規則會節約孩子的成長成本。它保護孩子成長的自由，讓孩子自由地發展潛力，自由地解決問題，自由地承擔責任，自由地得到他想得到的答案……最終成為一個在心理、精神甚至體態上有尊嚴的成人。
為孩子建立哪些規則?
以下是6條需要為孩子設立的規則：
1. 粗野、粗俗的行為不能有。
2. 別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。
3. 從哪裡拿的東西，放回哪裡。
4. 玩具和所有公共用品，誰先拿到誰先使用，後來者必須等待。
5. 不可以打擾別人。
6. 做錯事要道歉，並且有權利要求他人道歉。
這用簡單的語言表達的6條規則，其實建立了最基本的社會化秩序。
媽媽給孩子制定規則時不能隨心所欲，“聽話的孩子才是乖孩子”、“坐著不動就是好孩子”、“乖，不要弄髒手”、“不睡覺，狼就來叼你了”、“不給別人玩，就是自私的孩子”……這些混亂的、臨時性的規則，並不能使孩子養成正確地規則意識。
這些規則媽媽也要遵守
規則不是僅僅設立給孩子的，而是針對所有人的，家長和教師應該與孩子共同遵守規則。
僅僅讓孩子按你的要求去做是“權威”，而規則卻是帶著界限的感覺，讓孩子通過自己的眼睛、心靈、身體去體會。
有一個孩子曾經這樣問他的媽媽：“為什麼我打人就是壞孩子，你打人就是愛?”
希望這個媽媽的回答不會是：“因為我是媽媽!”
以下幾個關鍵詞，相信只要媽媽能夠掌握，就能更成功地為孩子建立良好規則。
媽媽的難題１
規則一旦建立，肯定就有違規的時候，這時家長是否需要為此設立懲罰的原則?其中的分寸又是什麼?
場景：小成媽媽規定，不許碰電源和電視屏幕，摸就打手心，小成就先摸一下電視，再主動伸出手來讓媽媽打。
關鍵詞：他為什麼這麼做?
教育不提倡懲罰，而主張探究match兒童內心的秘密。
這個場景是家長和孩子間最常見的衝突。孩子在三四歲的時候，正處在執拗敏感期，你越不讓他做的事情，他越要做。
正確的做法是在家中和幼兒園封住所有的電源插座，不給孩子犯錯的條件。對於其他的危險物品，比如熱水、門(可能會夾傷手指)、刀具、剪子，則要告訴孩子正確地使用方法，告訴他在什麼情況下身體可能會受到傷害。
孩子摸電視熒屏，可能因為他不明白為什麼電視裡有人有房子。媽媽可以告訴孩子，那不是真正的人和房子，可以給他電視機的包裝盒，讓他坐在裡面體會，也可以說，電視屏幕上的靜電對身體不好，去摸它是違背了“不傷害自己”的規則。
媽媽的難題2
孩子在家、在幼兒園裡學會了遵守規則，但在其它場所，遇到來自不同教育理念的孩子，搶他的玩具或打他時，家長怎麼向他解釋這種矛盾?怎麼說服孩子繼續執行規則?家長又如何平復自己因孩子受侵害而帶來的憤怒情緒?
場景：媽媽教洋洋，公共場合的玩具，誰先拿到誰先玩;不可以打人。但在遊戲場，洋洋拿著一個小鏟子玩得正高興，另一個孩子上來就搶，洋洋不鬆手，他就打了洋洋一巴掌。媽媽看著洋洋吃虧，心疼得不得了。
關鍵詞：上善若水
一個在規則中成功構建了自我的孩子，是有一種內在力量的。強大的內心力量像水一樣，柔軟，包容，卻擁有改變對方的能量。
當這樣的孩子面對衝突，可能有兩種表現：一種是不主動傷害別人，同時又明確告訴對方“不許傷害我”的勇氣，在對方一再傷害自己的時候，敢於反擊。
另一種是，選擇離開，意味著接受這種現實，但不願陷入這種鬥爭的姿態，這是一種更高級的修為——你打我，我知道你怎麼了，我也知道我怎麼了，我離開，因為我不想介入你這種不好的狀態。而此時媽媽的鼓勵和肯定可以幫助孩子建立一個內心強大的自我。
媽媽的難題3
孩子吃飯是很多媽媽感到頭疼的問題，應該如何設立規則，執行規則呢?
