剪輯師噠嘭
網絡教學本身是公平的，但是人們接受網絡教學的條件是有差別的，無差別、一刀切的搞網絡教學，才會造成不公平。
網絡教學不是因為疫情才有的，是因為科技的發展帶來的一項成果。網絡教學能夠打破空間、時間的限制，而且能夠實現場景重現，使優質的教育教學資源得到共享，這都是我們已經耳熟能詳的好的方面，也一直在作為教學輔助手段培養人才做著貢獻。
實施網絡教學，需要一些基礎條件，硬件方面需要網絡基礎設施和終端，需要軟件來支撐，也正因為如此，也造成了硬件條件不過硬的地方和個人，必然會有不利的影響。
目前實施的網絡教學，因為倉促上陣，各地各校臨時選用軟件平臺，可謂五花八門，都存在教師的教學、學生的學習行為及效果監控、質量評估及反饋等方面難以實施的問題。
學生自主管理強的效果就會較好，這也是各級要求不上新課、新學期零起點教學，主要開展複習、愛國主義等專題輔導、學生行為習慣養成、身心健康等方面教學活動的原因，就是要充分保障開學後大家都從統一時間和起點起跑，避免造成新的不公平。
個人認為，目前的網絡教學也好，包括通過電話等方式對學生學業進行指導，還是家長的管理也好，只要達成四個目標就非常完美了：一是讓學生保持好良好的學習狀態；二是增強自主管理能力、鞏固培養良好的行為習慣；三是保證身心健康發展；四是教師教育信息化觀念、技能等素養在這樣一輪難得的演練中得以大面積提升。
個人認為，網絡教學作為教學輔助手段或工具這樣的定位，是比較符合當前教育發展和信息化技術發展的形勢的。
一個工具有沒有用，工具是死的，人是活的，關鍵在使用工具的人，主要就是看教師和學生如何使用好這個工具。
採星
以前我對網課印象不怎麼看好，我認為有些太死板，缺乏互動性，學習的興趣不是很大。但是由於最近的新冠狀病毒就像一把鑰匙🔑一樣把網課教學的門打開了。之前雖有網課，但很少有人學，現在卻不一樣了，小學，初中，高中，還有各行各業的網課相繼出臺，突然間變得普遍起來。有的時候我也到各大網站上去瀏覽一番，感覺真心不錯，以前沒時間學，總是竄不開時間，有時看不了直播我可以看回播。像python，松鼠AI，抖音課程直播，我都學到不少東西。裡面方便快捷，易操作，有一部手機📱幾乎全部都能操作。讓我看到網課的機遇來了，所以我也想趕上這班車，做做網課。
Sky老斯
網絡教學從施教的角度看，那絕對是公平的。
老師發一樣的教學視頻，或一樣的直播，一樣的作業，一樣的要求，從施教的人來說，都一視同仁的，再沒有什麼座位給孩子沒調好，孩子受影響了等等之類的因素。家長和學生在這一點上也會覺得是公平的。
但可能由於自己孩子或自身或環境的原因，家長會認為，網絡教學不公平。
孩子自覺性不好、貪玩，家長有事或督促不到位，導致孩子網課效果不理想，他就會推卸責任地說網課不公平。甚至還拿信號設備來強調公不公平。
多數未成年孩子的自覺自律不是太好，如果再加上家長督促不到位，網課的效果不會太理想的，這是大家的共識。這次網課是特殊情況下不得已而為之的，我們儘量學一些吧。
我是不看好網絡教學的。倒不是說學生學不會，有一部分學生真的學得挺認真而且很有效果。我不看好的原因是開學後面對著網課學得參差不齊的學生，我還得從頭來過，還得認認真真的再過一次。當然，網課學得好的學生會在開校後更好！
