海闊天空78264476
可以很直接的告訴你，孩子升入初三寫作業還靠手機搜題的話，成績只會越來越糟。
現在各種作業輔導軟件層出不窮，這的確給學生帶來了很多方便。在寫作業的過程當中，如果實在不會的題目可以用手機搜題看一下解題思路和方法，但是如果通過搜題來寫作業養成習慣的話，那麼它的弊端就會明顯的增加。
一些學生習慣了用手機搜題寫作業，這樣雖然加快了寫作業的速度和正確率，但是久而久之會讓學生產生懶惰，不願意動腦不願意去思考。對於每次作業給家長的感覺就是學生的學習態度非常好，作業也能夠及時的完成，但是隻要一考試就原形畢露。這就容易給家長造成一種錯覺。自己的孩子也能夠按時完成作業，每次作業的作業質量也非常好，但是為什麼成績不見提升反而會下降？
題主的孩子已經上初三。對於初三學生來說，更重要的是需要學生具有獨立思考問題的能力。如果對於作業當中只要出現問題，就要想去通過手機搜題來尋求答案，自己而不去動腦不去思考。這隻能會讓學生自己的學習越來越糟糕，一旦考試不理想，就極易打擊學生的積極性，對於準備參加中考的初三學生來說，通過手機搜題來尋求答案危害性就更大。
作為家長來說，不用說初三的知識內容很多家長對於小學的知識內容都已經顯得非常吃力。家長不會做是很正常的事情。但是作為家長並不能讓孩子養成用手機搜題的習慣，用手機搜題來快速的完成作業，對於孩子來說是自欺欺人，對於家長來說是對孩子的前途不負責任。所以說建議家長和孩子溝通拿走孩子的手機。讓孩子養成獨立思考問題的能力，如果自學生自己實在解答不出來，可以先放一放在第二天的學習當中可以諮詢老師請教問題。改變用手機搜題的壞習慣。中考成績是靠自己勤奮努力一點一滴的積累。而不是靠手機搜題找答案而取得的。
蕭輝田老師
這種情況可以說是很普遍的。
我今年正好送畢業班，幾乎每一個雙休日，各科老師都佈置很多的作業。這些作業，有的學生會，完全可以自己完成。有的基礎較差的同學，就可能費點勁了。有的基礎很差的同學，是根本完成不了的。
一般來說，很多家長是一定不會的。輔導孩子是困難，特別是初高中，只能孩子自己解決。
完全能會的知識，孩子自己解決，這個也要看自覺。有的孩子完全自己能會，但是 為了玩手機，就和家長以做作業的藉口要手機，等家長離開後，就不做作業了，把手機當玩具，聊天、打遊戲等。比較有自制力的會自己完成的。
那些不會的同學，就會通過手機搜題，但是手機告訴你答案，學生是否能理解，還是就只看答案，有沒有探究的過程就很難說了。
我每次週一檢查作業，就發現不少學生都是手機搜答案，自己不去親自做做，看手機上的答案，依葫蘆畫瓢，不探究，不問為什麼，和抄襲沒有什麼兩樣。
所以，我認為，這樣一定是不行的。希望家長能監督，讓孩子們自己親自做作業，真不會就留著，回校後問老師或同學。
也希望家長在家中，嚴格監督學生，讓孩子遠離手機，遠離電腦。能讓這些孩子們心無旁騖地做作業最好。
世問
手機搜題實際上是，飲鴆止渴。
我家孩子初一時我沒搞他，在外忙也沒時間，天天晚上作業做不好用手機查，作業寫得正確率高，一到考試傻眼了。不理解題意，知道答案沒用的。
上課聽課效率一定要高，理解透徹，作業完成率肯定沒問題的。
現在孩子手機我收起來，不給他用了，手機的危害實在太大了，給他手機=毀了他
嘉樂多
您好，我今年帶初三，也正好是班主任。對您的問題，給一些個人看法吧！
有句話是這樣說的：如果想毀掉一個孩子，就給他一部手機。
初三是孩子初中階段的衝刺階段。我們設想一個跑步運動員如果在衝刺階段還想著其它的東西，還希望依靠平時訓練的一些輔助工具的幫助，他能取得成績嗎？同理，您的孩子已進入衝刺階段，他還在依賴手機完成作業。可見，他還沒有養成獨立思考、合作學習、勤問老師的習慣。用手機搜題目答案，然後抄上去，是對自己不負責的做法，也是在忽悠家長與老師。
建議您還是不要給孩子手機！
