青年文摘“隨銳杯”作文&朗讀大賽正在進行中，為了讓獲獎選手的作品不拘泥於一方小天地，讓更多的人認識和欣賞他們，同時讓亟需提升寫作水平的同學get到一些寫作技巧，我們將定期從廣東賽區作文大賽的獲獎作品中挑選一篇作文，邀請《青年文摘》雜誌社的資深編輯進行點評賞析，幫你歸納作文題目背後的審題、立意角度與寫法，希望能夠給熱愛寫作的你帶來一點點的啟發。
本期的獲獎作文來自一個有著獨立思考精神的女生，她以十年為期，想象著自己在二十歲到三十歲這段最黃金的時間裡，作為一名“創客”所能發生的故事——
《十年“創客”幻想記》
文｜張瑩瑩
一說到“創業”，我印象最深的是高中時有一次大夥在談到未來想幹什麼的時候，我說：“創業！”結果全班笑了，有的覺得很有志向，有的覺得這想法可笑，五花八門的想法應有盡有。也許是很多人都認為女孩子安穩一點好，可是我認為人年輕就有資本幻想和嘗試，併為之努力，直到今天，我依然認為：女孩子不應侷限於被認可，還應該敢於想象“我要贏”，併為之努力和主動爭取。
我以十年為期，讓自己在二十歲到三十歲這段最黃金的時間裡去想象自己作為一名“創客”所能發生的故事。
“哥，你要創業？”朋友問道，“那你記得帶上我，我要投股。”臉上一臉壞笑地盤算著，“跟著你有肉吃，肯定不會虧。”
正是她無意的一句話，結合了自己專業的發展出路，我打算做成一個專門的教育機構，傳播漢語和中華文化。
第一階段：前期準備便是四年本科學好專業知識和了解對外漢語教學機構他們怎麼做，出國實際體驗海外教學，經過理論和實踐結合，瞭解海外漢語教學的差異性，重點放在泰國的教學上。把情況摸清楚以後，便是第二階段。
第二階段：中期階段，嘗試做成“說課”的形式，在23至26歲的時間段裡，能遇到很多人。進入國內目前的海外漢語教學機構學習相關的操作方法，同時拓展自身的中華才藝，如：書法、剪紙、刺繡及民族樂器的相關知識等，並留意與同學的接觸，拉動有才藝的同學進入一個創業的設想裡，同時攢下一點錢，為開設“漢語營”做準備。
第三階段：在泰國開設自己的“漢語營”。學習別人的經驗後到泰國從“漢語營”開始。可能一開始只有自己和一兩個人，做宣傳也需要資金，在學生規模有所擴展後，開始嘗試做一個小的教學機構，且專門針對漢語的。
第四階段：在28到30歲的階段，對中泰教學的門道經過前一階段的探索和總結基本有經驗了，開展一套學與玩結合的方法，專門注重學生參與的積極性，每一節課的內容通過遊戲配合，如：初級水平的拼音可以找拼音。設立負責宣傳的招生部、負責教學的教學部、負責品牌設計的設計部，負責採購等事宜的後勤部。並通過不斷學習新的知識以適應環境的變化。
朋友聽了後，一頭霧水，只說：“你加油！”我知道，他認為不成型，也不成熟，那天晚上躺下後，隱約聽到一個聲音：老師，你回來了，我們的教學方法有變化嗎？
我睜開眼一看，自己正在一間簡約的辦公室裡，門口進來便對上辦公桌，桌上是一臺電腦，旁邊是一些中國風的書籤及筆筒，筆筒內裝著各色的筆，有中國風的，也有顏色豔麗的，從辦公桌看對面牆上，是一幅毛筆書法，寫著高山流水，旁邊還掛了一個大大的中國結，上面寫著“福”字。我便很滿意地笑道：“分組比賽，玩遊戲都試著，效果也的確不錯，這次我打算加入中華文化，每節課留出5分鐘左右的時間穿插講中華文化，介紹中國結、書法、刺繡等，讓學生觀看視頻，教師加以補充即可。”
“這樣會不會太短了，時間不夠，學生怎麼學得好？”正是剛剛發聲的女孩。
“我們現在的學生基本都是初級階段水平，人數也並未特別多，5分鐘引起他們的興趣，好奇心即可，這樣有利於教學，同時也傳播了文化。”說罷，我走出了辦公室，看到學生有的在寫漢字，有的在說漢語，有的在畫畫配漢字，場地不算特別大，但有可以寫字的地方，說話的地方，只要人願學，也便有希望學好漢語。
牆上按照一定間距，貼有中國字畫，中國結等，這是託朋友完成的，一部分是學生的，具有漢字的氣息，的確很不錯。
