金鑫鑫鑫哥哥
這件事情當時我也是從媒體上了解了事件的始末，作為一名老師，深為張老師的遭遇感到不值，感到憤憤不平。
常某僅僅因小時候被老師管教過，就懷恨在心，20年後對老師展開蓄意報復。在大街上攔住老師，以扇耳光、腳踹、辱罵等方式欺辱老師，過程長達20多分鐘，並且還全程錄像。之後，更是將視頻發佈到網上。給當事人張老師帶來巨大的身心傷害!
常某的辱師行為違背公序良知，突破了社會的道德底線，在社會上造成了非常惡劣的影響。同時，常某因涉嫌尋性滋事、人身傷害被逮捕，由檢察機關提起公訴。常某極有可能因人身傷害罪、尋性滋事罪等被判刑。
那麼，如果常某被判刑，班主任張老師該不該為20年前體罰學生常某的行為，向常某道歉呢?
我的回答是：不需要!
第一，張老師當年即使有體罰行為，也不能用今天的標準來評判。
20年前，教師管教、體罰學生是常態。這是許多70後、80後記憶中的常態，在那個年代，父母說的最多的一句話就是：請老師對我的孩子嚴加管教，不聽話就給我狠狠的揍!
其實，那時候還真的不是老師特別想揍學生，而是學生家長強烈要求老師嚴厲管教學生的。就像今天很多學生家長特別反對“體罰”學生一樣的道理。
現在，人們習慣性的用今天的師德標準來評判20年前的教師，評判20年前的教師教育行為.這其實是不正確的。
第二，張老師當年的“體罰”行為，即使有失當的地方，那也是屬於管教措施不當的範疇。
如果當年張老師有何不當之處，常某的父親應當通過合適的途徑來維護孩子的權益。比如，自己親自找到張老師，告訴張老師不能這麼對待我的兒子，或者找到校長投訴。估計放到20年前這是不可想象的事情，估計常某回家還會被常父胖揍一頓。
這其實正是20年前教師“體罰”行為特別多的原因吧?
第三，常某在20年後，用極端的方式當街尋仇，這是於情於法皆不容的行為。
對於常某的行為，我不去多作評判，法院自會給出一個公允的處理。而且張老師也是拒絕和解的，這就說明二人的關係在常某粗暴的“尋釁”下，已經失去了道歉和解的可能。既然這樣，張老師又何必多此一舉給他道歉呢?
常某的行為在講究“尊師重道”的中國，是為人所不齒的!這要是在古代那可是重罪啊，是與“滅祖”並列的死罪，正所謂“欺師滅祖”殺無赦!何況乎“毆師”呢!
所以，在國家層面到社會大環境都強調尊師重教的氛圍下，居然出現如此令人咂舌的行為，實在不應該!如果此歪風不剎住，必然會攪亂良好的教育生態，教育也必將被推入萬劫不復的境地!
一日為師，終身為父。我們的父母是不是也曾打過、罵過、傷害過我們?但事後我們不是還一樣地熱愛父母，從來不會記仇。老師的心和父母一樣，都是恨鐵不成鋼，一般而言不可能故意和誰過不去。再者，常某幾十年來一直對老師耿耿於懷，內心充滿了仇恨，他怎麼能活得快樂呢?也許老師早已忘記了曾經教過的這個學生，也根本不記得當年發生的事情了，卻突然在路上被打懵，除了身體傷害，最重要的是精神受辱、精神傷害。
在此奉勸人們，心放寬一點，人放簡單一點，對自己嚴格一點，對他人寬容一點，退一步海闊天空。只有這樣，你才能獲得真正的快樂。
以上就是我對這件事情的全部看法，你同意嗎？如果你喜歡我的回答，不妨給我點點關注，或者你有其他的看法，歡迎在評論區留言哦~
師錦教育
雖然我也是一位教育從事者，但是我覺得這件事情真的不僅僅只怪學生。老師的錯誤也是有目共睹的，打人的張老師也應該給學生真誠的做一次道歉。
曾經我是一名學生，接受老師的教誨，作為八零後，那時候的教育還沒有像這麼嚴格，老師們管理學生最主要的方式之一就是打罵體罰學生，那時候學生們都是特別害怕老師的。說一下我個人的真實經歷，我初中的時候，我們的班主任是一個五十多數的男性，他對權利的追求特別的強烈，總是喜歡體罰學生。他經常用的手段：“讓自己學生跪在講臺上，用竹子打學生，弓腰彎曲站在講臺上一節課等”花樣特別的多。