那麼，您也不會解題，怎麼辦呢？
- 首先，您要讓孩子把不會寫的題目，做上標記。
- 其次，您要讓孩子問學科老師，讓老師幫助孩子解決問題。
- 再者，您要看看孩子問老師後的反饋。最好，自己再與老師溝通一下。
您的孩子性格靦腆，不敢問老師怎麼辦？
- 也許有人會說，學生問老師，老師不耐煩，不願幫助。我想說那是極少數老師。以己度人，我認為絕大多數老師是希望學生問問題的。學生問問題，老師有種成就感。因為他講的內容有反饋。誰也不喜歡自己滔滔不絕的講幾個小時，學生一點反應沒有。
- 其次，你要教育、鼓勵孩子多問老師。明初，三大文臣之首的宋濂在《送東陽馬生序》中寫了自己問老師的經歷。他說，有時遇到老師訓斥責罵，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢多說一句話來回答，等待他高興了，就又去請教。求學，不也是在鍛鍊一種品質與意志嗎？現在的師生關係是平等關係了。學生請教問題還不會有如此遭遇吧！
最後，祝您的孩子有個燦爛的前程！贊同的朋友，給個贊，加個關注，謝謝了！
思無邪55157851
我的手機裡也裝有作業幫。
作業幫到底該不該裝，孩子到底能不能用？我的建議是：不必視作業幫為洪水猛獸，可以讓孩子有限度的使用。前一段時間北京四中老師的“不要讓孩子使用作業幫”的說法我覺得過於絕對，應該結合不同情況來談“作業幫”問題。
我自己的孩子是這樣用作業幫的。
家裡的手機和iPad全部上密碼鎖，非經我們同意，孩子無法進入電子世界。
孩子的日常作業基本都由他自主完成，遇到難題，則會求助於我們，但初中往上，涉及到的知識點和數學難題都越來越複雜，我們家長也常常會被難倒，這種情形下，求助作業幫就成了不二選擇。
孩子用作業幫的的流程通常是這樣的，我們給一定的時間，規定時間內做不出難題我們就會讓他用“作業幫”。孩子自己先看作業幫，弄懂解題思路後，我們會把作業幫收走，然後讓孩子自己獨立解答，解答完畢後跟作業幫再對一下過程和答案，然後再給家長講一遍，這個過程下來，孩子的做題思路就基本能梳理清楚了。
當然，用作業幫，要防止孩子“小偷懶”現象，比如孩子根本沒有用心去做，只是在假裝努力，等著最後查作業幫來解決問題，這其實涉及到孩子的學習態度問題。要最大程度上規避這種問題，需要家長對自己孩子有足夠清晰的瞭解。
總之，我覺得家長也不必視作業幫為“洪水猛獸”。在作業幫環節，完全自由，民主（把使用作業幫的自主權完全交給孩子）和完全禁止皆不可取。設置一定界限，父母發揮好監督作用，讓孩子有限度的使用作業幫，讓學習插上新技術的翅膀，無論對孩子，還是對“有餘心而無餘力輔導孩子學習”的家長而言，未嘗不是一件兩全其美的事。
以上，供參考。
孫衛華
今年初三的孩子，現在離中考越來越近了，複習應該也很緊張。
作業能完成，但是靠手機搜題，你不會，這樣可不可以？
這個問題我分兩方面來回答。
一方面，你對孩子作業的輔導是無能為力的。甚至可能是，他做的怎麼樣？對與錯，你都沒有辦法判斷，僅僅是知道孩子能夠完成作業。所以你才會提出，可不可以讓孩子用手機搜題。我猜你心裡是更傾向於，孩子用手機搜題，對比作業。但我認為，還是不要讓孩子依賴手機，獨立完成，然後思考，上課認真聽老師講解，通過對比分析，思考，鞏固記憶。
①孩子的作業是獨立完成的。通過手機搜題只是確認所做作業是否正確。當然孩子如果自控能力強，搜題只是確認作業是否正確，對比解答過程。這可以利用手機資源的優勢，但是一般的孩子都容易依賴或者手機裡面。
②孩子的作業連蒙帶猜的完成。通過手機搜題，只是尋找正確的答案改正過來。這很不可取，單純的獲取答案，只知其然，不知其所以然。還是沒有解決作業的問題，或者說，沒有完成作業最初的目的。通過練習鞏固知識，學習知識。所以我建議，還是不讓孩子過多的利用手機搜題解決作業。
