物質貧乏、生計無著的教師，已經先於學生輸在起跑線上了！如何能培養精神富足的學生呢？在2020年基本消除貧困的大目標驅動下，經濟脫貧與教育脫貧應該並行。
2018年5月底安徽六安教師向政府集體討薪事件成為媒體爆點。
拖欠工資？！這曾經頻頻發生在農民工身上的醜聞，離基層教師竟然也並不遙遠。讓老師鼓起勇氣伸手討要自己應得的工資，讓他們衝破斯文圈定的最後界限，我能感受到其中悲苦的生存壓力、恥辱的尊嚴踐踏！
而今年1月20日國務院剛剛下發《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（後文簡稱《意見》），要求“確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位”，“核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平”。
“六安教師討薪事件”反映出的問題顯然與上述改革措施相違背。
物質貧乏、生計無著的教師，已經先於學生輸在起跑線上了！如何能培養精神富足的學生呢？這是令人痛心疾首的教育之殤！
公立教育是當前中國社會教育體制的主導力量，各級教育主管部門責無旁貸。敷衍塞責，讓民警阻擋維權的腳步，只能動搖政府的公信力，進而動搖教育的公信力。
年初，《意見》出臺的第二天，第三屆“馬雲鄉村教師獎”典禮在三亞舉行，一擲千金的馬老闆給百位鄉村教師每人10萬元人民幣的獎金！如今，第四屆評獎活動已經在報名之中了。
民營資本的善意捐助已經算是仁至義盡、慷慨暖人，但仍顯得杯水車薪、隔靴搔癢。因為，100位獲獎教師的身後，是中國300萬辛勤工作在貧困地區的鄉村教師！
民營資本沒有責任和義務實施教育扶貧，教育主管部門也不能要求（更不能攤派）民營資本成為教育扶貧的主力，儘管馬老闆們的善舉仍然是全社會都應該珍視、讚許的美德。
如此一來，政府要麼加大對教育的投入，要麼為吸引民營資本、甚至國際資本拓寬教育渠道而出臺扶植政策。
教育脫貧、教師脫貧的責任與當擔再也經不起尸位素餐的拖延了！在2020年基本消除貧困的大目標驅動下，經濟脫貧與教育脫貧應該並行。
英國格拉斯哥大學MBA，國際教育知名專家；十幾年來一直從事中英教育交流、文化傳播工作，著有《留學的邏輯》《到英國去》《歐洲情調之旅》等；資深自媒體人，獲評騰訊教育“2017年度最具價值自媒體”、一點號“2017年度耕耘獎”、搜狐“2016年度留學類自媒體人”。
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