進入。不佈置作業基本上就改變不了孩子。現在很多家庭都是421的模式。回家簡直就是小霸王。學校老師還能壓住，不佈置作業。回家就是玩，父母佈置的都不願意做，那怎麼去開發孩子的智慧思維，還怎麼去學習知識。單純靠老師上課的時間遠遠不夠。更何況，很多孩子連上課的學習都不能把握好。再不佈置作業，老師不知道孩子學習情況，更加難以教會孩子學習了。
02，家庭教育和學校教育的分工。
一個孩子的教育有三部分組成。最先接觸的是家庭教育，然後才是學校教育，第3個就是社會教育。佈置作業只是一個手段。家長可以從作業的過程中開發孩子的思維，培養能力，鍛鍊學習品質。如果不佈置作業，家長怎麼能發現孩子的思維情況呢，要怎麼去培養孩子的能力，鍛鍊孩子的品質，這些才是孩子以後讀在社會上獨立的最重要的品質。而這些都不是在學校可以學得的，而是在家庭教育中慢慢地培養出來的。作業就是一個很好的鍛鍊的機會。如果不佈置作業，家裡的大人又管不住孩子，那麼孩子的能力從哪裡來呢？
我們學校曾經響應過這樣的不佈置作業的措施。孩子是很輕鬆了，老師也輕鬆了，父母也輕鬆了。可是一到考試的時候，成績那是一塌糊塗的。家裡的父母捉的緊的話，教育得緊，那孩子的成績還是可以的。可是有很多家長並沒有那麼多的時間和精力去輔導孩子和教育孩子，放任式的管理，那麼這些孩子學習成績都是非常差的。最終受害的還是我們的孩子。後來有很多家長就特別多的意見。這個措施實行不到半年導致了就變成了一紙空文。
我個人覺得做作業還是非常有必要的。起碼給老師一個瞭解孩子的情況路徑，促進孩子努力學習。最終受益的是孩子自己。
正壹富華老師
我家孩子現在讀三年級，從一年級就開始有家庭作業了，記得讀幼兒園（公立幼兒園）大班時，會有少量的家庭作業，但沒過多久就不留了，老師說教育部門有要求，不能給孩子留家庭作業。
但是上小學後，一直有家庭作業，我認為不給一二年級的孩子佈置家庭作業是不現實的，孩子在學校學習了一天，怎麼把這些知識鞏固下來，家庭作業是一個很重要的途徑，尤其是一年級的孩子，從幼兒園過度到小學，很多孩子還沒有養成良好的學習習慣，都不知道作業是何物，不知道小學與幼兒園有什麼區別，根本不知道學習，給孩子留家庭作業，還能讓孩子有意識地去學習。
不給一二年級的孩子留家庭作業，是不是一二年級的孩子就不用考試了呢？當然不是，現在的孩子在學校學習的時間本來就比過去短，老師沒有那麼多時間在課堂上讓孩子寫作業，光靠上課聽，不動筆寫，怎麼能記住呢？
另外，一二年級不留家庭作業，到了三年級再留家庭作業，孩子就能適應得了嗎？希望有關部門能提出切實可行的辦法來減輕孩子的學習負擔，一方面通過考試要成績，另一方面又不準給孩子留家庭作業，這不是矛盾嗎？孩子不是天才，也不是個個都能主動學習，這個辦法根本行不通。
沛澤媽讀心理
小學三年級以下的學生，究竟應不應該留家庭作業呢？
孩子今年上初中了，晚上在孩子的班級交流群裡幾個家長在聊著孩子們的學習，一個家長說他的孩子每天晚上作業要寫到十點才能完成，不知別家的孩子要寫到幾點？有的家長說也差不多要寫到十點。一個學生家長則抱怨說，我家孩子每天要寫到十一點甚至更晚。孩子到沒有不會的，也不貪玩，就是因為孩子小學時基本不留家庭作業，導致孩子到了初中一下寫好幾門作業很不適應。這個話題，引來了許多家長的參與，有的家長覺得雖然小學時作業很少，但孩子到了初中並沒有表現的不適應。但有的家長則覺得小學家庭作業很少，甚至三年級之前都不留作業，對孩子今後的學習是不利的。
