金水三6319
教師職稱評定是衡量教師工作的重要手段，一個教育工作者從最初入職到評上高級是需要長期積累，不斷努力才能取得的。一般能夠評上職稱的，都是在業務能力和教學管理上有一定實績的，基本反映了教師教學生涯的成長曆程。雖然在職評過程中，目前也出現了許多影響職稱公平公正的因素，但雖有利弊，目前來看還沒有什麼更合理的職評可以取代。只有不斷完善，不斷改進職評的不利的一面，優化職評的流程，補充職評的合理因素，才是正確的方向。
你從事教育工作，如果不打算參評小高職稱，哪肯定會影響工資薪酬，也會使自己缺乏工作的動力，人無論做什麼，應該有目標，有方向。付出一定的汗水，終究會有回報的。而且現在黨和政府也在不斷給基礎教育以政策紅利，重視職稱改革，更公平、更合理地推進職稱制度的發展。許多惠師舉措將不斷出臺，相信教育的春天一定會來，教師的春天也為時不遠。
誤入藝林深處
我晉了副高，但我非常後悔了。原因有以下幾點;①晉副高時我'身體還差不多，近兩年視力下降很嚴重，嚴重的角膜炎讓我無法正常批政作業，再這樣下去，必定要誤人子弟的。②教齡已33，過去幾十年與粉筆灰打交道，留下了嚴重的氣管炎，一旦發作就咳得產重影響了教學。③心有餘而力不足，該退了，不然，害了下一代。④比起年輕人，成了電腦盲，嚴重影響了教學。⑤由於我母親是文盲，我入學時我父親在很遠的縣城工作，母親由於小孩多記不清我的出生年月，曾報小了幾年歲，我爸由於工作忙，一年才回五六天家。所以，已53歲的我，還得熬4年，熬不得了。
開心格格娃娃頭
我不打算評了，因為評副高要準備太多東西，而且名額太少，工作太累了，保重身體要緊，名利都是浮雲。
為了評副高，有的人挖空心思買論文、造課題，這幾天又出來個所謂的美女名師，為了名利一字不變的抄襲；還有的人為了評職稱和同事競爭，多年好友成路人，互相廝殺；有的人為了評職稱不惜一切手段，真是可嘆！還有很多老師，為了評職稱累得身心疲憊！累出病來，老早走了，評職稱有啥意義呢？再看看這次疫情期間，很多人名利地位都有了，一旦生病，卻再也無法親人團聚，陰陽兩隔，再多的錢有啥用？不如多陪陪家人，好好珍惜身體！
如果是個明白人，我們看看職稱，帶來的工資雖然確實高，但人不過一日三餐，要那麼多錢幹嘛？普通的病有醫保，大病有錢也治不好。說是留給兒女，其實兒女自有兒女福，要讓兒女自己掙，留給孩子是害了他們，億萬富翁都把財產捐出去了，何況咱們老師，評上職稱工資也就那樣。
我的理想就是踏踏實實教書，平平淡淡生活，乾點自己喜歡的事，比如讀書、旅遊、和孩子玩玩，如果有一天政策惠及我等普通老師，那算我幸運。
因此，我這輩子不打算評副高了。
敏學課堂
做為一名教師在工作崗位上除了很好的完成教學工作外，最關心的就是自己的職稱。誰都想爭取更高的職稱。小學中評上中級職稱還是較容易的，對於小學副高誰都想參評。但目前實在太難了，除了名額有限，就是近幾年考進來的不少研究生。顯然是爭加了評職的難度和水準。
用戶9098239237626
能評還是要評。第一，評職稱對業務有促進作用。評職稱，特別是小學副高，就是小學裡的天了，你的各方面都是要十分優秀突出的才行。班主任年限要夠 ，學歷要夠，論文要發，單位人際關係要融洽，教育部門要有知名度，因為從學校申報開始，你要過五關斬六將，突破重圍 。學校要推薦你，一個學校按照師生比，你的學校可能有百八十個人和你PK；區縣教育的政工人事部門要審核要件，市裡要有專家委員會要評審，必要的工作還要做。第二，經濟上有提升。小學副高是小學裡的教授，經濟待遇很高，比現在待遇高了一截。沒有必要和錢過不去，一般你評了下來，就評工資收入也能有個不錯的生活。第三，社會地位高。這個系列鳳毛麟角，屈指可數，都是資深專業人士，社會地位崇高，人人尊敬。