其實我們班有一個學生因為課堂上吃東西，被他發現，直接讓其跪在了講臺上，由於學生說中午沒有吃飯，現在有些餓了。就因為這一句頂嘴，班主任就對他拳打腳踢，後來學生直接就退學了，前段時間同學聚會，我遇見了當時的那個同學，雖然現在已經結婚了，但是他說現在最痛恨的就是當時那位老師，並且說這位老師毀了他的一生。
現在我是一名老師，雖然教育制度明文禁止，不讓老師打罵學生了，但是曾經自己的經歷也深深在印在我的心中。我時刻明白自己學生的體會，始終牢記“一定要尊重自己的學生”，一直拿自己的學生當朋友，因此我們班的教學質量和升學率也是最高的。
所以我認為常某毆打自己的老師雖然有錯，觸犯了法律，但是這位張老師也應該對自己曾經的行為負責任，不管法律怎麼樣宣判，但是張老師都應該真誠的為自己學生道一次歉。
星期久看點
20年了，時過境遷，各個時期的價值觀不同，那個時代老師打學生不算出格，當時的社會背景決定了那根本不算是個事。
我初中的時候，班級裡的男生幾乎都被老師體罰過，女同學都有免打金牌，但是他們的作業本卻經常被老師扔的滿天飛。最嚴重的的一次，我們班級兩個男生往學校儲水池裡扔白灰，那是學校的飲用水。老師當著全體學生的面，狠狠了扇了他倆好多耳光，隨後叫來他們的家長領著他們倆，義務清洗學校的儲水池。
每次同學聚會我們都會拿這個事情逗那兩個同學，然後大家哈哈大笑，甚至每次捱揍的經歷都是一段小故事，沒人覺得多丟人。
老師雖然打人了，但是沒有一次是平白無故的，而且老師在教我們做人，今天在學校捱打，明天到社會上就不會再犯同樣的錯誤而捱打了。
一件往事在一個人心中20年不能釋然，依然忿忿不平。人的一生中要遇到很多挫折和委屈，在他的內心是否還有更大的陰影，不敢妄自揣測。
1.人生的教育有很多方面，逆境教育非常重要
相比於一個健康的身體，一個健全的人格同樣重要，無數事實已經證明，決定人成功與否80%是看一個人的情商。挫折是無法避免的，挫折是人生的一部分，也是一個新的起點，如果你戰勝它就能更進一步。我們無論在生活中還是工作中都會遇到很多挫折，坦然面對，不必糾結於心，耿耿於懷，我們重要的是收貨，從此不再犯類似錯誤。
2.陽光的內心，樂觀的心態會讓人更快樂
一個內心裝滿仇恨的人是無法享受真正的快樂的，他們往往會糾結於一點過節而無法釋懷，可謂睚眥必報。只有樂觀的心態才會讓人更快樂，很多事情不過是“相逢一笑泯恩仇”。
同樣一件時間用積極的心態去看待，還是用消極的心態去看待，可以得出截然相反的答案。被老師體罰，有人看到的是仇恨，有人可以看到收穫，通過這次經歷以後避免被類似的錯誤，自己又進步了。
結束語：不同時代有不同的價值觀，我們不能用現在的標準去要求一個20年前的教師。每一次跌倒都是教訓，我們不應怨恨，而是因為閱歷的增長而豁達。
姜博士家庭教育
▂ ▄ ▅ ▆ ▇ █ 精彩的回答 █ ▇ ▆ ▅ ▄ ▂
首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。
如果張老師打學生屬實，不論過去多少年，張老師都應該向學生道歉，如果不是這個因由，張老師能被學生打嗎！ 
我記得上小學三年級的時候，一天早上媽媽因為上班時間緊，沒有給我重新梳小辮，頭髮有些毛毛的上學了，第一節課班主任在課堂上，直接點名讓我回家梳頭，當時的情景永遠也忘不掉，全班同學看著我，我的臉羞愧的不敢抬起來，低著頭慌張的拿起書包回家了！