另一方面，你雖沒有能力輔導孩子作業，但是你可以全程監督孩子作業。如果你能夠全程監督孩子利用手機搜題，解決作業的難題。這樣還是可以的。前提是需要你的全程監督，如果沒有監督，不建議孩子利用手機搜題。因為我們都知道，孩子的自控能力比較差，甚至可以說，我們大人的自控能力都很弱。（不信你可以自己回想一下你對手機的依賴，或者你玩起手機來的狀態。）我們大人都難以控制的事情，你希望孩子的自律能力，自控能力很強，看起來就像一個笑話。
寫在結尾：綜合起來，還是不太贊成孩子利用手機搜題。如果你能全程監督，另當別論，全程監督很難以長期做到。
個性挑戰耐性
我認為，初中生用手機搜題有利有弊，具體效果如何也要看孩子的情況。
首先，手機搜題可以適當利用。
初三的孩子，家長基本輔導不了。有些題目，即便家長能解答出答案，但對於相關考點、知識點、解題思路和方法瞭解是不夠全面的，孩子往往只知其然而不知其所以然。
現在，用手機搜題軟件來搜題，還是非常方便的。這是科技的進步，完全可以利用。
而且，搜題軟件一般在答案後面都會附上詳細解析，孩子仔細看一看相關的分析，瞭解題目涉及的相關知識點，完善知識結構，我認為還是比家長的輔導要專業一些的。
家長也應該理性看待手機搜題。現在就是智能手機的時代，想完全把孩子和手機隔離開，基本上是不現實的。
手機，也只不過是一個工具而已，就像刀，在廚師手裡只是工具，但到了殺人犯手裡就是兇器。人們應該有駕馭工具的信心，不能因噎廢食；正確的方向是修煉自己去做廚師而不是去做殺人犯。
家長可以在手機的使用方面引導並監督孩子。
其次，手機搜題適用於那些學習基礎較好、有一定自學能力的學生。
如果學生基礎比較差，那麼搜題的目的大多隻是為了抄個答案，搜題的意義不大，況且拿著手機，順便玩玩，不知不覺容易浪費時間，影響學習。
對一部分比較懶的學生來說，過於使用手機搜題，也會形成依賴和思想上的懶惰。
如果學生具有一定學習水平和自學能力，那麼，最起碼，他能通過搜題看懂答案解析，能進行一些思考，知其“所以然”；他有能力通過這項思維活動，完善頭腦中相關的知識結構。
手機搜題不是唯一的解決方案，家長要鼓勵孩子多元思維，養成主動解決問題的習慣。
孩子遇到不會做的題，並不是只有手機搜題一種解決方法。
要給孩子滲透一種思維：每個問題都至少有三種方法和途徑去解決，多想想，選取最安全有效的思路。
比如，在學校，不方便用手機，那麼，可以考慮去請教老師和同學。
比如，先不考慮使用手機搜題，而是去課本上找找相關知識點，複習一下，看能不能找到解決問題的關鍵點。
比如，使用手機搜題後，再把知識點、思路和方法總結在錯題本上，或把這道題講給家長、同學，用這種方法進行強化訓練、查漏補缺。
總之，要在尋找答案的過程中掌握相關的知識點，把這道題、這類題掌握紮實。
獲取答案是次要的，重要的是，在獲取答案的過程中，一定要有思維的活動和發展。
我是”初中語文戚老師“，感謝關注閱讀。
戚老師說
手機搜題可以，但是隻能在這種情況下進行，否則不如不做，早點休息
在回答這個問題之前，我們先來思考一個問題：為什麼要寫作業？寫作業到底有什麼作用。
1⃣為什麼要寫作業？
我們知道，學習過程中，必不可少的一個環節就是“寫作業”。
寫作業的主要目的有2個：
一是檢測你是否真正“理解並掌握”了所學知識，“聽懂了不代表你會了”，寫作業可以幫助你找出你的知識漏洞；
二是通過反覆做題，讓你孰能生巧，提升做題速度。
寫作業的這兩個作用，就是針對考試來的，考試主要就是考2點：一是你“會不會”；二是你做得“快不快”，要想取得好成績，兩者缺一不可。
2⃣寫作業的正確姿勢是什麼？
通過上面對於“寫作業”作用的探討，如果你要想讓你的作業環節真正起到作用，那麼，你就得“像考試一樣寫作業”。
具體來說有這麼幾點要求，你可以對照平時的考試情況來一一對比:
