萬則紅
在回答這個問題之前，我覺得我們非常有必要弄清楚什麼是農村的民辦教師，只有解決了這個根本性的問題才能夠回答好這個提問。所謂的民辦教師也就是在1984年以前，他們被稱為民辦教師，1985年開始教育部為了提高整個基礎教育的師資力量，在全國進行了一刀切，不再允許任何性質的學校出現民辦教師，所以目前已經沒有了民辦教師的這個概念，那麼現在農村中，因為財政困難招不到公辦的教師的學校，仍然有很多臨時的教師，他們是什麼人物呢？準確的說，他們被稱之為代課老師。
所謂的代課老師又稱為聘用制的老師或者是合同制的老師，和公辦教師相比，他們是不佔學校教師編制的，簡單的可以理解為臨時的僱傭人員，也就是指公立學校中沒有任何事業編制的臨時教師。所以我們可以這樣來理解這個提問，在農村需要招一批代課老師，你願意去教書嗎？
我個人的感覺，絕大多數的年輕人可能不願去參加這樣的招聘，農村的代課老師職位很難夠招到年輕人去任教,也許年紀大一些的人尚且還有一絲的願意去。其實究其原因，不外乎以下幾個方面：
農村的代課教師和正式教師待遇和福利是雲泥之別，工作量卻相差無幾
之所以說農村的代課教師無人願意去做，基本上也不外乎以下幾個方面：
1、代課教師和正式教職工所發放的任何福利已經應該享受的待遇，基本上是相差很大。公辦的教師有的，代課的教師還要看學校的領導以及學校的財力是否能夠支撐發放這樣的福利，否則就只有眼巴巴的看著；
2、代課教師無論他的任教能力有多麼強，教學水平有多高，他都是不能夠參與職稱的評定和各種評優評先的，要知道教師的工資現在很大一塊是來源於職稱，職稱幾乎就決定了教師工資收入的高低，代課教師不能參與這樣的評選，也就是隻能永遠拿那相對低收入的薪水；
3、雖然代課教師在福利待遇以及各種職稱評優方面不能和在職教時相提並論，但是所有需要老師完成的課時量或者是教學工作，代課老師和在職的職工都是一樣的，這樣明顯的同工不同酬，是很難吸引人堅持在這樣的崗位上工作；
正是由於這麼多種種的不同，所以農村的，代課教師是很難有人能夠堅持下來的。
農村的正式教師隊伍都極其不穩定，更是難招到代課老師
我們現在農村教育存在的最大的問題，就是師資不足的問題，之所以由於大量的老師選擇離開了農村的學校，多數都來源於和城市的教師相比，同樣的工作量，但是不同的工作環境和工資待遇，導致了很多教師離開了農村，奔向了城市學校。之所以會有這樣的原因，很大程度都是來源於教師的各種待遇，職稱評定，工資待遇，個人職業發展，子女教育等等，和城市的教師相比，農村的教師都要吃虧不少。
誠然選擇了教師職業就需要有一定的奉獻精神，但是奉獻精神並不是硬性要求，要想讓農村的教師中能夠安心的靜下心來教書，首先要把他們所擔憂的這些問題徹底解決了才行，否則現在的農村教師隊伍始終就是不穩定的，也正是由於，農村正式教師大量的離開才會有招收一些臨時的代課老師前去填補這些空缺，那反過來，正式的教師都待不住的地方，那麼這些福利待遇都得不到解決的臨時代課教師，怎麼會有心思留下來在農村裡教書呢？
與農村的正式教師享受國家政策相比，農村民辦教師沒有任何優勢可言
國家現在已經非常重視給予農村教師的優惠政策，然而國家的這些政策都是針對於在農村學校任教的，有正式編制的正式老師，這些正式的老師，國家在職稱評定表彰以及工資待遇方面，都有相對明顯的政策傾斜，甚至還有邊遠地區任教額外的國家補助。換句話說真實的農村教師國家是有照顧的，然而這些教委所請的所謂的民辦教師也就是代課教師，這些人並不在國家政策的照顧範圍之內，雖然同樣是在農村學校任教，但是兩者的意義卻不一樣，有編制的正式教師是可以享受國家的各種政策。