“我們通過比賽或作業等形式讓學生的作品得以被展覽，他們會特別開心，但不能忽略還有進步空間的學生，讓他們互幫互助，提高整體的漢語水平。我希望學生漢語好，也希望學生人品好一些。”我對一個在選學生作品的老師說道。老師笑道：“好的，你對學生還是不放下任何一個。”我笑笑，正待往前走，聽到舍友喊：“起床了，要上課了。”
我想，這樣的美好不能只在夢中，我要用時間和能力主動去做這樣的一件事，雖然比較辛苦，但苦中有樂，花十年去做，也不會那麼順利，但自己喜歡，一定會值得的。（完）
《十年“創客”幻想記》點評
讀這篇1500餘字的獲獎作文，很難想象是在120分鐘之內審題、構思並撰寫的。因為它思路非常之清晰，完成度非常之高，不僅詳細策劃了創業的四個階段，談了可能遇到的問題，甚至連創業場所如何裝飾都細細道來，令讀者如在目前，可見作者平日便十分注意觀察和積累，對於創業話題有過深入獨特的思考。
這類文章最易寫成平淡的流水賬，但本文作者卻做到了文字如流水般自由，有波瀾而不漫漶，兩個恰到好處的轉折，彷彿河流的彎道，轉過去，別是一番風景。這就令人不感到平淡枯燥。
比如文章開頭，以高中時與同學談論未來引出我的“創業”理想，乾淨利落直入主題。當大家對女生創業眾說紛紜之際，作者寫道：“年輕就有資本幻想和嘗試……直到今天，我依然認為，女孩子不應侷限於被認可，還應該敢於想象‘我要贏’，併為之努力和主動爭取。”此言錚錚，寥寥數語，為全文定下基調；流露出新時代年輕人勇於突破性別桎梏、追求自由平等、敢想敢做的豪邁之氣。
“女孩子還是××一點好”，“男孩子就應該怎樣怎樣”……我們生活中充斥著如是這般的陳腐之見，久而久之，那些缺乏獨立思考能力的人，腦子就被貼上了各種標籤，手腳被捆上了無形的鐐銬，不再能夠隨心所欲地舞蹈，甚至連自己的“心”向何處都一片迷茫。本文作者卻是一個有獨立思考精神的女生，所謂“未經省察的人生不值得度過”，那麼經過省察的人生，道路將極為清晰，步伐將極為堅定。那就是——“我以十年為期，讓自己在二十歲到三十歲這段最黃金的時間裡去想象自己作為一名‘創客’所能發生的故事。”
這段很自然地轉入下一個轉折，作者用了不小篇幅，詳細羅列了自己創業“四步走”的規劃，從理論到實踐，從個人提升到人才培養，從小規模到大機構……有條理又合理，顯示了作者不凡的邏輯能力。
接下來，由與朋友的對話，轉入第三個轉折——“漢語營”儼然創辦起來，“我”也當上了老師，在教授漢語和傳播中華文化上取得了良好的成果，甚至，“我”還有著更高遠的情懷：不僅希望學生漢語好，還要“人品好”——把中華傳統美德弘揚出去，“不放下任何一個”。這幾句話，很是將境界抬高了一個層次。
隨著舍友叫“我”起床的聲音，證明了這是一場美夢，但夢想就是用來實現的，這也暗合了題目“幻想記”的內涵。
美學大師朱光潛給“作文”下過一定義：“作文是使人們能夠用通暢或優美的文字自由表現個人的思想和情感。一篇文章就是拿一些有組織的文字來表現個人對於某一個問題的思想和情感。”就這一定義而言，本文以通暢的文字，清晰而完整地表達了自己對創立“漢語營”的思考，不失為一篇佳作。
當然，若以更高的標準視之，本文還有兩點有待提升：一，既是“幻想”，讀者期待讀到的，可能是更天馬行空、更大膽不羈的想象，而本文在想象力方面略顯樸素了些；二，此文文采稍有不足，望作者今後廣泛閱讀，吸納文學養分，並擅用各類修辭手法，注意細節描寫。屆時，你的文字將充滿魔力，更加感染讀者。（完）
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直播時間
9月21日（本週六）20:00
課程內容
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2. 朗誦中角色塑造（人物觀察、聲音模擬、角色分類）；
3. 《猴吃西瓜》《駱駝賦》等朗誦文章，教學示範、文章分析。
【簡介】李根，中國傳媒大學鳳凰學院朗誦表演老師，從事十年藝術教學工作，培育出上百名全國重點藝術院校的學生。
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