上週帶著孩子參加俱樂部的演講活動，活動中場休息時，幾個小朋友在遊樂區玩，有的跳蹦床，有的玩積木，有的在牆上塗鴉。
其中有個5歲的小男孩，滿場撒歡兒，拖著一輛小汽車，大聲驚叫，他媽媽連忙在後面喊，“凱凱別跑了，你給我停下！”想追又怕磕著孩子，只能大聲呵止孩子。
等孩子跑了一圈到她面前，她趕緊抓住孩子，凱凱一邊扭一邊驚叫，他媽媽強扭住孩子不准他跑，凱凱掙脫不了，一下拎起手裡的小汽車，“啪”扔摔到地上，小汽車滾動了好幾圈，凱凱才停止掙扎。
凱凱這種破壞行為已經不是第一次了，好幾次出現摔皮球，摔積木的行為，每次情緒都非常激動，媽媽只能在後面追，冷靜下來對兒子說“不可以這麼做”，但似乎並沒有效果。
跟凱凱媽媽相處下來，發現她是一個溫柔但有些溺愛孩子的母親，當凱凱以前出現破壞行為，比如撕東西、扔東西，凱凱媽媽都不以為然，當凱凱只是小調皮，以至於現在凱凱這種破壞行為越來越嚴重，父母也控制不了。
其實說到孩子的破壞行為，幾乎每個小孩都會出現，從幾個月拿到玩具一下又一下把玩具扔遠，手裡拿到書就撕，把碗敲得咣咣響，把玩具大卸八塊。
那他們搞破壞的初衷，只是為了搞破壞嗎？並不是，他們“破壞”的背後可能有這些原因。
1、生理功能不成熟
幼兒的神經系統遠沒有成人成熟，小肌肉不夠發達，還不能很好的操控細微的動作，完成不了某些動作，無意當中搞成破壞。比如3歲的孩子拿水杯，雖然有些孩子能拿穩，但如果他走一段路，既要照看腳下，又要看手裡，難以保持平衡，有時就把水杯摔碎了，這種就叫無意識的破壞。
2、好奇探索的心理
尤其是2歲3歲的孩子，正處於求知慾非常強的階段，什麼都想摸一摸，什麼都想敲一敲，他們不但想了解事物的表面現象，還喜歡瞭解這麼東西是怎麼來的，所以這個階段的孩子拆卸玩具的行為非常頻繁，而且問十萬個為什麼能把你煩死。
3、模仿的心理
父母的一舉一動都在孩子的眼中，有時家裡燈壞了，大人去修，你跟孩子說“我們是在修燈”，那他會以為拆東西是在修理它。
有次我們家小朋友把一個玩具車拆了，零件扔了一桌，我有些生氣的問他“你為什麼要把它拆了？！你不是很喜歡這個玩具嗎？”他看了我一眼，說“車的燈不亮了，我想修一下”，我詫異的說，“你從哪裡知道要修玩具的？”，孩子說“動畫片裡”，我才恍然大悟。
4、試圖引起父母的關注
孩子對父母的情緒感知非常敏感，一旦察覺父母對他的疏忽，他會想方設法的引起父母的關注，撒嬌變乖巧是一種方式，而搞破壞發脾氣也是一種方式。比如，有時孩子讓你陪玩一會兒，可你手上正好在忙其他事情，沒有理他，孩子便會咣噹咣噹動個不停，試圖引起你的注意。
5、發洩自己的不滿
就像凱凱一樣，當他興奮的滿場亂跑時，被媽媽強硬的制止，而且當著小朋友的面呵斥他，而他平時這樣玩鬧並沒有受過管教，猛地這次被媽媽制止，怒氣上頭，作出摔打玩具車的行為。
那當孩子出現破壞行為的時候，家長應該怎麼處理呢？
不知道你有沒有聽過一種說法，是這樣說的，“
發現孩子破壞了東西，不能批評，因為批評會扼殺孩子的好奇心和探索精神”，其實這種說法是非常片面的。前文我們也提到了，孩子搞破壞背後的原因很多，並不都是出於好奇，倘若他不是出於好奇，如果家長置之不理，那破壞就會失控，不利於孩子形成健康的心理和健全的人格。所以在處理孩子破壞行為的時候，還得看孩子是什麼類型的破壞。
第一，如果破壞只是為了發洩情緒要批評
孩子的自我控制能力不足，語言表達不好，許多時候他生氣或者不滿，只能一股腦兒的抒發出來，做出丟玩具，捶打媽媽的行為，這時候要及時制止孩子的行為，並且明確的告訴他，“你生氣也不能傷害他人，你丟玩具，玩具以後也不需要你，你打媽媽，媽媽也會痛。”