雖然沒有記恨老師，但小小自尊心受到嚴重傷害，很長一段時間害怕到學校，害怕見到老師！那段時間不知怎麼熬過去的。到現在幾十年過去了，記憶猶新！工作以後同學邀請我看望這個班主任，從來都是婉拒！ 這只是我一個小小的經歷，與常同學被老師暴打侮辱相比都不算什麼。
雖然事小，但在那個年齡承受了不該承受的，就成了紮在心裡的心結。常同學承受了更為嚴重的傷害，我們不是當事人，誰都無法體會常同學小時候被打時的無助又悲憤的心情！我希望張老師應站出來為自己曾經所犯下的錯，誠懇道歉，這也給所有老師一個警示！常同學為自己的衝動向張老師道歉！這樣才能真正體現社會的公平和公正！
在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。
在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。
我最後在這裡，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發大財，生意興隆，謝謝！
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業餘讀書人歇著
回答《常某歐打老師案馬上就要開庭了，無論怎麼判學生，老師是否也欠學生一個歉呢？》我參與進來談談個人看法。前邊很多人都談過一些真實看法。有說老師打學生，錯誤在先，學生打老師不對，老師也欠學生一個過。不論學生怎麼打老師，法院怎麼判，老師必竟打過學生，…。怎麼看這個問題？我談談個人看法。首先，我談談老師打學生的問題。老師打學生肯定是不對的，是錯誤的，也是教育行政法規不允許的。但是，老師懲罰學生，從性質，目的方面說，是為學生學好。反過來說，常某，二十年後，大街上遇見當年體罰他的老師，揙耳光子，動腳踢，大打出手，性質是不同的。老師打學生目的是管理學生學好。二十年後，學生打老師，是報負流氓犯罪。是刑事案件。老師打學生，是管教學生學好。現在常某打老師是壞人打好人。兩個都是打人，但性質不同。壞人打好人，好人不能向壞人道歉。張老師沒必要向常某道歉。張老師想道歉，法律也不能支持。如果支持的話，法律就失去正義，失去法律的嚴肅性了。哪有法律支持好人向壞人道歉的法理呀！綜上分析論述，我支持老師不能向學生道歉。老師也不欠學生的道歉之理。要道歉，也得常刑滿後，坐下來再說，當下不可能！這就是我的看法。僅供大家討論，不針對個人觀點。
李正生
學生打老師小事，老師打學生大事，但是老師不能打學生，學生不該回打老師，啥樣老師教啥樣學生，生不好師之過，學生打老師應處罰從輕，老師打學生處罰應從重，老師打學生時過沒追究，老師應該自責，學生打老師發生在當下受處罰，老師應深深自責給學生一個道歉，老師做不到不足以為人師表。
用戶範國政
現在問題不是道歉，首先應該搞明白當年發生了什麼？現在只是常同學一方講當年遭張老師毆打所以造成現在報復張老師，但這事到現在未得到張老師回應，法院及學校也未認同些事，這就有點怪，如果當年張老師沒有毆打常同學，張老師應該站出來洗清自己，如果張老師當年打了常同學，那法官就應該對此案有因果關進判。
數不過五
跪著的老師，怎麼能教出站著的學生呢？
有責任的老師才會認真管教學生，雖然方法可以商榷，但教書育人的出發點是沒有錯的。
人民日報客戶端就此事評論說：
“國將興，必重師而重傅”，依法保護基層教師合法權益，讓老師更有動力教書育人，在教書育人中更有尊嚴和獲得感，職能部門責無旁貸。
不要逼得老師不敢管學生，更不能讓老師成了“高危職業”。
跪著的老師，教不出站著的學生！
風不輕雲不淡147258
