龍156822000
玩是孩子的天性，作為家長首先要理解孩子不學或需要督促學是正常現象；其次家長協助孩子做時間規劃表，規定好學習和玩的時間；最後家長應該也都在家辦公或休息，大好的親子時間，陪著孩子一起學。
如果孩子沒有從小養成主動學習的習慣，或家長沒有做好榜樣，孩子學習本就需要家長陪伴，從而督促；漫長的學習路，孩子和家長可以共同成長，增加感情。（罵或強迫或著急時間長會有反作用哦）
職業規劃君
在網課開始之前，家長一定要針對網課的原因、目的和作用跟孩子展開討論，目的就是讓孩子能客觀認識到網課對自己的意義，不至於走極端，毫無獨立性地盲從或者一味排斥抗拒。
有些家長只關心怎麼做，對思想建設的鋪墊不以為然，這其實是教育的大忌。只要求孩子怎麼做，不和孩子分析為什麼我們要這樣做，知其然不知其所以然的孩子，腦子裡始終都是漿糊，不會有思路清晰的解決問題能力。
只有客觀分析，理性認知，才能讓孩子意識到，網課也可以根據自己實際需要，實事求是地進行選擇性學習，把共性化的集體授課和個性化的自主學習有效結合，只選對自己真正有幫助的內容，為我所用。不用去管人家怎麼說，怎麼評價，只要自己覺得有用、有啟發的，就要認真聽，質量比較差的雞肋課程，就果斷放下，不浪費時間。
有家長說，希望自己的孩子停下教育局安排的網課進行自學，原因是另一個學校老師說這些網課不行，那個學校老師是自己給學生上課，不用這一套課程。這種就是典型的人云亦云，被他評牽著鼻子走，生怕自己吃虧了的家長。人家說不夠好就不想自己孩子學了，卻忘了去實事求是地進行分析：這個自己上課的學校教學節奏是否不一樣？自己的孩子如果放棄現有的課，能去參加人家的線上課程嗎？人家會對外校學生開放嗎？最重要的一點是，對人家來說不是最好選擇的課程，對自己的孩子來說呢？問過自己孩子的學習感受和收穫嗎？你孩子的實際需要，才是問題的核心關鍵啊！
和孩子坐下來一科一科進行討論，哪些課程雞肋，哪些課程質量較高收穫頗多，這樣一番討論下來，取捨就很清晰了，時間安排表也可以進行對應的調整。這樣做，才是實事求是的學習態度。
有些學校老師對網課特別認真，課中有重點難點的反覆強調，課後除了答疑還有作業反饋和優秀作業、優秀課堂筆記的展示。對我們在家學習的家長和孩子來說，這可是絕好的學習資源啊。只要家長有空，建議大家及時跟進關注孩子的網絡課堂學習過程。通過跟進過程，觀察孩子的聽課狀態和聽課習慣，你們大概就知道這個孩子平時在校內上課的大致水平和狀況了。課堂吸收率高低，是一個人學習素養高低的重要依據，通過觀察孩子的聽課過程和作業效率，我們可以更清晰地瞭解自己的孩子，對孩子提供更有針對性的幫助。
有些孩子根本沒有養成良好的聽課習慣，上課就帶著兩隻耳朵兩個眼睛去，不預習沒有課前準備，不動筆不翻書不同步練習，知識點左耳進右耳出。但凡有這樣的情況，都說明小時候習慣培養出問題了，家長重新需要手把手教孩子，對孩子提出明確的指示和要求。不管是幾年級了，不會就教，不要再耽誤孩子了。只要以前沒有這樣教過，孩子做不好，現在問題充分暴露了，就要手把手教。欠下的債，總是要還的。
要求孩子上課必須思路跟著老師走，眼睛跟著知識點走，手跟著重點強調的內容或者練習走。該做筆記的時候有章法地記，該同步練習的時候草稿上動筆寫。如果不是這樣，就請孩子改！
在網絡課上，通過老師的展示，我們家長有機會看到孩子班上那些優秀同學的筆記和作業，這時候一定要意識到，孩子的學習機會來了，榜樣就在身邊啊！善於及時發現觀摩優秀同學的學習方法和學習標準，尤其是人家的作業標準和自我要求。
關注人家的學習方法，聽課方法，筆記方法，作業標準，執行效率，在這些地方比對自己，照鏡子，取長補短。都是一個鼻子兩個眼睛的人，人家做得到，咱們也要用這樣的作業標準要求自己，過程中向他們的標準靠近。班上有那些優秀同學作為榜樣，這種資源家長要有意識地充分利用，要和孩子一起主動向他們學習。
實事求是從自我需要出發，靈活調整。教，改，學，化網絡課程的弊為利，充分讓網課為我所用。
清北學霸分享圈
在家的學習不可能與學校一樣，必須因地制宜。比如每天讓孩子自己寫出學習計劃表，按照每天計劃表完成每天學習。家長抽查。同時可以設立小紅花榜給予鼓勵。集滿幾個小紅花獎勵點什麼，用激勵的方式讓孩子自主學習。
諸強新老師說
不少孩子出現這種問題年齡少自律性差，家長要多陪伴多談心，幫孩子打開心結找出問題所在
用戶2292115481228
現在疫情期間，很多家長都遇到了這樣的問題，從根本上說，是孩子的動力系統沒打開，動力分為內動力和外動力，內動力是孩子積極，陽光，樂觀，向上的精神，外動力是父母去影響去推動！
太陽跑道
第一，做好學生的思想工作。疫情下這是能做到的較好的措施。
第二，和學生一起學。
第三，和同學一起學習，討論。
第四，與老師溝通。
愛的渲染
孩子除了陪伴，更要引導，同時家長做好示範帶頭。