2018年教育部發文：嚴控書面作業總量，小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，等等一系列對學生減負的規定。此通知經官方一公佈，就得到了廣大學生家長的關注，同時也有不同的呼聲。
1有的家長質疑，小學三年級之前只有不寫作業才是減負嗎？減負的同時孩子們也許失去的更多。
一二年級剛剛開始規範的文化知識學習，是培養孩子良好學習習慣的重要階段。這個年齡段的孩子從幼兒園剛剛過度到小學，要讓他知道，他的社會角色是學生了，要從一開始讓孩子養成寫家庭作業的習慣，不然從三年級開始再培養孩子寫家庭作業的習慣會很困難，因為孩子已經習慣了不寫家庭作業。此外一二年級要從拼音，認寫漢字，數字的書寫等開始學習，雖然這些知識是最最基礎的，看似簡單，但卻是最關鍵的，基礎打不牢就會給孩子今後的學習帶來影響。然而夯實基礎的關鍵就是多寫，多練，這樣才會加深記憶，孩子才熟能生巧。因此一二年級必須留家庭作業。
2.有的家長則認為一二年級的孩子要以玩為主，沒有必要留作業。
玩是每個孩子的天性，沒有必要給孩子過早的夾上學習的枷鎖。如果一二年級就讓孩子寫家庭作業的話，孩子很容易對學習產生厭煩，進而產生厭學，並不利於孩子今後的學習。其次，中國孩子的近視發病率比例很高，並朝著低齡化發展，一二年級的孩子因為剛剛開始上學，書寫姿勢會不標準，很容易患上近視。再次，一二年級的孩子學習內容並不是很多，在課堂上就可以完成學習任務，沒有必要再佈置家庭作業。
以上是家長們對一二年級不佈置家庭作業的兩種態度，然而我覺得在這個問題上，也不是一概而論的，最好的教育是因材施教，無論是家長還是學校在保障孩子身心健康的同時，也要衡量利弊，針對不同類型的孩子，選擇不同的作業方式和作業量。以確保孩子開心健康的同時，為孩子今後的學習打下紮實的基礎。
陪寶寶寫日記
小孩子，下課開心玩，上課認真聽就是最好的教育方式了。叫佈置家庭作業的家長只是絕少數幾個吧？因為佈置作業也是家長做，小孩子看不懂題目呀！我兒子剛上一年級，老婆在家還能帶一下，有的孩子是爺爺奶奶帶，就有麻煩了！關鍵是孩子就是孩子，好奇心和開心玩是最大特點，你一放學就壓迫他們去做什麼作業，只會適得其反。當然，老師可以叮囑家長幫助在家給孩子複習，這個很重要，老師第二天上課的複習時間就不會多花時間了！（一般這個家長會自主做到的，總會問問今天學了什麼吧？）。教育管理部門（教育部）也不要永遠都是和稀泥，要有一套科學的現代教育主見，。小學學英語要堅決杜絕，中文拼音都讀不會，就變成英文讀法了，到底要怎麼讀？“a”，上節課教讀“啊”，下節課就讀“ei”，搞什麼飛機呀？英文真的是每個中國人必須會的語言嗎？我看不如化學和物理實用，日常都要碰到都要用的！小學生就不能太累，多玩，多活動，多帶著遊玩和增加好奇心是最重要的！
紅臉光公669
現在的家長們太難伺候了，我家小孩上寫字課時就是這樣，下課了老師佈置了三個字的作業，有家長就找老師說：‘你們這樣不行，佈置的太少了，這麼少怎麼能練字’，老師很為難的跟家長說：‘就這三個字還有的家長嫌作業多，不讓佈置，我也沒辦法啊，要不這樣，我給您家孩子多佈置一點’，然後就單獨給這個孩子多佈置了一些作業。這個寫字班一共只有4個孩子，家長們都這麼多要求，想想放到一個班50個孩子，這作業佈置還是不佈置，佈置多還是少，怎麼佈置，都是問題。老師不光要教書育人，還要和家長們斡旋對弈，真的太難了。
