D先生說個球
去年底，教育部印發《關於中小學生減負措施的通知》，其中在“嚴控書面作業總量中”明確規定：
1、小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘等。
2、作業難度適中，不得佈置重複或懲罰性作業，不得給家長佈置作業等。
部分原文件如下圖所示：
可以說此措施實施的主要目的是為了，減輕中小學生負擔，保證中小學生充足的睡眠，減少學生和家長的教育負擔。但是開學幾個月來，各地落實的怎麼樣了呢?
小徐就近做了一下調查，山東德州市多舉措推進中小學生減負工作，明確要求一二年級不留書面作業，其它年級各半作業總量不得超過一小時的規定。如下圖所示：
自《通知》下達以來，德州在各學校堅決推行，力保減輕中小學生負擔。教育部門為了檢查各學校落實執行的效果，近幾個月一直暗暗的走訪調查，而家長和學生們也明顯感到了家庭作業數量的減少。特別是一二年級，也確實做到了老師不留作業的要求。
但是個別學校家長自建家長私人群，推選有能力的家長幫忙給學生們留一點家庭作業，讓學生學得更加紮實一些。
目前，一二年級不留作業的地方有很多，多是一些教學理念比較先進的市區，比如長沙、合肥、惠州、北京、長沙等地都在積極響應。
就小徐老師所在地，雖然經濟落後，但也在積極響應減輕中小學生負擔的工作要求，今年春天一開學，我地各校就下達了給中小學生減負的一系列措施要求，我們老師們也開了家長會，就學生作業量和作業內容，結合國家“給中小學生減負的措施”給學生家長做了一次溝通，羸得了家長的廣泛支持。
減負措施如下：
一、一二年級不留書面作業，但不意味不留口頭作業，要求學生每天讀書，背誦。
既然學校不留作業，那麼學生和家長有更大的自由發展的空間，可以自行計劃自己的學習內容和學習數量。
二、小學3－6年級作業不得越過一小時，如果孩子做了一小時還沒做完，學生有權選擇休息。
3－6年級的學習作業，家長和學生有爭議的，可以自行選擇自己的作業量和作業內容。
經過這一番協調後，家長也接受了學校的這一減負措施，學校也執行了上級給中小學生減負的措施通知。
自將作業權交給學生自己後，學生家長再沒有因為老師留的作業的多少而起過紛爭，家庭作業真正做到了老師“要我做”變為“我要為自己做”。思想理念的轉變既尊重了學生的個體差異，也減少因作業對個人的不適合造成的不滿。
但是，據小徐老師調查，多校一二年級不留作業以來，有的家長並不甘心讓自己孩子遠離作業，都暗暗地私自給孩子買試卷做，或者放學後直接進補習班，由補習班老師給孩子留作業。
從這一點上來看，課下作業真正剛需的並不是老師也不是學生，而是為孩子將來憂心忡忡的“親媽”們啊。
不知道，如果你自己的孩子，學校不給留作業的話，你能不能任由學生不做作業呢？
指尖教育帝國
小學一二年級，不佈置書面作業，我不知道哪些學校嚴格執行了，肯定是有執行的。也一定有沒有執行的。
就拿我們小區附近的小學來說吧，他們一直都在佈置作業，數學每天的口算，語文每天的寫生字，都是天天進行的。
而離我們有一段距離的某小學，聽說就不佈置作業了。嚴格執行。每天就是，讀課文讀書等的作業。最後，出現了一個什麼現象呢，有很多家長，急得了不得，就自己想辦法，把孩子轉學走了。
不佈置作業，對老師來說，真的是沒有任何傷害，不寫作業，老師還正好不用批改了呢！
可是，對學生來說，學的東西，難免流於形式，不落實在筆頭上，你知道孩子學會了沒有，掌握了沒有，掌握得怎麼樣？誰知道呢？
以前老師們討論過，如果真不留作業了，有可能就會出現兩極分化，有的有知識的家長，估計自己就會給孩子佈置任務，有的不愛操心的家長，就會放任自流。於是，孩子就會差距很大。
