馬上要面試啦！
結合歷年資格面試規律
小職場給大家總結了一些面試提分技巧~
臨陣磨槍不快也光，一起來看看~
結構化
結構化問答是資格面試的第一環節，考官從題庫裡隨機抽取2道題目進行提問，考生作答。從歷年真題來看，結構化面試題目分為6類：職業素養、綜合分析、教育教學、人際關係、應急應變、組織管理。要想答好結構化問題，先要了解結構化題目的特點。
結構化的題目有以下幾個特點：
（1）考察範圍明確，僅限教育領域
結構化題目考察的是考生對教育現象、觀點的看法和理解，以及教育教學中出現的具體問題的解決辦法，不會考察政治經濟等教育領域以外的內容，備考範圍非常明確。
（2）考察基本的教育知識
結構化面試不同於筆試，一般不會考察抽象的教育理論。但會涉及一些基本的教育知識，比如素質教育觀、學生觀、教師觀、教師職業道德、學習動機、班主任工作的內容等方面，備考時要注意記憶。
（3）側重解決具體問題
結構化面試題中，出現比例最高的，就是考察“怎麼辦”的題目，側重於解決具體問題，備考時要熟練掌握不同類型問題的解決方法，觸類旁通，注重總結。
作答結構化題目要注意以下幾點：
1.去模板化
根據經驗，學生喜歡把一類題目做一個思路總結，固定幾個答題方向，生硬地從幾個固定的方面來回答，比如：是什麼、為什麼、怎麼做；國家、社會、學校、家庭、個人；個人興趣、個人能力、社會需要、國家建設等；考官聽來，培訓痕跡明顯，分數不會突出，考生需要突破僵硬的模板，結合生活、
答出深度，而不需要過分挖掘寬度。舉例：老師應該怎麼跟學生相處？【2016下】
回答這類題目時，我們不需要先分析這是哪一類的題目，這類題目有什麼特點，我們也不需要從師生相處的原因、意義、措施等這些固定套路回答，只需要重點說明作為老師，如何和學生相處，能從課上、課下以及生活中和學生相處好就行，並可以結合考生自己的教師經歷或者相處方法進行闡述。
2.就題回答
很多學生為了防止自己無話可說，在考試之前準備了固定答題思路，作答時，無論題目問的是什麼問題，學生都按固定思路去回答，導致有些回答針對性不強，答非所問。比如題目問到怎麼看，學生會從是什麼、為什麼、怎麼做來做答，題目問到怎麼辦，學生也從是什麼、為什麼、怎麼做來回答，甚至還會結合學生、家庭、學校、社會、國家等層面來回答，導致答案“又臭又長”，針對性很差，考官比較反感這樣的答案。
舉例：學生崇拜娛樂明星，教師該怎麼辦？【2016下】
此類題目問題落腳點是怎麼辦，所以答題重點應該是具體措施，原因和意義不是答題重點，可以少說或者不說。針對這個問題，教師可以通過談心、開班會、組織活動、展示榜樣、和家長溝通等形式進行解決。
3.聯繫生活
結構化題目都是根據生活現象編擬的，現實性很強，需要考生結合自己的經驗或感受進行作答。所以回答這一類題目的時候，考生可以結合自己教師經歷或者自己的認識進行作答，展現自己的相關工作經驗和能力。
舉例：有人說：老師應該做學生的朋友，你怎麼看？【2016下】
這道題目生活情境性很強，考生只侃侃而談理論是很難得高分的，考生可以結合自己的經驗和認識回答，考生可以從自己對師生關係的理解、自己如何和學生相處、師生關係影響等方面回答。
試講
試講是資格面試的重頭戲，所佔分值也最高，需要考生重點準備。
1.寫教案
教案是試講的提綱，也是一個教師職業素養的體現，試講結束後考生要提交教案給考官，所以無形中，教案撰寫好壞影響學生分數，但是備課時間只有20分鐘，時間有限，需要考生抓關鍵點來寫。
（1）教案框架
一、教學目標
1. 知識與技能
2.過程與方法
3.情感態度與價值觀
二、教學重點/難點
1.教學重點
2.教學難點
三、教學方法
四、教學過程
1. 導入新課
