小琴的父母覺得自家孩子不如別人家的孩子聰明，到4歲了連一首詩也背不出來，每天都讓她被同一首詩，小琴怎麼努力也背不下來，還特別內向和害羞，唯一的交際對象是鄰居。在小琴父母都篤定了小琴的人生平庸的時候，鄰居居然誇讚小琴聰明，她的樂感非常好，鄰居教他的鋼琴曲她都在短時間內學會了。
小琴的父母把她送去專業的音樂機構，結果發現小琴有很高的音樂天賦，就讓她在這方面發展，小琴在訓練之後，參加了很多比賽都拿了大獎，父母為她的成就而感到非常高興和自豪。
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▌ 為什麼孩子很努力也表現得平平無奇？
1. 家長的錯誤指導
有的家長比較急於求成，不明確孩子的長處，抱著“晚學不如早學”的心理，隨便給孩子報興趣班，想讓他至少獲得一個技能。
但是孩子的性格或者天賦不在該興趣上面，怎麼努力也比不過其他有天賦又努力的孩子的速度，表現得很平庸。當努力的程度與回報的程度不一致的話，孩子會受到很大的打擊，怎麼勤奮也無濟於事。
2. 孩子沒有興趣
天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷。——木村久
當孩子做事沒有興趣的時候，他就依靠
外在的動機來維持自己的活動，使用外部的過度理由來解釋自己的行為，這樣孩子內在對活動的控制力弱，只是為了外部某個藉口才一直堅持，容易產生疲憊感，行為和活動都不會長久，也沒有什麼效果。 3. 家庭環境導致孩子隱藏自己的潛能
家庭環境對於孩子的性格培養有著重要的作用和深遠的影響。
▶ 輕鬆的家庭環境氛圍能夠使孩子個性自由健康發展，提高他的創造力，激發自己在某個智能方面的潛能。
▶ 嚴苛的家庭環境則讓孩子被迫把精力放在滿足父母對自己的要求上面，迷失了自我，隱藏自己的天賦，無心挖掘自己的潛能，讓這些寶貴的能力隨著時間的消耗而流失。
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▌ “瓦拉赫效應”是什麼？對家長有什麼啟示？
1. “瓦拉赫效應”的概念
瓦拉赫是德國的化學家，他在1910年獲得了
諾貝爾獎，但他的成才經歷頗為曲折，差點讓一個天才隕落。
● 瓦拉赫的人生經歷：
在他讀中學的時候，瓦拉赫的父母為他選擇了文學的道路，但是老師認為他過於拘泥，不能在文學上有所成就。之後父母按照他的意願，讓他改學油畫，但是他沒有藝術天賦，成為班上的倒數第一，也同樣被老師勸退。
大家都認為瓦拉赫很笨拙，未來不能有什麼建樹。但是一個化學老師就看中了他的一絲不苟、非常嚴謹的品質，覺得這個品質與化學很匹配，建議他轉學化學，沒想到瓦拉赫在化學方面居然非常有潛能，在同學中一騎絕塵，最後獲得了諾貝爾化學獎。
● 結論：
“瓦拉赫效應”說明每個孩子都有自己的天賦，家長要善於發現和挖掘，每個孩子都將會成為有用之人。
李玫瑾也曾說過，孩子的天賦需要家長的發掘，孩子自己是無法意識到自己的天賦所在的。
2. 不要憑藉傳統的智力理論定奪孩子
世界著名教育心理學家霍華德·加德納提出了多元智能理論，傳統的智能理論以語言能力和數理邏輯能力為核心。
這也是很多家長所重視的部分，他們依照這種理論來對作為評判孩子的重要標準，這樣孩子在核心能力方面表現不好，即使在其他智能方面有很大的潛能，也會被無視或者扼殺。
● 延伸：
多元智能理論認為智能應該是多維度和相對獨立的，而且這些智能以不同的方式和程度有機地組合，每個人的智能有具有各自的特點，所以孩子表現出來的“笨”，是他在某一智能上面程度比較低，他在其他方面的“聰明”還沒有被發現罷了。
3. 發現和培養孩子的優點很重要
瓦拉赫的父母讓瓦拉赫在各方面進行嘗試出自己的能力，這是好的事情，但是父母沒有發現孩子的潛能，如果沒有那個化學老師，瓦拉赫或許還要花費更多的時間在嘗試才能上，而且不一定能試出來。
另外，這些失敗的嘗試會對孩子有一定的打擊，他會逐漸失去對自己的信心，以致於自己的真正才能被隱藏。
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▌ 家長要怎麼培養出一個出色的孩子？
1. 善於發現孩子的長處
孩子的長處不一定是具體的和直接的，有可能是某種品質，也有可能是一些性格的不同角度。
家長要善於尋找孩子的特點，根據這些特點去匹配相關的才能。
例如，孩子對身體的控制很好，喜歡運用肢體語言，那麼可以建議孩子往舞蹈、外科醫生等運動智能方面發展。
2. 多鼓勵孩子，激發孩子的潛能
有些孩子的確在一些家長所重視的能力方面沒有天賦，也沒有興趣。
電視劇《小歡喜》裡面的方一凡，他對於學習沒有興趣，成績總是在倒數徘徊，媽媽怎麼逼他都沒有多大的成效。但是他在唱歌跳舞方面比較有天賦，最後根據這個才能去參加藝考，考上了南京藝術學院。
人的智能之間都是平等的關係，沒有高低優劣之分。
當孩子的天賦、優勢不在傳統認為的核心智能上，家長不要強迫孩子去在那些低程度的智能上發展，這樣孩子感覺很痛苦，否定自己，甚至是否定全部。
家長要多鼓勵孩子，孩子在積極的心態下有積極的心理暗示，讓孩子充滿自信和勇氣，不斷髮掘自己的潛能，讓自己的能力更加強大。
3. 幫助孩子發揮自己的長處
韓劇《請回答1988》裡面，有個主人公阿澤，他放棄了學業專注於自己的圍棋事業，成為國寶級圍棋大師。阿澤的爸爸針對孩子的獨特個性實行個性化的教育，鼓勵孩子發揮自己的長處，而不是用大眾普遍的學習之路去要求阿澤。
沒有人可以是全才，不能每一方面的智能都達到很高的程度。孩子只要在某一個領域找到了自己的人生方向，具備了某一方面的能力，那麼人生也就獲得成功。
在發現孩子的巨大潛能之後，家長可以根據孩子的長處讓他得到專業的教育，讓孩子建立一個他制定的人生目標，圍繞著這個目標而展開一系列的活動，釋放他自己的天賦，發揮自己的優勢，成為一個出色的人才。
今日互動話題：你有發現孩子在某方面上的天賦嗎？你對孩子曾有著什麼樣的要求呢？歡迎留言分享。
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