爾等終究是妃

作為班主任老師應該公平的對待每一個孩子，但在實際的工作中，由於種種情況，班主任會適度的偏愛一部分孩子，那麼那些孩子更容易得到老師的偏愛呢？結合自己做班主任的經驗談談自己的看法。

家長方面：

家長對班主任的態度在一定程度上影響班主任對孩子的態度。

如果家長尊重老師，一是在出現問題時及時和老師進行溝通，而不是抱怨，甚至無理取鬧；二是在孩子面前處處維護班主任老師的形象，而不是瞧不起或詆譭老師；三是積極支持班主任老師的工作，能夠為班集體儘自己所能，而不是對班主任工作挑三揀四；四是瑣碎小事儘量不要麻煩老師。由於班主任老師的時間和精力是有限的，作為明智的家長儘量不會去打擾老師，孩子自己能解決的家長不要插手，孩子能和老師溝通的家長不要代勞。如果家長做的夠好，你的孩子也會得到老師更好的看重與關愛。

舉個發生在自己身邊的例子：孩子是班級第一，本應該得到老師的喜歡，可就是因為家長的原因，所有任課老師都不喜歡這個孩子。孩子忘記帶水杯，讓老師借用一下；下雨沒帶雨傘，讓老師借用一下；如果家長不言語，老師還想著不能讓孩子渴著、淋著，可接到電話後，是你會怎樣？預習課文孩子不會，打電話訓斥老師不講；孩子沒完成作業，老師批評教育，家長說孩子是來學習的，不是來叫你批評的。漸漸的老師瞭解家長後，沒有老師再願意多去管一下這個孩子。一年以後成績下滑至中游水平。

孩子方面：

孩子的表現在一定程度上決定著老師對你的態度。

如果孩子能做到以下幾點一定會受老師喜歡：

1、做老師的小助手，這是老師最喜歡的孩子。因為它能幫助班主任管理班級，架起學生和老師之間的橋樑。

2、上課認真聽講，能夠按時完成作業。

3、遵守班級紀律，不調皮搗蛋，不惹是生非。

4、能夠為班集體爭取榮譽，為班集體服務。

5、能夠團結同學，和全班同學和睦相處，積極幫助有需要幫助的同學（在學習或者生活方面）。

辰心聽雨

班主任老師最看重什麼樣的孩子？

很多人都會說是成績好的，各方面表現不錯的等等，這個話是沒錯，但這種各方面突出的孩子畢竟是少數。

全班幾十個孩子，怎麼讓老師有印象，會特別關注？

朋友才給我講了他兒子上一年級的事，讓我對老師看重什麼樣的孩子，又有了新的認識。

朋友的兒子上小學一年級的第一天，就象上幼兒園的小朋友一樣，在班上大哭，老師們都從來沒碰到過這種學生，當媽的也非常焦慮。

過後的幾天，班主任老師主動到校門口來接她兒子，小朋友也開始慢慢轉變，從大哭不上課，到堅持上課，再到學習跟上，最後各科老師都覺得他兒子進步很大，很優秀。

這當中，老師的付出，家長的努力很關鍵，孩子在這種助力下，進步很快，學校家長也表揚他，形成良形循環，孩子就更優秀。

當然，我不是鼓勵小朋友進學校都哭一場，我覺得最重要是，孩子得有自己的特點，老師才會重視。

成績好各方面突出就不好了，天然自帶光環，老師看重。調皮的孩子，老師也會重視，時刻看著別鬧事。中間的孩子，不好不壞的，沒啥特點的，反正也不壞事，老師真的關注會少些。

所以，家長還是得想辦法，讓班主任看到自己孩子的特點、特長，才會有關注。

這部分努力是需要家長去做的，並不是說要送多少禮，現在的老師很多都不在乎的。如果班上需要幫忙，家長可以積極參與一下，比如我朋友，班上有什麼活動需要做點什麼，每次都很熱心幫忙，老師也很感謝她。

麻麻的小生活

如何讓班主任看重自己的孩子？

作為一名資深中學教師，也當過幾屆班主任，同時又是一名家長，孩子也還算出色，劍客老師來談談自己的看法。

理論上來說，班主任應該對全班孩子一視同仁，但實際上就像一個家庭中，家長也很難做到對兩個孩子一碗水端平，總會因為各種原因而有所側重或是偏袒，被孩子們認為是偏心眼兒。