①寫作業之前養成複習的習慣；
②寫作業期間嚴禁翻書，看答案，跟同學請教，包括隨意亂走動；
③每次作業根據作業量“定時”，限定答題時間；
④寫作業期間，不要死摳難題，難題留到最後，訓練答題策略；
⑤遇到不會的，拿不準的，一定要做標記！（這點非常重要）
⑥作業全部寫完、標記做好後，可以翻閱書本或者筆記，將錯題做好標記。
經過思考後，實在不會的，可以用手機搜題，搜到答案後，先理解，然後嘗試自己解題，嚴禁直接抄寫答案！
3⃣為什麼可以用手機搜題？
我們知道，作業的作用就是給我們的學習製造“反饋”，讓我們瞭解哪裡沒有掌握，哪裡是之前理解錯的……
“反饋”就好比是舞蹈演員練習室裡的鏡子，它可以讓你看到自己的動作是否規範、到位。如果沒有它，沒有反饋，你就很難判斷自己的真實水平。
而這種“反饋”越及時越好，打個比方，假如你今天練習一個舞蹈，一種情況是過兩天再告訴你結果，說昨天有一個動作你做的不到位；而另一種情況是當場就立刻糾正。
效果孰優孰劣，可想而知。
所以，通過手機搜題，可以在第一時間給你反饋，而不用等到第二天老師公佈答案後再糾正。
及時反饋可以幫助你提升學習效果。
4⃣什麼情況下可以用手機查題？
手機搜題的前提是：已經做好標記並經過自己翻閱資料、認真思考後才可以。
如果不做標記，那麼，你的知識盲區就會被掩蓋掉，學習很重要的一點就是“查漏補缺”，如果“漏缺”都被蓋住了，如何去做“查漏補缺”？
其次，必須要經過自己的認真思考，如果不經思考，隨意去查答案，其實這就是在“犯懶”，這將對你的提升沒有任何幫助。
所以，遇到不會的題目時，先自己動腦筋思考，可以翻翻書本、筆記、參考書…尋找一下解決問題的思路，這樣就能讓你在不斷思考的過程中養成獨立解決的能力，同時鍛鍊自己的思維。
結束語：寫作業不是為了應付別人，學習是自己的事情，要對自己的學習負責，如果僅僅是為了完成作業，建議你不要去查題，還不如將不會的題目空著，早點休息。請牢記一點：像考試一樣寫作業。
希望能幫助到您。
♻️關注“教練講高效學習”，教你普通學生如何可以通過掌握方法考上清華北大♻️
教練講高效學習
先明確孩子這麼做的目的是什麼？我們才好進行針對性的干預和引導。而不是所謂的非黑即白的答案。放縱或限制這種單一的思維。畢竟引起一些不可預知的矛盾衝突。
我們來分析一下：
孩子手機搜題的目的和動機
如果孩子只是為了完成作業，怕被老師批評而搜題尋找答案。把答案填寫到試卷就完事。而且不需要思考，快速有效。出於這樣的目的，整個過程孩子沒有帶著痛苦的思考，反而還能輕鬆的完成了作業。手機搜題的技巧和捷徑我想在他們同學圈子裡面有人會介紹經驗。長期下來，孩子認識到了這個工具的便捷性，便不會再去努力的思考。這是人的本性而言的。靠孩子的意志力難以把控。我想家長心裡對這個情況的瞭解比我清楚，如果不清楚，那接下來需要家長一些策略引導，這個後面講。
同時，作家家長的角色，家長沒有能力給初三的孩子提供輔導和解答，囿於自身能力有限，陷入了兩難的矛盾。不給手機吧，自己也不會，作業得寫啊。這就造成了如果不給孩子手機，由於初三逆反心理階段，會跟父母起衝突。如果不加以引導，給了孩子手機，孩子養成遇到題目不會直接搜索答案的循環。再把孩子從裡面拉出來可謂難上加難。
如果孩子手機搜題是因為確實經過了思考，實在不會，需要尋求答案。那我們家長是支持。但往往會出現一種無法控制的結果就是身邊有一種容易的方法和自己思考兩種路來選擇，如果家長策略不得當，你自己的人生經驗考訴你，孩子會選擇哪一種？
手機搜題的app有很多，作業幫、小猿搜題等上面有學生的交流和學習方法的展示筆記的展示等，當然還有付費課程，我們不否認這種商業模式的存在。但是本該在孩子動腦吃苦的階段，我們毫無約束的給了他這麼一種快捷的工具。他以後的人生道路都是在尋求捷徑中尋找答案。