平時教孩子情緒認知卡片或者臉譜遊戲，讓孩子正確瞭解各種情緒的表達，比如生氣、憤怒、傷心、憔悴、難過等，才能準確的表達出自己正處於哪種情緒中，而不是一味的發脾氣扔玩具。
第二，如果破壞是為了炫耀自己厲害要批評
破壞會帶來痛快感和滿足感，這一點成人能體會，小孩也能體會，在小朋友面前彰顯自己很厲害，“你看我多厲害，能撕這麼多紙”“你看我力氣真大，能把板凳摔成幾塊”，通過快速的破壞行為，獲得別人的崇拜，完全不清楚不計較後果，這種破壞行為是最有危害的，家長應該及時制止。
當孩子處理這種破壞行為時，家長要注意兩點：
一是要批評孩子的行為，而不是可惜他破壞的東西。比如孩子把玩具故意摔壞了，你只是心疼這個玩具花了很多錢，孩子的行為好不好反而不管，孩子會認為父母愛東西不愛人，他的行為自然不會改正，下次仍然繼續犯。
二是家長要重責其事，輕則其人。孩子出現破壞行為時，有些家長內心很擔心焦慮，生怕孩子變壞，責罵時便說“你是個壞小孩”“你怎麼這麼暴力”，反而會激發孩子的羞惡之心。
所以，家長要就事論事，把孩子不好的行為講清楚，並且告訴他批評責罰他的原因，這樣他才能清楚的知道自己的過錯，從而修正自己的行為。
第三，如果破壞是不小心的不要批評
前文提到因為孩子動作發育不成熟，注意力和控制力還比較差，一些行為難以掌握，出現失手的破壞，這時候家長就不要去責罵小孩了，和他一起把摔碎的東西整理好，安慰一下孩子，鼓勵他下次做得更好，那孩子下次一定會有所進步的。
第四，如果破壞是為了探索好奇要引導
雖然孩子有好奇心和探索精神是好事，但也不是隨意破壞東西的藉口，拆開探索完了，還得把它給組裝回去，如果只是拆卸完了，隨意擺了一地，不管不顧的，那這樣的行為也不是健康的。
聊到這個話題時，同事就講了她的故事，她小時候就幹過把家裡的的鐘拆了，那是一個老式的座鐘，下面有一個擺錘盪來盪去，一到整點，就會敲鐘，她覺得特別神奇，為什麼那個錘會一直襬呢？為什麼它還會想？有天，趁她父母睡午覺的時候，她就一個人悄咪咪的爬上桌子，把鍾給拆了外殼，結果裝不回去，傻了，跑到房間裡躲著，等她爸出來一看，就知道是自家閨女乾的，她爸爸並沒有怒氣衝衝地罵她，進房間問清楚她為什麼幹之後，她爸爸就讓她坐在旁邊看著，自己動手把裡面的內殼擰開，給她講裡面有齒輪，一個齒輪帶動另一個齒輪，所以擺錘會動，然後才把鐘錶給裝回去了。
有一次，我們家小朋友把廚房裡的麵粉全撒地上了，搞得整個廚房和身上到處都是，就是因為有次我們在家裡包餃子，他覺得這麵粉滑滑的白白的，非常好玩，自己就偷偷的把麵粉全搞了出來，雖然老母親的內心是崩潰的，告訴自己冷靜冷靜，拎上他把廚房打掃乾淨了，然後對他說，“樂樂，你下次可以告訴媽媽你要玩麵粉，媽媽給你準備盆子，你還可以在裡面揉麵團，咱們晚上就可以吃餃子了，行嗎？”，果真，他下次就跟我說了。
所以，探索精神好奇心固然可貴，更可貴的是在探索的同時，學會處理後果，並且能展示一定的成果，對孩子的成長才是有幫助的。
成長過程中，每個孩子都會有破壞性，他們表現出來的破壞行為雖然都不相同，但每一次破壞行為的背後，一定都有一個真相，家長要去觀察孩子的行為，探索背後的原因，如果孩子是為了好奇探究，家長請參與到孩子的破壞中去，如果孩子是故意破壞，及時去幹預他，孩子依然能健康的成長！
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