比較起來，非獨生子女家庭裡還只有兩個或三個孩子，而一個班級動輒數十個孩子，所以，班主任實際上必然會對錶現突出的孩子格外關注。

這裡所說的表現突出，分兩類：一是特別好，班主任會很看重；一是特別不好，班主任會緊盯嚴防。這也是抓主要矛盾的一種工作方法，站中間看兩頭，往往忽視了所站的位置的中間的孩子。用好聽點的話說，中間的孩子令人放心，但反過來理解，他們比較普通，不易被察覺。既不會被看輕，卻也不會被看重。

通過以上分析，劍客老師認為，這個問題其實問的不是怎麼辦而是怎麼樣。什麼意思？就是隻要搞清楚了班主任看重的是怎麼樣的學生，就會自然知道怎麼辦才能給班主任留下好印象。

1，學生要是好學生

德智體美勞全面發展是最好的，但許多學生根本做不到。至少要在德和智兩個方面齊頭並進，品行好、學習成績好，這樣的學生更受老師器重。這裡的品行既包括內在的思想道德，也包括外在的行為習慣。試問：誰不喜歡彬彬有禮、聰明好學的孩子？難道還會喜歡自私自利、懶惰不學的孩子？

2，家長要是好家長

這個道理是顯而易見的。家長合格，家庭教育才能顯現正確的作用。在良好家風家教中成長的孩子，受家長的言傳身教，耳濡目染之下也養成了好的習慣和品行。

此外，好家長還有很重要的一點就是能積極配合班主任，共同幫助孩子成長。好家長是班主任的親密合作夥伴和得力助手，既不會當甩手掌櫃，更不可能拖孩子後腿。

3，老師要是好老師

所謂好老師，就是要有理想信念、道德情操、紮實學識和仁愛之心。這既是普遍要求，實際上也是很高標準。需要老師們努力去做到的。

老師如果不合格，則很難看重應該看重的孩子，比如說有些老師只看重學習成績好的孩子，少數老師甚至只從家長來看孩子，家長有權勢、有經濟實力或者捨得送禮，總之能帶來利益的，孩子會格外受到照顧。這種班主任是教育的破壞者，不能從正常方式贏得他們對孩子的重視。

總之，讓孩子成為好學生，讓自己成為合格家長，就掌握了主動權，抓住了重點。這是正道，其他的歪門邪道不要搞。

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劍客談教育

要班主任看重自己的孩子，不同的人有不同的做法。有的人為了孩子對老師好話想盡，家長在老師面前就是一個學生，老師說什麼，聽什麼，頻頻點頭老師說得對，管得好。家庭條件好的，在大眾面前與一般家長同老師溝通又不一樣，採取單線與老師聯繫，不時送上一份禮物，購物卡，以示老師關照。有的託朋友，找關係，希望與老師搭上線，關照自己的子女。還有的千方百計討要老師的電話號碼和微信，以便好聯繫。這些做法不能怪家長，誰家不希望自己的孩子學習不好。也不能怪老師太貪，只怪有這種現象，其實吧，老師心裡有本孩子的成績帳，哪些孩子學習好，哪些孩子有上進的希望，哪些孩子不是讀書的料，老師一目瞭然。如果你的孩子學習好，有上進的希望，老師也願意與你溝通，你送點禮物，只要不違犯大的原則，老師也會收下，假如你的孩子在校學習不好，紀律性差，你作為做家長的，在老師面前你得替你子女受罰，你也得另看三分，至於用討好送禮的辦法去巴結老師，奉勸不要勞費，老師也是人，他們心裡非常清楚什麼樣的禮物可以收，什麼樣的禮物不可以收。說到最後，我們還是把心思用在管教孩子身上，只要你孩子學習成就好，那怕你不參加家長會，老師也會原諒你。？

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讓老師看重你的孩子我覺得孩子一定是品質好、樂於助人、正直善良有人格魅力的孩子。當然學習好又品質好的老師肯定重視，那種品學兼優的孩子畢竟是少數。

我們家孩子目前學習在班裡是中游，但是我覺得老師還挺重視他，主要原因我分析有三點：

第一、我經常跟老師溝通，瞭解孩子在學校的情況，對老師的要求作出積極的回應。在家給孩子也要樹立老師的正面形象，讓孩子喜愛老師。

第二、孩子積極參加班集體活動。比如我兒子會踢足球和拉小提琴。在足球隊校長杯中有不錯的表現，還有國慶節學校組織的活動中需要一名小提琴手在全校合唱環節拉《我和我的祖國》，他也出色完成，給老師留下深刻印象。