常某毆打老師的事件一時鬧得沸沸揚揚，有各種不同的聲音，或覺得老師是因果報應，或覺得常某大逆不道，小編覺得，這件事學生打老師就是不對，老師不必向常某道歉，理由如下分析：
1、 中國自古就有尊師重道的傳統。 “一日為師，終生為父”，即便頑劣如孫悟空對菩提祖師也是恭恭敬敬的；大家在電視劇裡，也可以常常看到教書先生用戒尺重重打學生手板心的鏡頭，學生再疼也得受著；
2、 今非昔比。20年前的教學環境，家長會動用關係把自己孩子放到班主任最嚴厲的班級，因為，嚴厲的老師就代表著有責任心，孩子可以被教育的更優秀，而嚴厲意味著更多的作業，更多的補課時間，更多的責罵與體罰，那時，調皮搗蛋的學生被罰站、罰跑、被扔粉筆頭是司空見慣的事，被大家普遍接受的教育方式，父母跟老師溝通孩子的教育時，常說的一句話就是“老師，*在學校不聽話你儘管教訓，一定要當成自己的孩子一樣嚴格。”
3、 20年前，即使是父母對孩子的教育也是嚴厲得簡單粗暴，打罵是家常便飯了，而所有的打罵，父母都會冠以“爸爸打你是為你好”、“媽媽罵你是為你好”，所以，“一日為師，終生為父”的老師，在20年前的社會環境與教育環境下，當時的張老師不是出於對常某的個人仇恨，而是作為那個年代，一個嚴厲的老師普遍會對頑皮學生使用的教育方式；
4、 感恩之心。人始終應該是要有一顆感恩的心，20年前，張老師的體罰傷害了一個少年的自尊心，錯了，但是，師恩重於山，常某不念老師傳道解惑之恩，對體罰耿耿於懷20年，積鬱於胸20年不散，這也說明常某心胸狹窄；20年時間，常某長大，張老師變老，一個年富力強的人對一個老人拳打腳踢20分鐘，這還要張老師道歉？
5、 讓張老師道歉，會讓老師們寒心。不管怎麼說，老師和父母一樣，也許方式方法不對，但出發點都是為了孩子好，卻因為這樣，在年近花甲的年紀被打被罵，尊嚴掃地，反如果還要因此向這個學生道歉？怎麼不讓老師們寒心？現在的孩子是一個比一個有個性呢，這也讓老師們投鼠忌器，不敢嚴管學生了，難道不是隱性地鼓勵老師獨善其身嗎？
基於以上幾點分析，小編認為張老師不必向常某道歉。
Fun肆生活
回答這個問題，我們可能要分為兩個層面來看。
第一是“常某毆打老師案”為什麼會受到審判？
很多時候，大家在談論常某案時將毆打老師作為案件主因。但其實照常理，常某毆打老師只是違背了傳統道德，按照我國現行法律，打架鬥毆也只能是拘役（留置），但為什麼常某就被判了一年多呢？我想我們不能忽視是，“常某在毆打老師張某某之後，還錄製事情並分享給他人，在網路上大肆傳播，導致此事被廣泛關注”的重要事實，常某毆打老師嚴重影響了公共秩序，對公德構成挑戰，這恐怕才是常某受到審判的重要原因。
第二是張老師是否欠學生一個道歉？
關於此問，立哥認為，這也一定程度上反映出有時對“做錯事就應該道歉”的定式思維。其實“人無完人”，人們在行動中肯定會存在著做錯事、走錯路的地方，但是如果我們將"道歉"作為"做錯事"必須的補救手段，那一定會出現人人都在忙於道歉，導致社會無法發展。然而，事實並不是這樣的，對於“做錯事”我們一直都有著各種解決方法。一方面，做錯的一方，在意識到錯誤後，可以採取將功補過、曲線道歉等方式，另一方面，由於受錯的一方的寬容大度，更使得雙方能夠更加融洽相處。
回到實現來講，張老師20年前的“威逼式”教育教學方式肯定有不可取之處，但也並非完全不可取，在那個社會年代，沒有人會意識到這是錯誤，因此，我們以現在的目光來要求張老師道歉，未免太過苛刻。更值得強調的是，常某案的發生，正是因為常某缺乏寬容，如果我們要引導社會走向更加和諧、更加寬容，那麼道歉既不是必須的，也不是必要的。