場景：天天媽媽深知，兒童教育專家都在強調減少孩子吃飯的壓力，但天天的確是不追著逼著喂，就不好好吃飯。媽媽試過很多辦法，比如，這頓不吃，到下頓開放中間沒吃的，連水果也沒有;比如，吃飯時只能在飯桌旁，離開就沒的吃，又比如在飯桌上放個鬧鐘，20分鐘內必須吃完。但這些辦法都不是特別有效。
關鍵詞：鬆弛、安靜、悠閒
在吃飯的問題上，教育專家主張先調整媽媽的心態：請媽媽深呼吸，接納孩子。比如孩子在1到2歲時，有一個“和飯”的過程，他喜歡將凡從這個碗倒到那個碗，往往弄得一桌子都是飯，但是，孩子的發育過程中，需要這種玩兒飯的自由。
比如孩子在2歲左右表示出對零食的興趣，如果這時壓抑孩子對品嚐的發展需求，等三四歲進入執拗敏感期時，心理上對零食的佔有慾就超過了品嚐的需要。
吃飯的良性循環是：告訴孩子為什麼要吃飯，為孩子演示優雅的餐桌禮儀，全家吃飯時有一種輕鬆愉悅的氛圍。讓孩子知道吃飯不僅是為填飽肚子，也是一種精神享受，還是難得的與家人朋友溝通、表達情感的美好時段。
吃飯的惡性循環則是：媽媽擔心孩子吃不飽，這種緊張情緒令孩子恐慌或方反感，然後更吃不好了。家長於是更著急，想方設法要求孩子進食，直至追著喂，最終讓孩子對吃飯的興趣徹底喪失。
其實一個人餓兩頓不會影響身體健康，但如果連續兩頓飯都是在壓力和逼迫中進食，他一定會反抗。媽媽不妨先在吃飯的問題上學習如何尊重孩子的需要。允許孩子選擇吃什麼，吃多少，怎麼吃。
媽媽的難題４
定下一個規則後，孩子過一段時間就失去了耐心，開始討價還價。這時是否需要變通地修改一下規則?
場景：小波媽媽允許小波每天上網半小時，前提是必須練完琴。開始小波能遵守，後來就開始提出;“我能今天不練，明天補上兩天的課嗎?”“我打完這個電腦遊戲就練琴行不行?”
關鍵詞：彈性
規則要有彈性，不是規則本身可以變來變去，而是根據兒童發展的不同階段，有執行規則的彈性。
學過琴的人都深知，練琴時非常辛苦和枯燥的事情。教育專家建議，如果孩子表現出對琴棋書畫的興趣，家長不妨先帶他去聽、看或體驗，比如小波媽媽可以提前告訴孩子，學琴不是件容易的事，時間會很長，過程也很枯燥。當孩子遇到了瓶頸產生厭煩的情緒，可以告訴孩子，“是的，我知道這個過程是很枯燥的，但是當你走過了，克服了，會非常棒。在你到達那個目標之前，媽媽願意在這裡陪著你。”
專家強調，成不成鋼琴家不重要，但要讓孩子知道，當你決定做一件事，你就要習慣，每天貢獻給這件事10分鐘，為你的夢想和目標。這個規則適用於任何目標，不僅適用於孩子，也適用於成人。
下面是全國著名優秀班主任劉利梅老師給家長的話：
▲家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。其實，對於孩子來說，首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發言”，只是為表現而表現的低效鬧騰而已。
▲一次考試的分數不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應試的角度考慮，從長遠來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關係實在重大。
▲讓學生直面學習中的困難，打破快樂輕鬆學習的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學生收穫的，將不僅是知識，更有毅力、恆心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。
▲ 養育養育，在物質條件相對富足的今天——父母責任更重要的，是教育，而不是撫養。
▲孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
▲同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發雷霆，是不負責任的表現。
▲當人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。
▲同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資格責備他們。
▲當你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發掘。然後心平氣和——做該做的事。
▲作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。
▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道， 安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？
▲兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應當閱讀。
▲其實，無論是基礎知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。所謂智力，就是閱讀能力。
▲ 一次考試分數的高低是偶然的，可是家長是否負責任，卻必然地決定了孩子發展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對於教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。
▲學生取得優秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知慾，這些素質，對於孩子的成長，太重要。
▲作為教師，我們比誰都知道分數的重要。可是，那比分數更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰勝的勇氣和能力；第四，成績優秀。
▲對於那些多動和富於攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當然，教師會竭盡全力，不讓這種情況發生。作為家長，對此更負有不可推卸的責任。“在家很任性。”這實在是家長自己應當深刻檢討的事情。現在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉。否則，學校教育的效果只能被抵消。
▲“對於教師而言，真正的志同道合者，存在於家長中。當大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害呢！”有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學生班，一個是家長班。我非常贊同。
▲三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因。”
▲孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對於您的家庭、對於教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導、幫助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多麼幸福。
▲站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之後，他們將有多麼不同。
▲不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上週進步就值得加 油，就應當鼓勵。
▲一天一小步，一週一大步，一月長一截——一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子，攤上不同的父母，其發展也就不一樣。
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