第三、是我一直不知道的，最近跟老師溝通的時候老師告訴我的。有一次老師買了牛奶和蘋果，讓我兒子幫忙搬到車上去，兒子二話沒說就搬那個比蘋果重的多的牛奶，老師說他挺感動的，本來是想讓他拿那個輕的蘋果，但是兒子卻能主動幫老師拿那個重的牛奶，後來我問他為什麼要拿重的東西，兒子說就想多幫老師分擔一些，從這件小事中老師說很喜歡他身上的男孩子氣，雖然是一件小事，但老師一直記著，也是給她留下很好的印象。

現在孩子在教育都太重視成績了，作為學生好成績固然重要，但是做人的優良品質才是最長久的，正直豁達樂觀寬容的孩子更容易得到老師的重視。

大寶和二妞的窩

學習好、品德好的學生，哪個老師都喜歡。班主任和學生接觸的多，瞭解學生也比較全面。孩子成績不好，勞動好，班主任老師會看見；孩子勞動不好，紀律好，班主任老師也會看見。也就是說，班主任大多是不唯成績論的老師。如何讓班主任更看重自己的孩子呢？家長應該這樣做：

1、配合班主任老師的工作，做靠譜的家長。

有的家長不把老師佈置的任務放在心上，比如安全教育專題作業。不及時督促孩子完成，總是班級最後幾個完成，影響班級進度或完成率。有些盡心的家長則是每次都及時完成，配合老師的工作。

2、體諒班主任老師的難處，做貼心的家長。

班主任老師是學校最基層的老師，也是最繁忙的老師。面對的是幾十個學生和背後的幾十個家長。看起來“威風凜凜”，其實也有不少說不出的難處。

兩個孩子鬧矛盾，有一個強勢的家長不依不饒，這個工作就不好做。那我們是不是可以做一個貼心的家長？孩子在學校出問題，第一時間聯繫班主任老師，不擅自找對方家長處理。不僅僅照顧孩子的情緒，還要顧及老師這個協調人在中間做的難，儘量聽從老師的調解將大事化小。

3、不護孩子的短處，做明智的家長。

孩子在學校犯了錯誤，堅決支持老師對孩子的處罰。

4、盡力幫助孩子，做負責任的家長。

幫助孩子穿戴整潔，讓孩子清清爽爽受大家喜愛；幫助孩子做好每次作業，養成學習的好習慣；幫助孩子調節在學校的不開心，減少孩子的煩惱。

春風綠夢田

這個說起來有點自私。但是人的本性如此。愛子心切。

我們先來看看受到班主任青睞的孩子有什麼變化：

1:班主任經常關注的孩子，會因為老師喜歡而變得自信。

2:因為班主任喜歡，所以有一些稀缺資源會給孩子。比如當班長，比如學校挑選演講者，比如去電視臺接受採訪等。這些活動會讓孩子多開視野，多接受歷練從而比一比的孩子會優秀許多。

3:因為班主任喜歡，孩子在學校的學習過程中，保持輕鬆愉快的心情，會有一個健康成長的環境。對於孩子的人格培養起著至關重要的作用。

那麼怎麼樣讓班主任看重自己的孩子呢？

非常簡單，就是送，送，送。通過送禮品或者送卡來聯絡感情。當然這個需要一點技巧。不能引起老師的反感……

再就是教育孩子懂禮貌，愛學習，有問題就找班主任做一個讓老師喜歡的好學生。

不過為了公平，還是不主張這樣做，作為家長自己要把孩子教育好就比什麼都好。這是最關鍵的。

喜歡飛的鴨子

　　　　社會上有一種不良觀點，說要讓班主任看重，即照顧自己孩子，就是請客吃飯送禮。這種方法對極少數師德有問題的老師是有效的，並不能針對所有老師。話說回來，現在國家嚴抓師德師風，老師收禮是有風險的。

　　　　按理說，老師應對所有學生一視同仁，不能存在偏見。但是實際教學中，老師難免會對某些學生有點偏愛，這也是人之常情。那麼，如何讓班主任喜歡自己的孩子？

　　　　　作為擔任多年的班主任，我有自己的標準。首先，家長要配合學校工作。如學校有些教學活動，需要家長參與，家長應主動配合。還有，班主任在工作中，難免有點失誤。這時家長要選擇適當方式與班主任溝通，不要鼓動其它家長，找班主任“算帳”，使矛盾擴大化。