現在基本上還在上網課，那就好好上，第一能過得充實，第二能讓自己有一個良好的習慣，第三能為開學後學得更好打下堅實的基礎。
文沐春風
疫情防控，宅家學習，網課成了不二之選。網絡課程之利弊非常明顯，但網課一定會是將來的主要授課手段，我們要學會接受它適應它。首先網絡教學內容豐富，形式新穎，容易激發學生學習興趣。比如，對於德育教育來說，網課形式多種多樣，有多種選擇可以有效輔助教學手段，是任何課堂傳統教學無法比擬的。
如，視屏，歌曲，故事，卡通等形式都可以使用，還可以顯示優美的動態畫面，可以播放動聽的音樂，可以方便地調用圖標、文字、圖片，把課本上枯燥的文字，變成生動形象的藝術片，把抽象的理論變成生活的實踐，使教學達到了一種新的境界，教學形式新穎，可以創設情景，激發學生學習興趣。
網課教學能有效的解決難點，提高教學效率。一方面節省時間，教師可以把事先準備好的材料一一呈現，免除了在板書上寫來擦去的辛苦功夫，不討好的工作，不用再反覆擦黑板，能夠節省時間。學生上常規課的疲勞感通過接觸屏幕上的圖象，動畫演示隨之消失。
網課可以調用的科學教學形式更加多樣化。不見了老面孔“一塊黑板，一隻粉筆、一張嘴巴”。網課尤能激發學生的學習熱情，與傳統的“一塊黑板一支粉筆一張嘴”相比，網課上不斷變換的視頻，製作精美的畫面，形象直觀的闡述，豐富生動的信息，都符合學生獵奇的年齡特點，可激發學生的興趣潛能，使得科學課堂活潑有趣而不單調。當然，網課也有其先天的不足，比如缺少了學生與學生間，老師與學生間的互動，缺少老師現場的個性化指導，監督等。
總之，網課是大勢所趨，不是此次疫情防控之下用一下就然後束之高閣了，它不受時空限制，將給教學帶來全新的理念。容易化抽象的概念於具體而生動，易於理解。可以將授課內容直接作用於感官刺激便於易接受，更感興趣，更願意去繼續探索。從而讓枯燥變得快樂起來。雖然網課也有各種各樣的短板，甚至有很多缺點或可詬病之處，但他較之傳統授課方式有無可比擬的優勢。
大嘴英
持續幾周的網絡教學過程中，我的關注焦點從技術實現到教學實施，逐漸轉移到學生感受，教學並不是單方面的行為，必須包含學生的學習體驗。許多教師認為的，並不是學生認為的，我們不能將自己的意志強加給學生，道理和“已所不欲勿施於人”一樣。可是學生層面也不盡然相同，大致分為求學者和應付者兩類，前者包括但不限於學霸們，後者包括也不限於學弱們，網絡教學對於前者促進作用遠大於負面作用，對於後者，是唯恐避之不及。
正因為如此，不同者會把不同的問題放大來理解。具體其實就是網絡教學的優缺點。
讓我們一起來歸納一下：
優點1：回放，不得不說，網絡教學中，這的確照顧到了那些因各種緣故漏掉了課堂內容的學生，只要是想學習，總會有辦法找到課堂中自己沒理解透或沒聽到的部分，進行自覺鞏固，同時也對教師提出更高要求，說不得半點廢話，更不能說錯話，一字一詞，全都記錄在案了，對教學有利的是，我下次再說“這道題我上次講過”絕對有圖有真相。
優點2：秩序，不少求學者們的反饋中，提到了這一點，可見平時課堂上，課堂紀律的維護有多重要。並不是課堂一片寂靜就是良好，關鍵是在這種環境下，是否時間都花在了學習上。就平時教室中我的觀察，雖然教師與學生面對面，但總難免會有個別學生開小差，甚至會影響到其他人的學習，教師在課堂維持課堂紀律所耗費的時間，對於求學者們來說，是一種浪費，但同時也是維繫教育均衡必須付出的代價。