時光Time7
大家都不允許佈置作業後，照樣還會有班級成績好，有的班級成績差。整個班級成績好壞只在作業上盯著，那不有點太拙了嗎？重要的是跟上課老師的教學方法有著非常重要的關係！上課時老師講課能不能生動活潑、一環接一環，使學生各個越聽越有樂趣、越高興，這才是主要的關鍵要成績的重要一環！我親身體驗過，上初中一年時我的數學老師就是上述那種，我們班數學成績全學年組第一！而且我們放學根本沒有多少作業！都是當堂課消化明白了！而到了初中二年級下學期換老師了，這個老師可好講一堂課就跟老牛拉車似的！這種情況下，好的學生聽的枯燥無味、半懂不懂！差的學生呢開始溜號、搞小動作了，整個一堂課下來，鬆鬆垮垮、枯燥無味！因此說老師講課的教學方法非常非常重要！課堂風氣必須帶動起來！老師講課講的好不好全看課後背課的功夫怎樣了！所以也不能只朝學生作業和家長身上硬要成績！！
YJ吉祥如意
不給孩子留家庭作業現實嗎？我覺得不現實，本來孩子在校時間就不多，能夠學習的時間也不多，不留家庭作業，孩子怎麼把知識學的更牢?我家孩子三年級，作業每天平均一個小時就寫完了。我班老師不允許家長批改家庭作業，只要求家長督促孩子把作業寫完，第二天她來批改，這樣她就知道孩子哪裡的知識沒掌握，她會再重點講解。我很慶幸孩子遇到了這樣的好老師。
淡泊名利22
我們孩子上幼兒園大班呢，私立的，每天都是很多作業啊，一篇拼音一篇數字，一篇漢字，每天寫作業就得兩個多小時，所以我只讓孩子每種作業最多寫兩行，做作業時，我主要就是要求他把課上學的會讀會認就行，不要求孩子會寫，我覺得這麼多作業，對於一個剛剛五歲孩子來說，太多了，也太早了！跟老師溝通幾次後，老師也不再要求孩子必須完成所有作業了！這會培養的是孩子興趣！！！
優優73243351
我家小孩幼兒園裡就開始佈置家庭作業，有一次我去接小孩時發現幼兒老師在要求同學們背課文，誰不會背就不許回家，有好多家長在等，有的孩子被嚇得拼命哭。我當時火氣很大，雖然沒有跟老師吵，但我和有的家長聊天時，直截了當的說這樣做是不對的。
詩領頭羊
對於一名有思想覺悟的合格的人民教師來說，究竟該聽教育行政部門的，還是該聽家長的，這個選擇應該十分清楚，不存在任何含糊:
當然應按教育行政部門的規定和要求去做！
既然教育行政部門已有明確規定，不得給小學三年級以下學生布置家庭作業，自然有更具全局和長遠意義的考量，任何老師個人或家長無論理解與否，都必須服從、遵守和執行。這不僅體現了教師的教育理念問題，也涉及教師的思想覺悟和職業道德問題。
對於家長的訴求，老師雖然不可能不尊重，但也不可能毫無原則地予以滿足，特別是在家長訴求與職業要求相矛盾時，應無條件遵守職業要求。
因為我們教師是為整個教育服務的，而不應被個別家長的訴求所左右。
現實中，不少老師為照顧個別家長的感情和訴求，做出了一些有違教育法規和禁令的事，最終還遭到家長的舉報和投訴，並受到處罰。
如:聽信了家長"孩子不聽話，給我打罵"的一面之辭而體罰學生；受家長再三請求而進行有償補課等等。最後老師受到處分，家長卻落個一身清白！
以本題中冒違規風險而滿足家長"佈置作業"的行為，我想，個別老師之所以會幹出這種傻事，除了礙於家長的盛情以外，一個重要的原因，恐怕也有出於自身在成績、榮譽、經濟等方面的私利目的。
我是頭條號“三味聊教育"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，並期待與您共同探討本問題。