　　　　　最後一點，我也認為是最關鍵一點。要讓班主任看重，要讓孩子在校表現優秀，這裡的優秀，不是單純的是考試拿高分。作為老師，也是班主任，有的學生成績雖優秀，考試拿年級第一，能給我在校爭面子。如果該生自私自利，不關心班集體，待同學不友善。說一句真心話，我對他（她）是有意見的。那些學習成績並不優秀的同學，但關心班集體，積極主動地參加勞動，反而更讓我喜歡。有一次我在課堂開玩笑，假設我是公司老總，來班級招工。我肯定選後者。當時同學們聽了，都哈哈地大笑。

　　　　　　記得有一年九月份，初一新學期剛開始。班上有兩個同學吵架，起因是張三指責李四把他課桌弄倒在地，可李四說不是。兩人起了爭執，這時王五同學走過來。說這件雞毛蒜皮的小事，有什麼好吵的，我幫你們把椅子扶起來。當時我在旁邊無意中看到，想，班長人選有了。後來王五擔任班長，把班級管理有條不紊，是老師的好助手。所以，要讓班主任看重你家孩子，關鍵靠他們在校表現。

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從大局來看，每位班主任和任課老師都應平等對待每一位學生，但在實際工作中和平常接觸中，又和普通人一樣有自已的喜好與偏愛。

我們說愛烏及屋。老師喜歡不喜歡這位學生，首先看他的家長。

其次是學生本人。學生懂規矩，尊敬老師，團結同學，遵守紀律，認真聽課，能按時完成作業，這樣的學生老師一定很喜歡。

另外，學生能獨立思考，自律心很強，能積極舉手爭取發言，老師尤為偏愛，因為這樣的學生可塑性強，老師怎不偏愛呢？

偏愛是人性中的天性。有偏愛並不代表老師要放棄大部份學生。偏愛是大愛中的一小部份。作為學生家長要正確認識正確對待。培養好孩子是需要家教和學校教育相結合，互相連動。要想自已的孩子成為老師的“偏愛"，其實關鍵是家長的以身作則與教育。

化龍263

遇到一個好班主任是孩子們的福分，更是孩子們一生的貴人。有了好老師的引領，從此就開啟了你不一樣的人生。

一個老師之所以能做班主任，是學校領導根據一個老師的綜合優秀表現來最終任命的。每個班主任身上都有自己閃光的優秀品質，她（他）們極負責任心，有良好的敬業精神，內心都極度渴望自己所帶的班級是年級最好的班級，讓孩子們個個出類拔萃。

在現實生活中，老師也是凡人，他（她）也會有自己的喜愛和偏好，他（她）只能盡力做到相對平衡。而如何讓你的孩子在眾多孩子當中脫穎而出，牢牢吸引住班主任的眼球，讓班主任對你的孩子青睞有加，需要做到如下幾點：

🔺首先，孩子學習成績好。學習成績好是班主任關注的最關鍵點。學習成績好，意味著將受到班主任和同學們的青睞；意味著學校各項資源的傾斜；意味著獲得更多的人脈和支持者；意味著成為班主任的驕傲和自豪。學習成績好，還可以分享自己的學習方法和自我管理，影響更多的同學們一起向更高更好的目標邁進，這無形當中也是班主任意外欣喜之處。

🔺其次，孩子性格開朗。性格開朗的人喜歡說笑，愛好廣泛，他（她）會極力發揮自己在各方面的長項，參與學校與班級的各項活動，如節目主持、文藝表演、戲曲創作、演講大賽、英語比賽等等。願意為班級的事情出謀劃策，積極為老師分憂解難，通過自己的努力表現，為班級贏得掌聲和喝彩。

🔺最後，家長的助力。一個好的家長一定是和老師經常溝通的家長。孩子近期的學習情況、思想變化及學校動態，都應積極與老師溝通，建立一條學校與家庭之間的暢通渠道。樹立班主任威信，引導孩子正向積極的人生觀。對於學校舉辦的各項活動積極配合，給予各方支持。讓班主任感受到在教育這條路上，家校結合的力量。

總之學校也是一個小社會，老師與孩子之間的關係同屬人際關係經營的一角，只有在不斷和老師的交往中，產生共同的價值觀，才能產生同頻共振，相互吸引。

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