一提到硅谷，人們就會想到硅谷的創新精神。在硅谷，不僅各大科技公司踐行著創新理念，教育創新同樣在這裡發生。在硅谷一所叫做Bullis Charter School（BCS）的創新學校，錄取率低至1:1200，谷歌創始人拉里·佩奇的孩子也在這裡上學。這所學校不硬性教授應試知識，但學生成績卻常常排列加州前三。BCS的校長威尼·赫西（Wanny Hersey）在接受公眾號“外灘教育”的採訪時，分享了BCS的教育理念。BCS最著名的是它的個性化教育。由於BCS是公立學校，絕大多數的孩子來自周邊社區，並且是通過抽籤的方式入學的，所以他們的學習能力和水平非常多樣。威尼介紹，BCS的老師會和學生一起為他們量身制定個性化的目標。這些目標不僅是學術上的，還包括社會情感技能方面的目標，比如情感目標、行為目標等。威尼舉例說，假如老師覺得有個學生在數學上需要更多的幫助，然後和家長溝通之後，發現這個學生在家總做不好數學作業，但是在學校總體表現不錯。這時候，老師要做的就是設定目標，這個目標可能是“確保學生在家完成數學家庭作業，而不是在家做不好作業”。也許這個孩子做不好作業只是想出去玩，而不是因為討厭數學；或者是因為性格原因，在學校不懂的問題可以問，在家遇到難題就放棄了。總之，為了達到目標，這些都要弄清楚。接著，老師、家長、學生會有不同的分工，家長要做的也許是給孩子提供一個安靜學習的地方；老師要做的是給孩子的作業不要太難，要讓孩子在回家之前儘可能地把問題解決；學生要保證學習數學時集中注意力。“所以這個目標不僅是學生的，也是教師的、家長的共同目標。學生會覺得每個人都在幫助自己實現目標。”威尼說，因為設定了目標，學生會更有動力。他們不再那麼害怕失敗，而是從失敗中學習，並對自己關心的事情進行評估和反思。更重要的是，通過實現目標的過程，學生還會學到解決問題的方法。除了個性化學習，成長型思維也是BCS的教育理念。斯坦福大學心理學家卡羅爾·德韋克最早提出了成長型思維，有這種思維的人在遇到問題時，會欣然接受，也更願意面對挑戰和挫折。而為每個孩子設置不同的目標，也是BCS實踐成長型思維的手段之一。因為如果每個孩子都有自己目標，某個孩子就不會覺得另一個數學學得好的孩子比他聰明，因為他知道自己的優點是什麼。可能有的人數學學得好，但有的人畫畫很不錯，BCS的老師會告訴孩子，每個人都有需要克服困難努力才能達到的目標。
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