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為什麼一個班有差生有優秀生，是孩子自己原因還是老師的原因？
今天看到一位網友跟貼，說自己孩子在北京某小學讀三年級，上學期末他被老師“約談”了，原因是他孩子數學、英語滿分，語文99，老師說他該重視一下孩子的學習了！我不知道他說的是否有調侃的意思，但看了許多家長的留言，我才發現是我太out了！一線城市知名小學三四年級的學生竟然已經在刷初中考試題了！有的則已經開始學習物理了！這真的讓孤陋寡聞的我驚掉了大牙，原來，一些小學生已經優秀到這種地步了。
這兩天，平臺上剛剛熱議了兩位神童級天才，一位是上世紀八十年代的“明星”，11歲直接跳過中學，就讀中國科技大學第一屆少年班的謝彥波，14歲讀研究生，18歲師從著名物理學家周光召院士讀博士。一位是85年出生，2000年十四歲半時參加高考，滿分奪得河南省理工科“狀元”，被清華大學生物科學與技術系生物科學專業錄取的何碧玉。這還是讓人驚掉大牙的“別人家的孩子”！
我孩子就讀的是重點高中尖子生班，高一入學時，班上學生成績差別並不大，基本都是全縣前50名，但一年後，有學生休學了，有學生轉到普通班去了。三年後高考，有的985，有的211，有的只達到了二本線，選擇復讀了。而該校普通班一樣有考上重點本科的。
前些時候，老朋友聚會，縣城某重點小學的老師談到，帶三年級某班數學，期末均分97，年級倒數第一被校長訓話，家長質疑！搞得他一度懷疑人生。
舉這些例子意在說明：
1.十指有長短，人與人之間必然是有差異的。一個班有優秀的、有學困的很正常；
2.優秀的評價標準不一，評價結果也不一樣。數學99的被批不重視學習，均分97的被訓到懷疑人生，單看自身成績又豈不是優秀的？
3.優秀不是恆定的，學困也不是恆定的。尖子生班一樣有人學不下去，而普通班一樣有人成就了不尋常。
4.有些人的優秀是開了掛的，就像有些人的駑鈍是天生的，這些確實是從道理上講不通的，咱們必須面對現實，順其自然。