優點3：技術，網絡教學環境下，必定用到較平時更先進的輔助手段，也天然避免了座位位置導致的看不清黑板問題，沒有了教室座位的限制，相當於人人都直接“面對”教師，再加上學生端可以使用錄屏、截圖等方式記錄課堂筆記，效率無疑是提高了。客觀題採用答題板等形式，收集統計更快捷。在網絡課堂中回答問題，沒有眾多目光聚焦，相對自然一些，也不容易受到其他干擾，平時的課堂提問，旁邊你一言我一語，會導致原來就不甚堅定的立場發生動搖，通過網絡，可達到直接與教師溝通的效果。
優點4：環境，無論身處何方，網絡教室有多少人，網絡上沒有距離，如果是一個人靜靜地上網學習，排除了許多幹擾，對於自覺學習的學生來講，反而比在教室效率要高，在家學習，沒有了課堂紀律的約束，活動更加自由，選擇自己最舒適的方式聽課，解放了身體。
缺點1：課堂氣氛，沒有集體學習的環境，許多相互促進的法子便不太靈，沒有眼見鄰桌認真學習，便也沒了榜樣，不能相互討論，許多方法只能靠自己去悟（其實我倒覺得這也應該算是優點）。
缺點2：提交作業，由於雲課堂本身的技術限制，暫時沒有開發出提交圖片、音頻和視頻的入口，只能通過第三方軟件實現，增加了學生操作次數，降低了課堂效率。後期只能通過與開發公司聯繫，儘快從技術上解決。
缺點3：網絡卡頓，設備運行緩慢，這其實和前一陣子一窩蜂上線網課有極大關聯，短時間內集中大批用戶上線，同時各教育app佔據了手機內存，許多性能不足的智能手機就會出現切換不及時，掉線等現象。尤其是教師端，如果網絡不穩定，出現掉線，或教師操作不當，導致沒有聲音，整個課堂都會受影響。
缺點4：答疑不及時，聽課有疑惑，只能通過線上交流的方式，信息一來一往，遠不如面對面講解。
缺點5：操作不方便，畢竟在手機屏幕那麼小一塊地方，觸摸屏上用手指書寫，效果肯定不如作業本上用筆書寫甚至是粉筆在黑板上書寫。
缺點6：注意力分散，任何人的注意力持續時長是一定的，網絡上更是如此，如果課堂本身沒有足夠吸引力，那麼分散是一種趨勢，同時能阻止這種趨勢的只有自覺性。
缺點7：不自覺，其實我覺得這並不是在說網絡教學對這些求學者們不利，反而他們會擔心同學中一些不自覺的人，這種擔憂是在為他人著想，非常不容易。
作為教師，我也最擔憂這個，然而在屢次發消息催促上課或作業無果之後，我便換了個思路，果真是缺點麼？對於應付者們來講，學習最大的障礙就是不自覺，一旦自覺，便自動歸入求學者行列了。實際情況是，平時不自覺，換到網絡環境，更有理由或手段逃避學習。也正如上面的反饋信息中說的一樣，老師也管不了，但同時也提出了很好的建議，家長協助，在我看來，這實是唯一可行的建議了。
結語：網絡教學從爭論中開始，目前爭論漸漸平復，畢竟“耽誤不了多久”這種話現在也沒人敢肯定，畢業年級一開始就沒有精力參與到這場“做與不做”的口水戰，而是踏踏實實地在做準備，非畢業年級中高年級學段也逐漸進入實戰演練，網絡上越來越多關於如何開展網絡教學的技術支持文章，點擊率頗高，也說明這一點，至少大家都開始做事了。在實際教學過程中，難免會遇到一些問題，當我們僅從教師角度去看，並不太全面，聽聽學生中那些網絡教學“既得利益者”們的聲音，或許會對改進教學有更大幫助。
