寧怡524
老師上課時，有學生髮出怪叫聲搗亂，老師當然得先搞清楚學生為何怪叫，才能根據具體情況，靈活作出處理，不能勃然大怒，也不能充耳不聞，要沉得住氣，控制好情緒。
這種事情，在我的教學生涯裡是真的遇到過的。那時候我教的是語文課，一次作文課上，就聽到了學生的驚叫，那是個小女生，平時很靦腆的，不怎麼說話，那一聲尖叫幾乎嚇到了我，不應該的啊。
我立即停下講課，走到她近前，詢問她怎麼了。她也被自己嚇得不輕，不敢抬頭看我，也不說話。我耐住性子詢問多次，她才指了指同桌的一個男生，原來是這個小男生帶了一隻小老鼠，正在課桌肚下的籠子裡活蹦亂跳，兩隻小眼睛發出賊光。
說著的，我幾乎大怒了，但還是忍住了，提醒著自己，不能失控。然後我轉向小男生，問他為什麼要帶一隻小老鼠到學校來？這位小男生平時並不怎麼頑劣的，紀律方面還是不錯的。
在詢問下，小男生說，他知道今天下午是作文課，而練習4的作文是寫一種小動物，自己怕到時候不知道寫什麼，就帶來了。
原來是這樣，幸虧沒有大怒斥責，雖然違反紀律，但出發點是好的。於是，我先表揚了這位小男生有預習的好習慣，懂得做好課前準備，聽了我的表揚，他很高興。接著我告訴這位小男生，他犯了兩個錯誤，一個是帶小老鼠到課堂上，沒有預先告訴老師，一個是不該上課時拿出來嚇同學。
小男生當場向同桌道歉，女生也自我批評，說自己不敢叫出來耽誤上課時間，我表揚了她敢於承認錯誤，女孩也很高興。一場風波就這麼化解了。
當然這隻小老鼠耽誤了我十多分鐘，我得從它身上找回來，不能白白給耽誤了。我讓小男生提著小老鼠到講臺上，讓他說說觀察小老鼠的情況，然後其他同學補充，最後寫下來，那一次的作文，全班學生寫的都很好，因為親眼目睹，一邊觀察一邊說，有話可說。
課堂上，確實會遇到一些意料之外的事情，會嚴重干擾上課，但是，不管是什麼情況，哪怕就是故意搗亂，老師也要冷靜處理，有些故意搗亂的學生，老師越生氣，其心裡越高興，老師不動聲色，學生反而內心不安，給老師智慧處理提供了條件和時間。
當代師說
在課堂上學生髮出怪叫聲，這叫“課堂事件”亦或“課堂突發事件”等稱謂。這種現象的發生雖然是偶然，但並不排除，不然個別學生為什麼會尖叫？我看過一則報道，說的是一個教師在上小學語文五年級一篇課文時，一隻燕子從窗戶飛進了教室，全班同學一下哄起來了，甚至離開座位，捕捉燕子，課堂一片混亂，當燕子終於逃脫後，教室還是一片譁然。這時老師巧妙地把後半堂課上成了作文課，讓學生談談燕子的特點，並出了《燕子飛進我教室》的作文題目，課堂效果起到了意想不到的收穫。課堂學生髮出尖叫聲，一定是受到了感官的直接刺激，如眼睛看到了地下的毛蟲，或者脖子上躥上了螞蟻等等，都是課堂發生突發事件的固因素。碰到這種情況，教師通過了解、安慰，但該學生還不聽話，影響整個教學秩序，教師千萬不能發火，要理智處理，不能辱罵，更不能懲戒，因為這個時候是敏感期，發生在課堂之中，在全班眾目睽睽之下，教師必須要冷靜，處理不當，會給孩子留下心理影陰，我個人認為，寧肯犧牲半堂課，也要把這件事處理好，最好是把孩子叫在辦公室，詢問事情緣由，然後溫和教育，讓學生接受為止。當然還有別的辦法，希望網友熱烈討論！
天嶺624738
題主的這個問題本人上學時曾經經歷過，問題比題主描述的還要嚴重。說了你都不信，上課放屁起鬨拍桌子、末名奇妙出怪洋象、繩子栓在教室門框上盪鞦韆都是小事，還有更嚴重的上課偷偷用橡皮筋打老師同學，用毛筆給女老師畫眼鏡等惡作劇。常常氣的特別是女老師淚奔，我們班成了全校有名的搗蛋班。當時學校流傳順口溜說我們班:"十個幹部九個賊，四十五個人四十四個調皮鬼，剩下一個老實人還搗蛋了七八回″。到後來那個老師都不願教我們班。還是我們學校的老校長有辦法，採取了幾種措施，把我們班的壞毛病治了，後來我們班還成了全校的先進班。下面我就把我們老校長的方法介紹一下供參考:
1；全班同學有家長陪伴從新入校
有一天學校校長突然帶著幾個老師到我們班開會宣佈，有他出任我們的班主任，同時宣佈，班上的每個同學必須在三天後，有家長親自陪伴到校從新登記報名，如無家長親自陪伴學生到學校登記報名，學校將有權拒收學生上學。三天後，家長領著學生到校報名報到。學校召開了有學生家長參加的班會，會上校長向家長通報了學生的情況，並給每個學生髮了一張《中小學學生守則卡》，每個家長和學校簽了一份家庭教育責任書，有家長學生共同簽名。
2；家長輪流聽課參與管理
為了能夠更好的管理學生紀律，校長要我們班的學生家長輪流聽課，並親自參與管理，每天必須有兩位家長聽課，並負責監督學生的課堂紀律。
通過以上措施，我們班徹底扭轉了課堂無紀律，不尊重老師的狀況，使我們班走上了正常的學習軌道！
以上經驗供參考:
鷹x眼
因勢利導，老師要引導好！
有一次，班長跑到辦公室說，班裡有男生打架，我到了班級裡，對他們倆說，先暫停！等我們把桌椅拉開，我們圍成一圈，看你們倆摔跤！結果倆人都不好意思再打了！然後讓他們自己反思自己的錯誤，老師並從中引導，最後，他們倆發現，這件事其實不至於打架，還有其他更好的解決辦法！
所以，小孩發出怪叫，你可以讓他出來給大家唱支歌。。。。。。
舊城遺民
三十年前，某初中。
每逢馮老師上課，在黑板上寫字時，背後總有人學驢叫。
回過頭來找不到，詢問同學都說沒聽見，班長、團支書也不說。
一連兩個星期，急死了。
問一老師，簡單！如此這般。
第二天，驢又叫。
老師慢悠悠地說：俺家驢跑了。大夥逮呀，誰逮著誰騎！
一頓桌椅亂響！我逮著了！Dia！WO！Yu！
老師慢悠悠地走過去。
是這頭驢嗎？
是！沒錯！叫了好些日子啦。
老師摸摸小傢伙臉蛋，當驢舒服啊還是當人舒服啊？
…………
同學們！以後要是有馬呀，騾子呀，各種鳥呀，怎麼辦！
…………
從此，嗐叫的，絕了根了。
對不對，是否合於政策，不知道！終究是三十年前的事了。
管用是真的。
故事純屬虛構。若有雷同，切勿對號入座。
吃藥的，後果自負。本故事概不負責！
老頑童焦原78483771
好吧！我就陪在你瘋一次，我上孛七十年代沒有這一現象，後來我家侄兒、我兒也都上學，這些年我工作經常跟社會各部門接觸，更沒發現、更沒聽說老師在前面講學生在下面亂叫搗亂這一現象，你是自己做夢被奸亂叫醒來胡編亂造的嗎？其目的二點、一你為控天下不亂，給社區造成不和讓皆聲音；二你無形中把學校師生全都扁低了，老師素質低學生素質更低；小編你是安史之亂年代出生的吧！你心太壞，你如果心地善良的話，你會特別、特別、特別珍惜全世界只有中國共產黨領導下的人民當家做主人的社會主義社會！
超然豁達806
我高中的時候，有同學在課上吃梨發出聲音，因為不喜歡這個老師就不聽課、隨便大聲說話。老師到最後沒有辦法，打不得、罵不得，有時候為你好，學生根本不理解、不領情。最好的方式，可能已經不是老師去開口說了，是學生。同班同學去開口說，但又要考慮說話方式和關係、權威性，否則普通學生會想會不會因為這個，別人校園暴力我……
打完這段字，我就想現在到底怎麼了…… 老師有時真是好老師，不能因為你自己遇到某老師不好就全盤否定所有好老師。 家長不能把孩子全權交給老師負責。老師是一個職業，也是一份情懷，一個良心活，這個時代，老師和科學家，應該受到大家的尊敬。
科技興國、人才強國。
我感激我人生中遇到的每一位老師。隨著年齡增長，長大後才明白很多事情。
（原創 | 灼灼老黃 | 感謝您的關注）
小禹說教育
