首先是欣喜，這是個飽讀詩書的孩子。

能在眾多的作家中唯獨追捧這兩位神壇巨人，並模仿他們，可見思想上對其作品是欣賞的，對這樣風格的語言內質是有共鳴的。但欣喜之後，更多的會是擔憂。這不該是這個年紀的孩子該有的成熟。

擔憂什麼呢？

一、不利於樹立正確的世界觀和價值觀

青少年心智不夠成熟，對於這兩位作家的作品，我們應該在特殊的時代背景下去研讀，脫離時代背景單純的追求這樣的文風，不利於孩子培養正確的世界觀和價值觀。當今社會是一個多元化的社會，包容性更強，但是主流文化還是儒家正統思想。繼續發展下去，孩子容易走向偏激，憤世嫉俗的心態往往不利於自我價值的實現。

二、不利於融入整個社會

小眾的審美傾向，是突顯個性的一個方面。但當今的世界，是一個追求合作共贏的時代。世界共同體都在向我們傳達著一種精神——和諧共處、團結發展，沒有人會喜歡一個滿身刺蝟的人，特別是略帶文學氣息的桀驁不馴的青年人。學校是一個社會的縮影，批判的精神如果用於自我的進步，這是值得嘉獎的。如果用於他人的挑剔，那麼這樣的個性是難以融入這個社會的。

怎樣糾正和引導其走向正軌呢？

一、擺脫固有文風的束縛

青年心智不夠成熟，一時崇拜模仿，一定程度也反應出其在個性上的缺陷。如果及時調整，引導其開闊視野，心緒打開，從孤獨寂寞的狀態走出來，觀察生活中積極的方面，試圖引導其用陽光的筆調描述事物，教會其採用不同的形式表達情感，漸漸的擺脫固有文風的束縛。

二、豐富閱讀體驗

推薦不同作家的優秀作品，加強閱讀體驗的探討，從意識形態上引導其多角度思考問題，糾正錯誤觀念，用作品中弘揚的優秀傳統文化感染他，激勵他。

三、完善個性缺陷

用包容的心態感化他，探求根源，並在當事人允許的情況下，尋求家長的配合，完善個性上的缺陷。

出於對這樣特殊的，又有才華的學生的關愛，囉嗦了一些。說的不對，見諒。

高小陽的春天

我是讀寫講演變現教練丁玥。對於學生寫作模仿作家，我覺得挺好並贊同。

學生嘛，正是在求知的年代，模仿是挺好的學習方式！一來說明他們還是注重學習的，二也說明他們挺會找榜樣

學習的，三者來說，時間長了，模仿著模仿著，在借鑑的基礎上有創新的實例也不少，比如古龍仿金庸！

具體我有篇類似文章，歡迎大家去看！在此便不細說了。

加油！

丁玥

模仿是獨立走路的前提。

孩子學走路來自於模仿，儘管會跌倒，但是最終會挺直腰桿走路的。你因為怕他模仿有啥後遺症，而喊他爬嗎？

所以，模仿絕不是壞事，而是好事。這正如書法者之臨貼，老者行走之柺杖……可喜可賀！

這是一個個性化發展的時代！孩子是一張白紙，可寫最好的未來和最美的圖畫。放開讓他們去畫吧，他們會自己擦掉那些歪歪扭扭的腳印與筆跡的！

你相信嗎？反正我信！

巴河亦然

這個話題是每個教師值得認真深思和研討的。誠然，每個人都有自己的個性，也有自己的心中偶像，把心中的偶像作為奮鬥目標來追求，這是合符事物發展的規律。作為教師，面對幾十個學生，幾十種個性，需要我們按學生的個性丶興趣愛好來張揚他們的個性，放飛夢想，達到他們的追求目的。對此，我們只有支持和鼓勵他們的興趣愛好，教育學生髮奮努力去追求，去學習，去奮鬥，決不能扼殺他們的個性。值得注意的是，要告誠學生學什麼都要持之以恆，否則會是邯鄲學步。