大家好！我是酒三兩，對於這個問題，三兩作為教育工作者，深有體會。其實往淺顯處說，三兩隻能說
“教育從來就不可能絕對公平，存在必有其道理“。先勿勞氣，且聽聽三兩有何說法。不公平原因有三
☆其一，世上除了時間，本就沒有其他絕對公平的事，教育亦是如此。舉個簡單的例子，如果教育絕對公平，那麼咱們的孩子去上清華北大和去上中專學校，也應沒什麼差別才對？為何？在教育絕對公平下，所有高校資源分配都一樣，那去哪不也一樣嗎？但這不現實，道理皆知。若是如此，人人享受一樣的教育資源，那還要努力幹嘛？人人都不努力，人才從何而來？社會又如何進步？經濟又如何發展？因此，三兩覺得教育的公平只能是相對的，而且是要靠自身合理爭取得來的。
☆其二，家庭因素和孩子個人情況也是不一樣的，這也導致了教育的不公平。通俗來講，經濟富裕的家庭，相對於經濟一般，甚至較差的家庭來說，他們對孩子的教育投入明顯是不一樣的，前者的孩子打小各種技能培訓，後者的孩子打小隻有玩耍和學校學習，加之孩子的個人情況的不一樣，比如有的自幼聰慧，過目不忘;有的資質平庸，甚至資質較差。種種因素層層疊加，導致了教育的不公平。
☆其三，升學率促使下，使得學校更偏向於“集優教學”。這可以說是“快慢班”出現的根本原因。學校升學率不好，來年招生難，教育局資源分配自然會少，優秀教師“人往高處走”，隨之教學質量下降，如此陷入惡性循環。因此，大多學校也無奈接受這種“潛規則”。
雖說三兩本人是不太贊同“快慢班”的存在，但，“存在必有其道理”，不得不說，快慢班的存在確實在一定程度上提高了校內學生的競爭力。像一些有“末位淘汰制度“的學校，就容易形成了良好的學習氛圍，進而催促了大部分學生努力提升自我，以期進入擁有更好學習氛圍的班級。而良好的學習氛圍有什麼用？兩千年前的“孟母三遷“已經明確告訴咱們其有益之處，三兩也無須廢話了。
因此，三兩覺得咱們呀，與其埋怨教育的不公平，還不如自己努力加把勁兒，該賺錢的賺錢，該努力學習的努力學習，靠自身去爭取教育的公平還來得實際。
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