我們還聽說了一個例子，有個小學，從來不佈置作業，家長們急得要命，後來，家長們自己成立了一個委員會，自己佈置作業，自己收起來批改。也是很有趣。哪裡有放鬆，哪裡就有抓緊。
留不留，家長還是自己上心吧！
Longsuixinyuan
我是名小學老師，我們學校實施這種政策已經至少有五年了，上級領導來檢查，經常會問學生，瞭解作業佈置情況。所以就想再此說一下對於這樣的政策我們一線的老師都是如何操作的。
剛出臺這個政策時，領導抓的很緊，當時我教五年級。語數英三科老師，平均分配作業量，每科不能超過20分鐘。對於這三科來講，有幾個孩子是課堂上一聽就會，可以考90分以上的？最後自己班學生成績差，還不是要被點名，影響績效工資，除非老師臉皮厚，又不在意那點錢，可以天天讓學生逍遙自在。事實上我們都還是減少了作業量，或者在學校儘量完成一部分，對於學習有困難的學生也會和家長溝通，讓家長想辦法幫助一下孩子。當然考試前一個月上級不來檢查了，老師們還是會適當多佈置一些作業，學生，家長都很理解。畢竟沒有量變難來質變。
再說一下低年級。上級檢查的緊，一問就知道有沒有書面作業，所以大部分老師都採用口頭作業。比如讀，說的練習。
這個政策的制定頒佈實施，出發點肯定是好的，至於執行的好壞，肯定和地區，領導檢查的寬嚴程度有關。但這個政策的出臺，我想孩子晚上10點多都完不成作業的現象應該就沒有了。
小學數學趙老師
學校嚴格執行了，但是那是為了填一個坑，而挖了個更大的坑。
什麼教育專家，什麼減負，難道教育專家小學時候不寫作業嗎？專家小學不寫作業能成專家？就算是那樣，那麼其他所有孩子不寫作業，就也都能成專家了嗎？專家自己當了父母，能保證自己的孩子不寫作業也能過得比自己更好？
反正我是不信。我只相信我的成功經驗，雖然我不敢保證我的經驗能適應現在的社會變化，但是，如果我的孩子不能超越當年同齡的我，那就是我的失敗。因為同齡相比，我比我的父親成功許多，這是他一生的驕傲。
至少目前，我的方式是正確的，我的孩子在許多方面都超越了當年的我，雖然還有個別差距，但是那是我需要努力的地方，主要問題不在孩子身上。
回到正題，我不贊成小學一二年級不佈置家庭作業。無論是口頭的，還是書面的，學校不留，那就我留。
溫情默默的兔子
我兒子現在小學一年級學生，學校就嚴格執行這項政策。數學基本就是書上面的題，語文就是田字格的生字寫幾個。其他的無非就是書上要求背的課文，閱讀課外書這些。可以說，學生回家基本沒什麼作業可做。有一部分家長急得不行，學校減負了，老師不用批改作業，可是學生的學業誰負責。沒辦法家委會在開學一個月後號召家長集體買同步試卷和練習冊，自己在家督促孩子寫，批改，講解。家裡有全職帶孩子的還好，雙職工父母可真應付不來，無形中加重了家長的負擔。
作為一名學生家長，教育部減負的初衷還是好的。中國是基礎教育做得比較好的國家，超過很多國家，但是中國的學生成長後，創造力又比不上其他國家。這引發了很多教育部的深思，減負是讓低年級學生在課餘有更多的時間做一些有意義的事情。
我覺得，適當的作業還是需要的，畢竟聽，說，讀，寫四項學習都離不了。把寫作業的時間縮減了，學校方面可以組織學生參加一些有意義的實踐活動。家庭教育和學校教育的分工不同，畢竟學習方面的事情還是學校更專業。
涵媽成長
作業多得要死，什麼不佈置作業，就是一句空談。我的孩子一年級，老師厲害的不行，每次一走到他跟前就害怕。問了好多次不說。最後就說，老師特別厲害，還拿尺子打過人。人家是老師，害怕對孩子冷處理什麼的，也沒質問過。作業，卷子，考試，天天就是這。測驗考的不好，老師會當著辦公室那麼多人的面批評家長，說娃不動腦子，笨，說家這那的。我記得我小學時候，老師還會家訪，就算請家長也是會和家長單獨說。而且都沒記得會有這麼多的作業。現在你有政策人家有對策，作業第二天交的都比較少。這是給上面檢查看的。然後在家庭本練習本各種佈置，這是不用上面檢查的。所以，你們說咋弄。天天都是喊成績成績。從來沒關心過孩子快樂嗎？心裡有什麼想法嗎？
