活動簡介
2018年，我們決定在群內開展共讀好書活動，挑選與STEAM啟蒙相關的書籍，一起深挖細耕，提升育兒能力，開拓啟蒙思路。
當前，我們選的是《幼兒數學核心概念》，計劃用2個月左右的時間讀完，會定期整理群內討論的主要內容在公眾號上，方便大家回顧。
第九章 圖形 核心概念1
領讀人：真兒媽
領讀時間：2018.3.15
核心概述：引入本章的三個核心概念，並對核心概念一進行了詳細解讀，給出個人體悟。
本章主要內容：
物質世界的每一種東西都有形狀，而數學中主要是對有規則圖形的探索。雖然我們成年人對圖形有一些最基本的知識，但是很多成年人卻無法做到準確的識別和區分圖形。
作為幼兒教師（家長），最重要的是深入的理解平面圖形和立體圖形的定義和相互聯繫，並發現它們之間的差異和規則(具體可以參看表9.2圖形入門（p180-183）)。本書作者認為，引導幼兒學習圖形的關鍵，就是使用建構式的教學方式，來幫助幼兒發展對圖形的理解，並最終接觸到以下三個核心的概念 ：
1，可以根據屬性特徵，對圖形進行定義和分類。
2，立體圖形的表面是平面圖形。
3，圖形可以組合和分割成新的圖形。
核心概念：可以根據屬性特徵，對圖形進行定義和分類
關鍵點1：建構性教學方式
在幼兒幾何圖形的學習中，通過調動幼兒的五官來感受這些幾何圖形，將更有利於對圖形的理解。
文中的巴里老師代表的正是那些真正理解和踐行建構性學習的幼兒教師。她在幼兒數學教學中，經常組織策劃單位積木和幾何體的活動，就是希望幼兒能夠用自己的雙耳，雙眼，雙手和整個身體去感受這些立體圖形，並真正感受到幾何圖形的定義屬性。
文中詹尼弗老師所展開的“神秘的袋子”的遊戲，就是以調動幼兒觸覺和視覺的方式，去理解圖形的基本屬性。
個人體悟：在小孩十個月至一歲半之間的數學啟蒙活動中，主要用到了幾何圖形配對的拼圖板和智力盒。一歲半之後，小孩迷戀過一段時間的積木和磁力
片。這些玩具主要就是通過調動視覺，觸覺的方式，有效的幫助低幼兒去認識和理解圖形。
關鍵點2：在早期圖形探索中，我們應該引導幼兒去關注幾何圖形的屬性，而不是學名。
英語的幾何圖形的名稱很多都非常的難讀，讓幼兒學會這些圖形的學名本身就是一件困難的事情。作者認為，在幼兒的圖形早期教育中，更重要的是關注這些圖形的屬性，比如這個圖形有幾個邊，幾個頂點等，而不是名稱。在對圖形的屬性的講解過程中，不斷重複圖形名稱，自然而然的使得幼兒記住圖形詞彙的名稱。
個人體悟：在小孩兩歲之前，我們家庭對小孩數學啟蒙使用的語言主要是英語。而英語中的大量超難的幾何詞彙，比如triangular pyramid 三稜錐等等，確實讓人生畏。跟著 Color Zoo這本書，大人和小孩一起學會了幾個常見的平面圖形的名稱，而立體圖形的詞彙因為大人犯懶，沒有好好去學，而導致了數學啟蒙中，對立體圖形的忽略。作為大人，更遺憾的是，在看此書之前，只是去簡單教了一下圖形名稱，而沒有從屬性的角度去和小朋友探討幾何圖形。雖然小孩通過圖形配對等玩具，在一歲半的時候，已經能夠認識很多的幾何圖形，但是，我認為他對幾何圖形的認識，只是通過照相式機械記住了圖形的樣子，而沒有真正認識和理解到圖形。最近幾天，和小朋友一起看六邊形hexagon，八邊形octagon等圖形的時候，
有意識的引導小孩去數圖形的邊和頂點個數等，小孩表現出濃厚的興趣。
關鍵點3：讓幼兒去探索不同類型的同一種幾何圖形，如去探討不同形態的三角形；以及同一個圖形的不同擺放方向；大小不同的幾何圖形等來幫助幼兒體會幾何 圖形的屬性。
為了幫助小朋友理解三角形，我們不能只提供標準化的最常見的等邊三角形，同時也應該讓幼兒接觸到其他形態的三角形，比如斜三角形，等腰三角形等等。
通過不同形態的三角形，讓小朋友理解到一個圖形為三角形，是因為他有三條邊和三個頂點。同一個圖形通過不同位置的擺放，來幫助小朋友理解圖形的屬性。文中法蒂瑪老師就提到，很多幼兒會將底邊在上，尖頂在底部的三角形，理解為“上下顛倒的三角形”。而幼兒通過反覆琢磨同一個圖形的不同擺放位置，才能對圖形以及圖形的屬性有更深刻的理解認識。
個人體悟：在常見的幼兒幾何圖形材料中，我們看到的幾何圖形往往是標準的圖形。比如說三角形，無論低幼兒數學教育類的書中的三角形，還是常見的圖形認知玩具中的三角形，往往都是標準的等邊三角形。而不規則的圖形，小朋友則見得較少。通過對本節的學習，提醒家長在家可以自己製作多樣化的圖形，從圖形屬性的角度去幫助小朋友認識圖形而非是機械化的記住圖形模子。
小孩現在兩歲十一個月，在閱讀Color Zoo 一書中，讀到三角形那一頁，喜歡把書顛倒過來，欣喜的說：“把書倒過來也是三角形。 ”小孩通過自發的形式，通過三角形的屬性特徵來理解三角形。
（更多共讀資料請見群內共享雲盤）
-完-
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