北廠厝
能晉級自然好，也不要強求，佛系一點，順其自然吧。
每年晉級的時候，都是吵吵嚷嚷，有人哭，有人笑，更有人鬧，結果氣病了身體，疏遠了感情，何必呢？
看開一點，順其自然，如果天上掉餡餅砸到我們頭上，那就張開嘴，當然這種幾率幾乎為零。別抱怨，養好身體，我們最終是與時間賽跑的。心態好，快快樂樂地活出質量，活出長度，比什麼都強。
一葉落盡秋
評職稱靠買賣。先說一下職稱的評審條件，主要是各種證書。再說說證書的來源，縣級以上教師節模範或優秀班主任，你要不拉關係去要，只在教室裡認真上課、改作業、輔導學生，估計沒戲；師德標兵也然；再說課題，你得離開課堂去拉上幾個人，然後費點時間去剪緝拼湊一些所謂的教改、教法，把這些按一定的要求組合，再託人通過，取得課題證書；然後是社團證書，怎麼弄到？和課題證大同小異；和教學有點關係算縣級以上優質課了，是不是有了優質課證就意味著是好教師呢？如果你要這樣想，估計太幼稚了。很多平時上課顛三倒四，教學成績倒數，甚至幾乎沒有上過課的都取得了優質課證，哈哈，你去想吧。綜上所述，職稱就是坑了那些堅守課堂，認真教學而不會拉關係跑證書的教師啊！那些辛勤工作了幾十年的老實教師到退休都沒有取得高級職稱，可憐啊！蒼天何在！
今天空氣流通暢
個人認為教師個人的努力還是有很大關係的，目前太多老師打算取消職稱制度，我個人認為職稱制度需要保留，這是一種對工作態度的肯定，根據教師的業務能力等多方面來打分進行評定，如果一個教師一心一意搞教育，不斷提升自己業務能力，評個職稱機會還是挺多的，有的老師幾十年也評不了，為啥不先從自身業務能力想想，機會是留給有準備的人，反而是為不公平的評職制度抱怨，各位年輕老師們，認真工作，職稱評定那就是時間的事了。一句話，付出終會有回報，反對吃大鍋飯時代，到年限就評這種不利於教師專業業務成長規劃的激勵機制。
培中龍
誰都想評上，人往高處走，好事誰都想有，順其自然，硬攀也攀不上功到自然成。關鍵是評上了工資也不即時兌現很著急。
釣魚島11949
有好多人都認為現在985，211出來的好搶手，但你們殊不知這種情況都是公司，社會造成的，形成思維定式，以前看出身，現在看學校，難道真的只有985，211出來的人是人才其他的學校出來的不是嗎，難道只有985，211出來的能給你們帶來效益嗎？答案一定是否定的。例：一個公司老總聘用普通大學的人才，需要的錢又少，這個普通大學出來的人才，因為有人賞識，感恩而拼命為公司產生效益，就不算感恩，為了工資普通大學的人才也會為公司帶來更多效益；反觀名校出來的，你拿聘用普通大學的工資，人家都不願意來，就算來了，也得把他們當“爺”一樣的供起來，請問那個公司老總願意請個“爺”。其實這些老總找名牌大學的人，根本不是看重他們是人才，專業學的厲害而是品牌效應，他們的品牌就是“985，211”，這跟買東西認名牌一個道理。公司花了品牌的錢，請的這些人，沒給公司帶來等量的收益，最後裁員的都是這類“985，211”這些所謂的品牌出來的，被外界看到，都是這麼傻眼的“985，211”出來的，然後被外界瘋傳連“985，211”都沒工作，好好學習，其實都是人自己造成的，和學校好壞沒關。先別急著反駁我，仔細想想吧！
