在不少人看來，研究生去小學當教師是“大材小用”。而事實上有些研究生卻對小學教師崗位很有興趣，他們參加教師資格考試，獲得相應的資格證書，然後參加教師招聘考試，成為一名公辦小學教師。但這樣的行為的確讓一些人不理解。
今年研二的陳同學的職業目標就是去小學任教。她出身農村，家庭條件比較艱苦，在小學二年級的時候，家庭出了一些變故，她不僅要學習，還要幫家裡做很多家務活，每天承受很重的壓力，對於一個八九歲的孩子來說，比較痛苦。當時，她還有一個小她兩歲的弟弟要照顧，父母沒時間照顧她們姐弟倆，所以陳同學在很長一段時間裡是家裡的“頂樑柱”。
那段時間，小陳很受老師的照顧，班主任老師為了減輕她的負擔，每天都會為她準備午飯，在她三年級的時候，班主任老師就經常帶她們姐弟兩回家裡吃飯，老師家裡有個跟她弟弟差不多大的孩子，幾個人就這麼一起度過了大概一年的時間。後來家庭狀況漸漸好轉，陳同學和她弟弟也漸漸長大，照顧自己也沒有什麼大問題，就不再去班主任老師家吃飯了。不過班主任還是一如既往的關心著她們。這些經歷深深的印在陳同學的心裡，直接影響著她今後的職業規劃。
農村學校圖書資源不豐富，適合兒童看的書籍不多。在老師和同學的幫助下，陳同學也接觸了一些課外書本，雖然數量不多，但也湊合著夠讀了。有幾本她很著迷的書，翻來覆去的讀了好多遍。陳同學開玩笑的說“那幾本書都能背下來”。因為她朗讀的節奏把握得比較好，還代表學校參加過縣裡的朗讀比賽，獲得過一些獎勵。自此，她的學習自信建立了起來。
在初中和高中階段，她保持著良好的自覺性，以較高的成績考取了一所本科院校。然而剛上大學的時候她迷茫了，不知道自己以後能幹什麼、會幹什麼，找不到方向，渾渾噩噩的度過了兩年。大三時，她覺得需要做出改變，嘗試著找尋內心最想要的東西。她思考著一些問題：最困難的那些年是如何度過的？自己是在哪個階段愛上學習的？善良、堅韌的性格是什麼時候養成的？時間點都指向小學。那個對她有至深影響的班主任老師，那些眼睛裡充滿純真的同學，無一不讓她的內心泛起陣陣波瀾。她知道自己該怎麼選擇了。
可惜的是她並非師範院校大學生，為了讓自己更有把握成為一名小學教師，陳同學選擇去讀師範大學研究生。“讀了師範大學研究生，當小學教師應該問題不大吧”，小陳說出自己讀研的主要原因，“研究生一畢業，我就參加教師招聘考試，去小學任教”。備研生活讓她找回了當初的感覺：緊張、熱血。通過紮實的複習，陳同學成功晉級為研究生。研一時她參加了教師資格考試，取得了教師資格。現在研二的她正在為教師招聘考試做準備，她準備報考老家縣城的一所小學，一可以圓自己的教師夢；二可以照顧家庭。
然而她的想法沒有被家人理解。父母為此還和她爭執了好久，兩個老人覺得在家境如此艱辛的情況下培養出一個研究生非常不容易，結果卻跑到小學當教師，老兩口產生了巨大的心理落差，還擔心會被鄰居們“笑話”。不過，幾番爭執並沒有改變小陳的想法，父母急的大罵她“沒用的東西”。
就連陳同學小學時的班主任也不支持她去小學當教師。去年春節，她回老家，順便去看望小學班主任，她跟班主任老師說起自己未來的打算，沒想到班主任老師連連擺手，勸她別到去當教師，尤其是到小學當教師，“教師職業沒有你想的那般美好，待遇很一般，社會地位不高，還經常被別人肆意中傷”，老師舉了很多事例。
其實老師的想法她能理解，社會上關於教師的“流言蜚語”她也知曉，但她內心裡有著一股無法抗拒的衝動：一定要成為一名教師。她說：“我當我的老師，別人說別人的胡話，各不相干”。
在職業選擇上，每個人都有不同看法。選擇職業沒有對錯，只要自己覺得幸福、愉悅就好！
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