這些臨時性的代課教師，不但享受不了國家的政策，甚至工資福利發放還要看當地的經濟水平以及學校的收入而決定，那麼同樣去報考教師的崗位，就大多數的年輕大學生寧可去參加國家正式的農村教師考試，也不願意去報考這樣沒有保障的臨時代課教師更何況還是在農村甚至有些是邊遠地區。畢竟都會從各自的職業發展和個人生活保障上來考慮，農村的臨時代課老師都是沒有任何優勢的。
小學英語點點通
這完全是一個假命題，更談不上去不去！真有人去了，頂多是個“代理”的、“臨聘”的，連個“代課”的“頭銜”都沒有。
其一、民辦教師已經成為一個特定條件下的歷史稱謂，不可能“重蹈覆轍”。民辦教師誕生於上世紀六十年代末七十年代初。他們的身份是農民，從事的職業卻是國家、集體創辦的公辦學校的中小學教育；他們是教師身份，又是不在所謂的編制內的，種地收糧才能“養家餬口”，因為他們一個月才四五十元的工資。種地好像是他們的“副業”。他們被教育部1984年12月31日年底的“界線”而劃定，而清退。至上世紀末期已經完全退出了中國教育的舞臺。眼下都以原民辦教師稱呼了。因此“招一批民辦教師”，這本身就是子虛烏有的事，難免騙人之嫌。
其二，只有付出，沒有足夠的回報，誰會再去受苦受累。民辦教師在我國掃除文盲的運動中發揮了積極的、巨大的作用。至2000年中國的文盲率由1949年的80%以上降到了6.72%；在普及九年義務教育中，民辦教師立下了汗馬功勞，是農村小學生入學率、鞏固率均達到了90%以上。是民辦教師支撐了農村中小學教育的“半邊天”。
可是民辦教師的工資與公辦教師有著天穰之別，公辦教師的工資總是民辦教師的六倍多；被清退後，民辦教師所謂的養老補助，山東、河北、河南、黑龍江等省每月10元，甘肅8元，補償標準不一，而且整體偏低。是進入老年的民辦教師晚年生活舉步維艱，辛勤付出並沒有得到應有的回報。
其三，“教委”招收是非縣聘，孰不知縣聘都被清退。嚴格的說，稱為民辦教師的，在當時都是縣級以上教育主管部門考試錄用，並頒發了‘民辦教師任用證’的。在教育部清退政策下，還是被“一刀切”而離崗。現在又以“教委”名義招收，教育局連檔案也許都沒有，這樣招收的，還不是“揮手即來、招手即去”？一點保障性也沒有，很可能不會有人涉足其中。
其四，目前來說，農村並不是缺少教師而是教師嚴重“過剩”。隨著農村經濟的發展，農民的收入大幅度的提高，又因為兒子娶媳婦、為孩子上學方便並接受良好的教育等背景下，不少的農村人進城買房了。戶口的遷移，勢必是農村小學生源減少，政府採取“撤校”、“並校”的辦法，“整合”資源。儘管這樣，一些小學在校人數還是太少。我這裡就有這樣的情況，一所村小學，8名學生，兩個公辦教師。下學期有一名學生還要進城唸書去。農村小學根本不缺教師，辦校的學生數已經連個班級人數的標準都達不到。還能再招“教師”嗎？
不過，假如題主的問題是成立的，也就是說招去的是“民辦教師”，而不是“代課教師”，我一定去！這不是叫“返崗任教”嗎？我們這裡還有代課教師轉正的先例呢！失去的，說不準都會回來！可能嗎？
為生活而提神
題主所說，教育局在農村要招聘一批民辦教師，這樣的說法不妥，難免會讓人想起幾十年前的民辦教師。現在管這樣的教師不叫民辦教師，叫臨聘教師或者代課教師。
為了解決農村師資嚴重短缺的問題，教育部門跟財政部門經過會商，允許農村一部分學校自行招聘代課教師來解決，教師不足的問題。
學校利用自己的辦公經費以及上級部門的補助，為這部分教師發放工資，薪資待遇往往比在職在編的教師低一些，但是遠遠高於過去所謂的民辦教師。我們學校也有幾位這樣的老師，他們的工資每個月在3000元左右。