是這社會變了，還是我思想落伍了。反正我就覺得現在老師特別不稱職。每天孩子寫作業家長也是緊張的跟著學習。心累，哎。
朵朵雲飛飛
說實在的，我家兒子現在上二年級了，就因為學校不留作業，我都快煩死了，本來一二年級就是一個學習習慣和學習態度的養成，這可好，不留作業，回家就光玩了，給買了練習題，孩子也不做，一說就是，不是老師留得作業，我才不寫呢，即便是去寫了，也不情不願的，天天滴因為這事和孩子鬧不愉快，我覺得稍微適當的留點，孩子每天回到家能坐下來，寫會作業，不挺好的嗎？天天滴不留作業，到時候還考試，考的不好，老師還不樂意，只能平常家長適當的讓孩子寫點，要不然到了三年級，英語數都開始有作業了，那時候才開始培養學習習慣嗎？
淚人兒48417572
看到你這個問題，我希望是真的不用寫作業，但事實呢！每天都有，一天都沒少過。國家總說給學生減負減負，嚷嚷的聲挺大，可真的落實了嗎？沒有！
說說我家孩子吧！小學讀私立雙語，說實話還真的作業不是很多，比起我們這公立小學，作業少一半，算是度過6年的快樂時光，中學來到公立，這個作業是真的多啊！就拿上週末作業來說，各科卷子8張，各科練習冊加起來幾十頁，作文、詞語聽寫、課文抄寫等等，還有背的書，每科都有，還要給家長過關，一整天都拿來寫作業了，哎！真心替孩子累！說的有點跑題了！
何以笙簫默了誰
我是中學老師，我的孩子讀三年級了。
孩子從一年級開始就可以有作業，一二年級的時候基本上都是8點以前做完，三年級以後作業就有點多了，有幾次做到晚上10點以後。我的孩子是做作業效率比較高的，要是喜歡磨蹭的孩子估計做到11點也有可能。
記得孩子剛上一年級的時候，我想託朋友給她找一個老師佈置作業少的班，結果朋友告訴我，都多。好吧，只能面對現實，配合老師。但是我真的不願意太多作業把孩子玩耍的時間和鍛鍊的時間都佔用了。
而我自己當老師，教的語文，作業就很少。但是學生的作業還是很多，因為初中科目多，每個老師佈置一點加起來就不少了，再加上他們的英語老師和數學老師作業多得可怕。有一天看見一個女生髮朋友圈，凌晨兩點半還在寫作業，她說她好累。那一刻有點心疼學生，第二天我問他們:“語文作業都沒敢怎麼佈置了 ，你們還寫這麼晚還不睡覺？”他們說，語文是少，別的科目太多了。
我總認為學生的成績好，不是靠多做作業。但是一個殘酷的現實擺在我眼前:學生的課餘時間都花在其他科目上了，語文只是在課堂上學習一下。上學期期末我教的班級英語數學都是年級第一，只有語文是第二。他們的班主任好像很著急，因為我的語文拖後腿了。我也覺得很慚愧，也想讓學生多做一點練習，但是看見他們作文裡總是說學習辛苦壓力大我就不忍心了。
這樣的矛盾也是讓人頭疼。
秋城夏微涼
其實呢你可以跟學校老師交涉，你的孩子作為特例，我一個朋友的女兒就不上早自習，他跑去學校跟學校談妥。很簡單你愛學不學，你不要干涉別人學。我孩子小學6年級，每天5:30才回家，他必須打半小時以上籃球才會甘心回家，我的要求是必須做完作業打籃球。所以他5點之前作業都已經完成，回家最多剩下些背誦或者看書。小學階段難度小，量也少，快慢其實在孩子習慣，如果孩子寫作業速度太慢的話，應該是關注孩子的習慣，你覺得作業太多孩子太累可能是你的孩子效率太低了。每個孩子都是不同的，不要概論。讀書也不是唯一出路，實在不合適讀書可以學其他才藝，還可以學手藝。
