現實社會中，各方面對分數的單純追求，就逼迫教師來充當“滿分主義者”！久而久之，“嚴師”增多了，對學生的苛求、嚴厲。高標準、超負荷日益取代了對學生的鼓勵和寬容。與此同時，對學生激勵少了，批評多了；耐心少了，粗暴多了；快樂少了，負擔多了……
做一個寬容的教師是教育的需要！
因為，我們教師面對的是一個個的學生，他們有自己的思想，有自己的行為方式，有自己的獨立見解。因此，我們就不能對所有的學生有整齊劃一的要求，要求他們都不寫錯別字，要求他們都能按質按量的完成作業，要求他們都能考出好成績……顯然，這是不現實的！
作為教師，要遵循教育規律，要明白學生特點，要知道任何學生之間都存在著差異！既然存在差異，那麼我們就要寬容對待每一個達不到要求的學生！給他們進步的機會，給他們成長的信心！魏書生之所以能坦然面對連查字典都困難的初三學生，就是因為他知道，孩子之間是有差異的，教師要勇敢面對，要能正視這種差別!他手把手的教學生從查字典開始，一步步樹立學生的信心！當他面對從不寫日記的學生時，沒有憤怒，沒有放棄，而是讓他們從寫一句話開始，逐漸消除學習的畏難情緒！這一個個實例，都在告訴我們，教師的寬容，是使學生產生自信、自愛、自尊的重要前提條件！
教師對學生的寬容，絕不等同於教師對學生錯誤或缺點的一味“縱容”！
不錯，我們教師是要給學生成長的機會，是要給他們“開花綻放”的時間。可是，教師對學生的寬容不是包容學生的一切！於永正就曾經過說過：“教育不能心太軟！”他所帶的班級，對寫字的規範、美觀，是要求人人過關的！他說：“學習要一日一清，對不能過關的學生決不能‘心慈手軟’，一日不清，日積月累就會跟不上隊伍！”我們常說；“嚴師出高徒！”這裡的“嚴師”不是嚴厲，而是一種嚴格。我認為這種嚴格在日常教學中，是十分有必要的。對待學生的錯誤，我們當教師的可以慢慢等待，但萬不可不聞不問，睜一眼閉一眼！教師的寬容與嚴格要求學生並不矛盾。對待學生那些原則性的錯誤或缺點，我們不能任其發展，不加約束。
寬容不等於不批評學生，而是要在理解的基礎上的批評，要在尊重的基礎上的批評。一切不問青紅皂白，不問事情原委的批評，都是對學生自尊心的傷害，都會加劇師生的對立，甚至是對抗！
教師的寬容，是一種智慧，是一種修養，更是一種境界！寬容的教師都是善於忍耐的！能忍耐學生的錯誤，能忍耐學生的不足。寬容的教師都是善於等待的！能等待學生髮現不足，能等待學生改正錯誤！有品位的教師既是一位嚴格的教師，更是一位寬容大度的教師！
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