感悟人生五分鐘
說實話，人無完人，是人都會有情緒的時候，何況在教學一線的老師們。其實，我們老師才是成了“危險”人群，因為很有可能就在那麼不經意間的控制不住自己的小情緒導致說過某些話或者做了一點懲罰的決定致使學生受到了“傷害”，然後是家長來鬧，教師受處分。
而對於“五蓮二中老師體罰學生受到嚴厲處分的事件”，現在很多這樣的報道，報道的都是因為老師教育學生，由於教育的手段稍微欠妥，導致的學生回家告訴家長，家長來學校鬧的情況。
但是誰又設身處地的為我們老師相關呢？
我先說一個我經歷過的真實故事吧！
我讀初中時，我們學校裡有一個其他學校調來的老師姓“焉”，他教我們的生物。在十多年前大家都知道生物這門課在初中都是不受重視的科目，所以我們上課的時候可以說是“為所欲為”，除了我們第一排的同學在聽課以外，後面的同學都在大聲的相互聊天，玩遊戲，整個教室都亂哄哄的，根本就沒有把焉老師放在眼裡，彷彿他就像空氣一樣，而他講課時只是在對著我們第一排的同學在講，從他的眼裡面我看出了他那時的無奈，我們曾經也問過他為什麼不管管後面大聲講話同學，他總是嘆一口氣，說聲“算了！”我們都覺的很詫異，為什麼就他的課是這樣的。後來很偶然的機會，我們從我們班主任那裡知道，原來焉老師是我們市裡面某高中的十分優秀的生物老師，因為上課期間有學生講話，他上前制止，和學生髮生了衝突，導致學生的手被桌子劃破縫了幾針，回家後家長來學校鬧，後來焉老師就被調到了我們這裡來，所以他再也不敢管學生講話了。
哎，我們那個時候的焉老師不就是這次楊老師的寫照嗎？
而現在，我當了老師我才發現我們老師太難了！
首先，上課的課堂紀律你要管吧！不然沒有正常上課，可是總有些“頑固”的學生要和你鬧，我總要在心裡面默唸“不要生氣不要生氣，想想焉老師”，還要“想方法誇獎他”讓他不要影響他人。
其次，教育專家們還告訴我們老師“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，其實你們來試一試不就知道了嗎？
從我記住焉老師的事情開始，我就給我當老師做了幾個規劃：
1.謹記焉老師的教訓，不要生氣。
2.課堂上如果有學生擾亂課堂要用“誇”的方式把他誇來自己不好意思，不要生氣。
3.適當的和那些調皮的學生搞好關係。
4.偶爾去廣闊的地方發洩發洩。
5.謹記不要因為上課而得罪某一個學生（眉山的磚擊老師事件導致老師死亡。）
6.謹記焉老師的故事（重要的事情說三遍）。
最後，我想說，我們老師才是“瀕危”人群好嗎？請社會多給我們點關愛。
最後再加一句題外話：漲點工資行嗎？
爬行的窩窩牛
我等皆凡人，說什麼教書育人，講什麼培養棟樑，為稻粱謀而已，自此之後，謹言慎行，如曾文正公，慎獨克己，佛系就好！
也許，這不是個人的想法，是老師們的共鳴。
五蓮二中楊老師一事，熱度正在下降，引起的反思卻在加深，它的最終結局如何，其實我們也不太清楚，但楊老師被罰的一事，引起的震撼，尤其是對一線教書的同事、同儕，很大，很久，至於影響，就像是平靜海面下的暗流湧動，看不見，卻聲勢駭人！
作為當代老師，已經公私兩難全
自孔子以降，教師地位被尊崇2500年，即使到了工作崗位細分到極致的今天，教師的地位依然堪比公務員，工資、福利在社會上，中層以上，旱澇保收。可是在今天的教育環境下，教師的職責已經逐漸保姆化，教書育人前，要先學會明哲保身。
公私兩難全，自古皆然。於國而言，教師承擔著知識普及、規範行為、人才培養的重任，這也是教師受到尊崇的原因；可是如今的教師，先要學會保住飯碗，不能得罪學生家長，否則校鬧之下，為了平息事端，無論學校和教育局，總會把涉事老師當成棄子。不能保住自己，談何為國育才的宏願？
五蓮二中楊老師被罰一事，太冤了
回到問題之中，楊老師的遭遇讓人同情；鬧事家長的無理，讓人憤恨卻又無可奈何；學校和縣教育局的無為軟弱，讓人有“肉食者鄙”的共鳴，即使日照市教育局下場調查，目前來看，楊老師翻身的可能性，也不是太大。
僅僅打了學生幾課本，連續兩次受罰，在第一次處罰中，已經被停課反省一個月，書面道歉，取消當年績效獎金；第二次處罰，更加變本加利，解聘合同加拉黑徵信，等於直接砸掉了楊老師的飯碗。
我們的反思：為什麼現在的學生，越來越難教，為什麼教師已經成了高危行業