按照現在的編制要求，學校可能不缺老師，原因在於農村教師可能老齡化嚴重，以中老年教師佔了主流。50歲以上可能從精力，體力上不足，可能有這樣那樣的困難。再加上農村交通生活環境不能跟城區相比，很多教師為了追求良好的生活環境，以及考慮子女的教育問題，不願意去農村從教，導致農村教師嚴重短缺。
題主所說的是否去這學校任教，擔任臨聘的教師，我覺得應該根據，個人情況去決定，這個可能是短期的，不是長期的跟過去的民辦教師有本質上的區別，沒有轉正的機會。
只是暫時受到各方面因素影響，教師短缺，也許國家隊編制放開之後，或者是改善農村教育現狀，加大了投資力度以及師資的引進力度，可能這樣的問題就會消失。
我們學校所招聘的這幾名教師，大多數是師範類畢業，由於考慮家庭因素，不想離家外出打工，照顧好家庭，所以選擇了在學校來應聘代課教師。
匯智坊
說到民辦教師，就應該回到那個時代，當時農村大部分人目不識丁。都是文盲。為了普及小學教育，各大隊都開創了學校。因為當時知識青年很少，因為解放十幾年來每個公社只有完小二三所，初小也只有很少，而初中全縣也只有五六所，高中也只有一所學校，而每所中學只有兩個班。想一想當時農村都是文盲，而城裡有文化也不多，當時的民辦教師都是矮子裡面選將軍，把在本大隊的有點名氣知識青年選上民師。這些民師乾的是教師活，可仍然在生產隊記工分，後來教育局看到民師辛苦，稍微有了補貼。最為痛心的是改革開放後，民師無人管，身為教師，要教課，還要回家做田，可惜了老伴，在家累死了，作為家裡主勞力，白天教書，還起早貪黑的到田幹活。真是累死了。就是這樣苦掙中，後來還是被解聘了，理由的確奇怪，不是看教師的水評，而是憑關係。使人心裡很不平衡。現在我己經是古稀之年。但是我還是喜歡教育，如果需要，我肯定願意的，而且不要工資，只要給吃喝就行了。
安徽巢湖記憶
民辦教師，那是幾十年前的說法，現在讓我想起小時候，偏遠地方沒有正式老師去，只有民辦教師在那裡上課，現在反而在農村沒啥民辦教師了，因為原來那一批民辦教師基本清退了，原來退休了的民辦教師當地政府解決了養老保險。
現在叫做特崗教師或者代課教師，或者叫招聘教師吧？在農村，反而沒啥代課教師了，因為現在大學畢業這樣多，雖然地方偏遠，但編制還是要考的，不是隨便給的，反而農村沒有什麼代課老師了，而城市裡面中小學，由於編制問題，還會招聘很多的代課教師，我校教師100人左右，代課教師都有35人，比例還是非常高的。主要原因由於學生數量比較多，教育局人員編制是緊縮的，不得不招聘代課老師，收入還不錯，每月收入2800元，政府每年補貼2萬，再加績效收入，每年年收入達7萬，並不差。而且基本以年輕人居多，學歷不乏研究生學歷，代課老師素質普遍比較高，因為他們沒有編制，工作非常努力，也好管理，因為找一分事業並不容易，各行各業競爭都比較大。
我想，基本沒有年輕人去農村當代課老師吧？那些地方也只有中老年老師才願意去吧？
陳海底魚
我原來沒拿國家一分錢，為國家教書十餘年！至今沒拿國家一分錢。如果需要我繼續去農村支教！為了振興民族教育事業！為了培養祖國更多更好的棟樑之材！我願意繼續發揮我的餘熱！為教育事業奮獻終身！這並非是喊口號，因為我們這代人熱愛祖國的教育事業！至於個人有碗飯吃就足矣！偉人毛澤東這代先烈們，他們為了全中國人民的解放事業，為了新中國的建設，為了人民的利益他們個人都生活過得很艱苦，很樸素！毛主席的睡衣縫了28個補釘一直穿到逝世前。成千上萬的先烈為了革命，犧牲了自己年青寶貴的生命！偉人毛澤東一家，為了革命先後犧牲了六位親人！作為我們至今還幸福地活著的人們。還有什麼理由去伸手向國家要這要那？對於那些大貪婪的人更是無地自容！對於那些貪腐的人更是可恥！這些人良心大大的壞！不剷除這些敗類！先烈們英靈不安！