徐老師數學課堂
我的看法是，網絡教育是某種特殊情況下的無奈之舉，表面上公平，本質上不公平（只是看法，並非反對）。
網絡教育和麵授教育是兩種不同的學習形式。成人繼續教育中有“網絡遠程教育”形式，近期由於疫情影響，中小學有“網絡課程”。我只說說中小學生網絡課程吧。
疫情將所有家庭宅了一個多月了，教育部門為了不耽誤學習，提倡通過網絡授課。結果呢？當然有叫好的，畢竟學生有了學習計劃和目標任務，不用家長苦口婆心了。同時也存在神獸們趁機玩遊戲，同學之間網上聊天打鬧，家長與學生鬥智鬥勇，更有一家子雞飛狗跳的。那為什麼說不公平？
第一，孩子好玩，特別是網上的遊戲。不同學生自覺性不同，是否認真聽課，主要靠家長督促，家長不一定都有精力跟蹤或給與適當的指導，這在學校面授是不存在的，造成聽課效果不同是因為家長，學生學習不應該變成考家長。這不公平。
第二，作業也是網上完成，老師批改有時間差，反饋也免不了有區別，不同孩子接受能力也有差異，完成師資資源分配差異，這不公平。
第三，不同家庭經濟條件不同，條件好的用平板，條件一般的用智能手機，還有部分根本連手機都沒有，怎麼聽課？這不公平。
第四，網絡聽課前提是要有網絡，可網絡百分之百普及了嗎？沒有！為了聽課，有蹭網的，有到野外空曠地方的，不同環境造成效果不一樣。這不公平。
……
當然，世界上沒有絕對公平的事物，特殊情況下相關部門採用最普遍合適的措施即可，無可厚非。目前形勢下，網絡授課只是無奈之舉，或許已經就是最好的了。同學們儘量配合一下，疫情過了就好了。
學渣的春天
從來沒有絕對的公平，有的只是相對公平。
對網絡教學來說，類比傳統的廣播，主要由3個要素構成：發射端（資源端)、傳播路徑、接受端。
相對來說，網絡教學讓資源端更加公平了一些，尤其是優質資源可以惠顧到更多的學生群體，如教育發達區的資源，名師的資源。
一一來分析：
一、發射端（資源端）：從政府倡導停課不停學開始，政府機構、學校、民辦機構投了了大量的力量來開放自己的教學資源，如河南省政府進行的名師在線課堂，讓省實驗的名師來授課。同時各個教育培訓機構、學校也是組織老師進行在線教學，教學研究機構也紛紛開放了自己的產品，在線教育的鮮花開滿祖國大地。
二、傳播途徑：這個途徑就是網絡硬件，目前有多種途徑來傳輸教學資源，電視、ipad、電腦、手機，差別只是在網絡與網速的差別，排除極個別的極端情況（如山區無網，家庭沒有智能機）等，相對也是公平的。
三、接收端(學生)：這個是差別最大的，也是最不公平的。學生聽課就像手機，有的是飛行模式，有的是2G，有的是4G ,有的是5G。這個差別涉及到因素最多：
1.家庭的學習氛圍，是安靜、積極、充滿正能量的學習環境，還是懶散、消極、喧囂吵鬧的學習環境。
2.學生的習慣與品行，一個學生是否積極主動、自律、拼搏地進行高效學習，還是散漫、甚至沒有監管就玩遊戲的狀態，還是趕著不走打著倒退的毛驢狀。
3.家長的監管力度，家長有時間陪伴孩子，並且能夠切實履行督促、提醒、鼓勵的作用，成為學生的戰友與夥伴，在這個時期是至關重要的。
就如同種莊稼，現在沒有了向陽坡、向陰坡，全部都是陽光雨露滋潤，也沒有的地勢坑娃存水的差別，最主要的差別就是土壤優劣的差別，種子的差別，種植人照料精細程度的差別，如此類推.