但我們不要投鼠忌器，不應該否認這種工具，我反而更加鼓勵沒能力指導的家長多多的讓孩子善於利用這種工具。人與動物最本質的區別是會利用工具。但是講究策略和方法的。讓孩子知道遇到問題該去那裡尋求幫助。孩子利用網絡尋求答案，我覺得是一種技能，而且是一項非常重要的技能，但因為網絡有他的利與弊，而我們的家長往往並不具備給孩子甄別的能力，所以利用網絡學習的便捷性被扼殺掉了。這無可厚非。
利用好作業幫等手機搜題app的策略
上面我講了，利用這些工具幫我們解決問題是無可厚非的。接下來我講一下一些辦法。
作業幫有學生版和家長版，家長自己可以摸索一下。這就相當於給孩子的學習知識點建立了一個數據庫。
第一，跟孩子講清楚你的想法和顧慮。
跟孩子大膽的說，爸爸媽媽能力有限，無法繼續輔導你的功課，但有些話是要好好跟你談談的，說明手機搜題的利與害，讓孩子明白怎麼去把控自己。
第二，做作業的過程中，實在不會的讓孩子把自己的解題思路和解題的大致方向記錄下來。我知道這個很難，尤其是動腦子。但作為家長，需要讓孩子有這個習慣--記錄解題思路，卡在了哪裡？等全部學科作業做完以後，集中精力利用手機工具解決自己的難題。我們家長需要付出點精力，看看孩子是那些題目不會。讓孩子針對不會的題目利用手機搜索，並針對解析和自己解題的記錄進行分析，看題目的關鍵突破點在哪裡？並按照關鍵詞尋找相應的題庫，進行專門練習。有些題目還帶有視頻解析，我覺得這是一個非常好的練習過程。如果還是不理解，那就空著，等第二天老師講解的時候再細緻的聽講。我看了一下，有些視頻講解看下來孩子還是不知道怎麼會得出這一步的。這就是對一個等量關係的認識。整個過程需要父母在身邊進行陪伴。
第三，試著鼓勵孩子當老師給你講解
引導孩子思考看了這個解題過程中自己的思路問題出現在哪裡？讓他做一回老師。根據費曼學習技巧，教是最好的學。並鼓勵孩子學習搜索一下這種類型的題目。幫助孩子找一些學習的路徑。看完答案不是結束，是發現解題思路的過程。
引導孩子多講講這上面有沒有誰寫了好的學習方法。也要引導孩子說一說。
我知道這會耗費家長一部分精力，孩子認知和學習方法的提高，除了孩子自己自律，家長也需要一點自律。這個是雙向的影響過程。
隱者有言
現在是初三了，離中考時間也不遠了。所以這個方法行不行已經不重要了，重要的是不要給孩子過多的造成壓力，讓他有一個良好的心態先把中考的這一關過了先。
教育孩子要從心上出發，像這個作業靠手機搜索解決問題，也是可行的，所以在行為和心頭都認同孩子的做法。但是，這樣做不能夠真正幫助到孩子，還需要有後續的方法。
這裡，我提供一個辦法，這個辦法就能解決您的困惑。
這個方法很簡單，就是孩子做完題目了，請孩子講2-3道題目給您聽。
為什麼要這麼做？
一是為了檢驗孩子是不是真的看懂了，看明白了。如果孩子能講出來，那您也能聽個大概，即使不懂也沒關係，只要覺得孩子說的有道理，不是那種卡來卡去，就說明孩子的思路是清晰的，那手機搜題沒白搜。
二是為了訓練孩子的思維能力的。孩子學習東西是往腦袋裡裝東西，是吸收，但要把題目獨自解決需要輸出。這個輸出用講的方式是最好的方式了。在所有的學習方法中，教別人學東西，能幫助人最高程度的理解所學的內容。所以把題目講給您聽，意義不是那麼簡單的，對孩子以後出人頭地都是有很大幫助的。
讓孩子講作業給您聽，這個方法非常簡單有效，但做之前不要給孩子造成心理負擔，就是告訴孩子這種方法能快速梳理他的思維邏輯，這樣學東西非常快，現在練習好了，以後到高中也能更好、更快地學會高中知識，對以後長大了學習也是非常有幫助的。
結束語
使用這個方法，先把孩子的心理疏通，給孩子提要求儘量讓聽的人聽懂聽明白。一開始講一道簡單題目開始，有點成就感先。後面有時間了再講難一點的，逐漸深入。
我是童教雷老師，很高興為您分享教育的方法和學習的方法，歡迎關注我！