這種情況小心了，可能是老師的授課水平出了問題。我上大學時，有一老師上課有口頭纏，會不由自主的說“這個這個這個”，剛開始，我耐心的數數，結果，他一分鐘居然說了七八十次，流暢的簡直是節奏分明。下課了，所有同學都在討論莫莫莫的講課問題。終於有一天，不知那位兄弟聽課時，率先隨著老師的口頭纏跺腳，引發了全班一起有節湊的跺腳聲。說實話，那位老師研究生畢業，當時屬於鳳毛麟角，在科學研究能力方面有獨到的專業見解。可能是不會講課？反正，最後，系裡換了老師，一切才平靜下來。再以後，我居然考上了這位老師的導師的研究生，我們成了師兄弟。讀了不少他的原創文章，方知師兄用功之良苦啊，為了他上課的毛病而忽視他的學問，多不好意思啊？所以，老師一定要調查研究，看看學生怪叫的原因，找到原因改變它就容易多了！
用戶4371874437019
題主的問題關鍵是學生故意搗亂，老師制止不了。作為一個老師，在課堂上的確有可能遇到學生髮出怪聲，故意搗亂的情況。不過，除了剛參加工作的年輕女老師，因為工作經驗少，性格柔順些，常常被學生氣哭，不知道如何處理之外，一般情況下，老師制止不了這種學生的情況卻並不多，除非是老師不敢制止或者不想制止。
學生上課故意搗亂，原因無非以下幾種：
1.學生學習不好，老師在課堂上對他關注不夠，他故意出怪聲，希望換來老師和學生的關注。這樣的學生，本性都是好孩子，需要老師和他談心，正確引導他的注意力，課堂上多給他關注，給他一些簡單的學習任務讓他輕鬆完成，並及時鼓勵他，慢慢就會變好。
2.有一種學生比較淘氣，喜歡混水摸魚。課堂上有學生說話，他就跟著起鬨。不過，這樣的學生一般不是天生可惡，思想邪惡，他們畢竟都是孩子，膽子還不夠大，作為大人的老師還是可以嚇唬住他們的。有些老師會讓學生自帶畏懼心理，就說明，大多數學生都是膽小的。
3.第三種情況是有的學生性格頑劣，品行不端。他們學習成績差，從不找自身原因，覺得是老師的錯。他們在課堂上對不喜歡的老師缺乏尊重，故意搗亂，刁難。這時候，老師要放低姿態，不能硬碰硬。如果是科任老師，可以和班主任溝通，一起解決問題，打開學生心結。如果是對班主任有意見，那就需要找到學校層面，讓學校來解決問題。
4.現在的教育氛圍對老師來說，是最難的。學生說不得，罵不得，更打不得。一言不合就跳樓，或者批評學生幾句，家長就來興師問罪，讓太多的老師無可奈何。課堂上遇到故意搗亂的學生，也許會有老師為了自保，放任自流，或者為了推卸責任，象徵性地不痛不癢說幾句。其實，這是當今教育的悲哀！
試想，學生故意搗亂，老師嚴厲批評，學生不服氣，老師氣不過，動手打了學生。即使學生不自殺，又因為年齡小，打不過老師，也沒敢告訴家長。誰敢保證，20年之後，他不會當街攔住老師，對老師一頓拳打腳踢，來一場有預謀的復仇？
芳菲老師講語文
制止不了就不要制止了，這節課也不用上了，也不用和這倒黴孩子置氣。
老師上課，面對的學生一般分為這幾種：一種是小乖乖，老師只要一咳嗽，自然受用，課堂紀律自然好組織；另一種是看似調皮，實則害怕老師，很會察顏觀色，老師臉色一變，他們第一個脫身事外；還有一種就個性了，倔的很，一條路走到黑，往往也是黑鍋選手。當然，想要對付的話，前兩種自然好說，麻煩的是第三種，此種小孩一旦和老師頂上，老師最好開始的時候能哄住，一旦哄不住，剩下的就是孩子無法無天的鬧。
俗話說“惡人自有惡人磨”，這種小孩絕對有個人是他的剋星，找到這個剋星，這個在課堂上發出怪聲搗亂的小屁孩也就被治住了，不然第一次治不住的老師平常辦法是無法解決這個問題的。
要解決這個問題，一般情況下家長最清楚她怕說，如果家長也找不到的話，那真的就找不到了，相當於把責任推給老師，一單如此，最好的辦法就是家長把孩子領回家，老師和學校沒有義務給你調教孩子的脾氣性格，“種惡因得惡果”，還是自作自受吧。
但話又說回來，一旦找到孩子得剋星，那麼處理起來就好多了，讓家長直接教育，什麼時候調教好了什麼時候再送過來，不然就別回來上課了。
很多家長把此歸咎於老師無能，我只能說，你能你上，自己把孩子慣壞了，不要把責任推給老師，老師那麼那責任。