2. 新課講授
3. 鞏固提高
4. 佈置作業
五、板書設計
（2）撰寫注意事項
教案內容不用很詳細，各環節都呈現出來即可：課題、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計。時間允許的情況下，教學過程可以詳細呈現，一來所佔分值較大，二來給自己試講提供思路，避免忘詞。
教案字體不要潦草，儘量一筆一畫寫清晰，字體可以稍大，這樣考官看到教案時，感覺整體清晰，可以快速明白考生的教學設計，無形中增加分數。
2.試講
試講環節最能反映一個考生的綜合素養，外在上可以反映考生的儀容儀態，內在上可以反映考生的知識儲備，所以考生在試講時要呈現出自己的教師範兒：外在穩重大方，內容講解清晰、準確。
（1）文明禮貌
考生進場要先敲門，取得回應後進入，進考場後要和考官問好並鞠躬。試講的時候要有頭有尾。（開場白：各位評委老師好，我是幾號考生，我試講的題目是《XXXXX》，下面開始我的試講。結束語：感謝各位評委老師，我的試講結束。）。離場要和考官說謝謝，在試講的全程保持微笑，注視考官，和考官有眼神交流。
（2）講解流暢
資格面試考查的是當教師的潛質，所以外在的流暢比內容的深刻更重要，考生要用相對流利的語言和恰當的環節講解相關知識，並在過程中自然地模仿學生互動，體現學生為主體、教師為主導的新型課堂。
有些地區是試講後回收教案，這些地區的考生在對於講課內容不熟悉時可以查看自己的教案，注意頻數不要太多，保證授課的流暢性。
（3）書寫板書
板書可以反映考生對於知識點的理解和書寫能力，也體現考生的學習態度。首先，字體不要亂，要一筆一畫，書寫規範清晰，讓考官一目瞭然；再次，板書內容不用太多，體現本課重點知識即可；最後，板書內容的呈現上可以用思維導圖的形式，用箭頭或符號註明知識點之間的關係，體現考生對於知識的理解和總結，方便學生掌握知識。
答辯
答辯也就是試講後的隨機追問，隨機性很大，沒有題庫，需要考生隨機應變，一般考官常問三類問題：
1.專業知識
此類問題就是考查學科專業知識積累，需要學生就題論題，如果知道答案，清楚地告訴考官，如果不知道答案，考生要大方地說明自己不會，以後會加強學習，體現謙虛心態，忌諱不懂裝懂。
舉例：什麼是自然資源？【2016下】
此題目考查的是地理學科專業知識，考生要結合地理學科專業知識進行作答，如果一時忘記或者不知道，考生可以承認不足，說明自己學習的決心。
2.教學問題
此類問題是針對考生試講過程中的不足提出的，考官會質疑考生的試講或者提出建議，考生虛心接受即可，必要時可以提供其他彌補的方法，忌諱一味辯解。
舉例：你認為本段課文有幾個重點詞句？為什麼沒有講完？【2016下】
考官如此發問，證明考生沒有全面講解重點詞句，有遺漏詞句現象，考生無須辯解，承認自己問題即可，時間允許的情況下考生可以向考官說明其他重點詞句有哪些，可以用什麼方法來講解。
3.教學設計
此類問題考查考生的教學設計能力，一般提問教學相關環節如何展開，需要考生詳細闡述教學環節展開情況，並做設計意圖說明。
舉例：如何組織學生課上討論？【2016下】
此問考查如何展開小組討論，考生需要把小組討論的各環節一一作出說明：提出問題、分組、說明時間；巡視、鼓勵學生；學生髮言、教師點評和總結；書寫板書,最後要說明設計意圖：學生情況，教學內容，新課改理念等。
好了 同學們，今天的內容就到這兒啦，感謝同學們的收看，大家如有什麼問題，可以關注老師微信公眾號“張貴川teacher”隨時跟我互動 答疑。祝所有同學都能一次考試通過。
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