湘水兩岸
要像以前一樣，比如說以前70年代80年代的時候也有很多村辦教師，但是那些村霸教師在學校裡面教書，十幾年以後他們就會轉正，就是轉到公辦教師，所以他們的待遇跟工貿教師也差不多，我老丈人就是這種情況，以前是村辦教師幹了十幾年以後把他轉變成公辦教師，然後他的待遇就跟工貿教師是一樣的，現在已經退休了，退休了，教書教了30多年，現在的工資也能拿到8000塊
積善人家
這個問題即使是回答了，也沒有意義，還需要民辦教師嗎？如果真需要，我還是願意去，那著那些孩子們的眼睛，感覺自已象被包裹在水晶裡！
竹木聽風
民辦教師，是一個偉大的時代所新生的產物，是人們值得紀念的高尚的一種職業。民辦教師就是文革前普及小學教育時產生的，在農村生產大隊小學教書的，在生產隊記工分的教師。
本人一九六0年至一九六三年的三年初小教育的語文數學老師就是民辦教師，從四年級就轉入鄰縣中心小學由國家正式教師教書。那時的民辦教師多存在於大隊一級開辦的小學裡教一二三年的老師，也有高小教育是民辦教師教書，這是民辦教師都是農村具有初高文憑的經大隊挑選並經教育部門培訓的青年擔任，教育質量還是不錯的，很多從農村走出的各屆精英多是民辦教師初教的，民辦教師取之於農村，用之於農村，迴歸於農村，為中國教育事業和普及小學教育作出了偉大的貢獻。
時代發展了，中國農村形勢也發生根本的變化，這種變化是由小崗村帶來的，計劃經濟向市場經濟轉化帶來的，由於這種變化帶來了農村農民大量離土進城了，過去人聲鼎沸的鄉村已經不再了，村村人走屋空的現狀使過去人滿為患的小學關門閉校了，已沒有農家子女上學讀書了，請問，農村的村級小學都大門緊鎖還提什麼民辦教師了。
目前，農村的小學教育不是學校選擇學生，而是學生選擇學校，選擇老師，農村的家長們都知道在子女上學教育上千萬不能輸在起跑線上，所以都擁進了縣城上學，有的租學區房有的買房供孩子上學，在這種情況下誰還願意讓民辦教師去教自己的孩子。
現在再提民辦教師還有什麼意義？
手機用戶52577943197
現在教委還招“民辦教師”？這招聘的“民辦教師”應該並非八十年代的民辦教師了。八十年代的民辦教師現在大多都轉正了，沒有轉正的也大多沒幹了！自2000年後民辦教師的問題基本得到解決，民辦教師退出歷史舞臺。
既然在2000年後民辦教師就已經退出歷史舞臺，那麼現在這教委所招的“民辦教師”又是什麼呢？為了解決一些農村或山區地區的教師緊缺現象，教育局向社會招聘一些大學畢業生來解決教師緊缺的這一臨時狀態。這種臨時教師被稱之為臨時代課教師，也就是題主所說的民辦教師。當然，現在的臨時代課教師和以前的民辦教師在待遇上還是有所提高的。但和正式教師相比，卻又少很多！
去年學校因為二孩政策出臺，學校好幾個英語女老師同時懷孕，導致了英語老師緊缺，教學工作無法正常開展，於是上報教體局，教體局為了教學工作的正常開展，於是向社會招聘了兩名臨時代課教師。
其中一名代課教師就在我們辦公室，剛畢業的大學生，在閒聊的時候問了下她的待遇。每個月2300塊錢，沒有五險一金，而且這錢是從學校的教學經費裡出的，一學期到頭才發一次，她代了一學期就辭職沒代了。
結語:說實話，現在2300塊錢一個月的工作，只要不怕累，放得下大學生的身價，隨便哪裡都能找到比這工資還高的工作。如果是我我也不會選擇代課教師！自己都養不活，又怎麼能養活家人呢？
以上觀點純屬個人愚見，如果是你，你會選擇來當代課教師？歡迎各位留言吐槽！