洞見行者
網絡教學是最公平的了。資源是放在這裡，學不學是你的問題。其實學校的教學也是一樣，老師是一樣的老師，教材是一樣的教材，方法是一樣的方法，會不會認真的學習要靠你自己，能夠學到多少也是靠你自己。
可是很多學生跟家長就忽略了一個問題，他們學習不好，成績不好的時候都是怨天尤人。都在埋怨老師沒有努力教書，都說老師在推卸責任。其實如果他們願意睜開眼睛來看的話，可能想死的心都有，就是大家的老師都是一樣的。材料是一樣的，教學資源也是一樣的，可是別人的孩子卻學的非常的優秀，自己的孩子去學的亂七八糟。自己沒有吸取教訓，還到處去抹黑老師和學校，但是隻要他們睜開眼睛看一下同一個班非常優秀的學生，他們就會無地自容。
網絡學習也是這樣子，同樣有學生整天在抱怨非常的沉悶，學不到東西，說老師的教學方法單一沒有新意，可是有多少人會和向學習成績好的同學去學習呢？
中小學英語精修
一、優點
打破了時間與空間的限制，讓優秀的教學資源實現了共享.網上學習最主要的特點是學習的自主性。首先，網上學習不需要把所有學員和教師集中在一起，統一時間和地點進行教學活動，學員可以自己安排學習時間和地點進行學習，而教師也可以自由安排時間上傳教學內容和答疑；第二，網上學習學員可以自選學習內容和進度，自己有什麼不足就學什麼，想學什麼就學什麼；第三，網上學習學員可以自主選擇自己的學習方式，各人的學習方法和思維方式都有所不同，在網上學習，學員可以按自己習慣的方式學習。
網上學習的另一個優點是學習的平等性，在網上學習，每一個人都可以為成為教師，也同時可以是學生，每個人都可以提出問題，每個人都可以回答提問，而學員與教師之間，學員與學員之間都可以平等的交流，這裡是暢所欲言的天地。在這裡你可以袒露自己的心聲與思想創作的靈感。在這個“大家庭”裡，每一位會員都是訪客，每個人又都是主人，可以客觀的評論、策劃。在這裡，我有了一片屬於自己的天地。
二、缺點：
現階段的遠程教育也有一些不足之處。（1）老師進行一對多的講授，這就偏離了現階段所提倡的“以學生為中心，老師為輔”的教育理念。（2）遠程教育培訓，老師與學員之間缺少面對面的交流。（3）靈活的學習方式導致學員“放羊式”學習，學習效果會打折扣。因此，我覺得遠程教育應該與傳統的教育方式結合起來。
三、怎樣營造一個良好的網絡學習環境
如何合理的利用網絡促進學習，同時有效的發揮網絡的優勢，降低網絡學習存在的不足，個人認為：
（1）激發學習動機
教育網站應該激發學習者的學習動機，一方面可使學習者把有限的注意力資源集中到學習內容上，減少不必要的付出；另一方面可使學習者願意為學習付出更多的認知努力，增強認知動力，達到學習的目的。
（2）學習內容儘可能與學習者的真實生活有關
，把枯燥的學習過程融入學習者的實際生活，充分挖掘適合學習者特點和能力水平的內容，激發學習者的學習興趣，引發更多的認知努力。
（3）以多樣化的形式呈現學習材料
根據認知規律，變化的事物更容易引起個體的無意注意。可以通過增加網站的視覺刺激力、互動性改變學習資料的枯燥呆板的形式，充分調動學習者的學習注意力。
韓老師說數學
個人觀點，如有不當，多多指教！
相信大家都知道，庚子鼠年開始，一場疫情肆虐，工廠停工，學校延期開學，讓我們成為在家躺著都能做貢獻！但提及到孩子上學，我相信大部分家長是不願意孩子在家上網課的！具體原因各有所說，在這裡不相信說明！
針對網絡教學而言，是科技時代帶來的產物，也是疫情肆虐下的新生代，有了發達的科技作為支撐，孩子才可以享受科技帶來的網絡直播，不至於因為疫情，就把學習拋在一邊，慢慢等疫情結束！但很少有特別自律的孩子，除了高年級那些，或者小學生、初中生當中的自律性極強的孩子，很大一部分孩子上網課等於沒上課，沙發上一坐，手機、平板、電腦打開，你壓根不知道他是不是在等直播結束後，看看遊戲跟新好了沒，好友上線了沒，出新裝備了等等！
綜上，網絡教學，好壞都有，但機會是公平的，平等的，學習好壞，離不開老師的諄諄教誨，離不開家庭的影響！網絡直播教學之下，看家長能否hold住，看孩子自己能否剋制住！