也許，我們應該接受一個現實：教師一職，也許表面光鮮，可實際上卻是如履薄冰，戰戰兢兢，已經成了一個高危行業。河南欒川，張老師20年後被學生打；山東五蓮二中楊老師因為體罰學生，被中止教書生涯；陝西商洛，一位王老師被學生錄音，直接上了中央臺，已經被取消教師資格；更悲傷的是，湖北一位周老師，因為陷入學生衝突，被家長指責，直接跳江自殺。
步步加重，事件連連，其中，學生越來越難管，家長越來越無理取鬧，成為一種常態，而教師崗位的生態環境，已經變得相當惡劣。
結束語：在五蓮二中楊老師一案中，也許只有涉事學生和家長是贏家，他們可以藉此保送五蓮一中（當地最好高中），可以索賠30萬，輸的最慘的，是楊老師，丟掉了工作，丟掉了前程。在這樣的案例下，即使教育部和輿論在提倡，要把懲戒權，還給老師，可是，又有哪個老師敢用？在出事之後，能保護老師的學校又有誰呢？
為楊老師不值！為我們的教育擔憂！
教育練真堂
現在中央文件明確了教師有教育懲戒權，該事件楊老師用書抽打，沒有造成事實上的嚴重後果，這算老師正常行使教育懲戒權。老師處分應取消。領導為息事寧人，原則立場不堅定，就算體罰也要教育不改者才具備解除勞動合同的條件，且工作滿十年簽訂的是無固定期限勞動合同，楊老師從年齡和優秀教師看，早已過十年，不是你教體局說開除就開除的，得法律說了算。《徵信管理條例》什麼情況不清楚，光前兩條，所謂領導不熟悉教育和勞動法相關法律知識業務，助紂為虐，當以濫用職權論處。家長無理取鬧，惡意擴大事件，提沒有法律和情理支持的過分要求，當以擾亂正常教育教學秩序，破壞教育生態環境論處，處以拘役15日，並通過媒體公開向楊老師道歉，以制止惡性校鬧不斷上演。學生頑劣成性，屢教不改，超出了學校可教育的範圍，當送少管所接受教育。這是典型的校鬧事件，是教育碰瓷，是教體局對教師群體的極不公正待遇，是赤裸裸的藐視法律的一言堂人治。老師是文明的傳承者，但老師不是對任何不公平都忍氣吞聲，逆來順受，任人欺凌的代名詞，通過這事，老師與學生，老師與家長，老師與社會，老師與管理者的角色定位都應該有明確的楚河與漢界的鑑定，都應該渭涇分明，都應該井水不犯河水。
用戶1829049755434
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user4614841944553
5分鐘前
我也遇到這樣不明理的家長！剛入初中，我嚴加管教孩子，那家長就打電話罵我！我寫了一封信發到家長群裡！
尊敬的各位家長：
你們好！
和你們的孩子相處一個月了，很累也很快樂！
累，不是因為每天早出晚歸地努力工作，而是因為要努力幫助孩子們改變不良的行為習慣，難！六年養成的壞習慣：沒有閱讀書籍的習慣；沒有放書朗讀課文的習慣；沒有認真做作業的習慣；沒有認真聽課的習慣；沒有養成卷面整潔的習慣；沒有養成良好的坐姿習慣....
用什麼辦法呢？逼：一開學嚴禁家長讓孩子用智能手機，為的是讓你的孩子眼神不再是空洞和呆滯；每天要拿著戒尺逼你的孩子做課堂筆記，為的是讓他們上課能集中注意力聽課；每天早上提前15分鐘到校小測，為的是讓你的孩子每晚都要複習課文，鞏固知識；每天逼孩子們大聲地朗讀課文，為的是刺激他們的大腦神經，提高理解力和記憶力......很多孩子都沒辦法清楚地寫字，卷面極不整潔，隨意塗塗改改，每行字起筆都頂到邊緣，左右都不留白，一行字歪歪扭扭的！為了幫助孩子們改掉壞習慣，我要求他們用畫橫線的墊板。就是這麼簡單的要求，整整花了三週時間！
跟孩子們的懶癌作鬥爭，是多麼累的！中秋節一放假，孩子們全都鬆懈了，好不容易形成的學習模式又瓦解了，一切清零！一來上課，又是一堆同學作業沒完成，上課開小差的打瞌睡的，小測沒按要求的......一切又要重新開始！
儘管累，但我還是感到快樂！只因你的孩子每天都在進步：他們學會閱讀時摘抄好句好段；他們學會放聲朗讀課文，鏗鏘有力；他們努力做好作業，儘管不那麼完美；他們認真聽課，盡力做好筆記；他們善待老師，微笑地與之交流；他們每天堅持早起，完成每日一測任務……
謝謝五班的xx同學、xx同學、xx同學、x霖同學、xx同學......他們盡心盡責地做好班級工作；謝謝六班的xx同學、xx同學.......他們上課認真聽講、踴躍發言！是他們點燃我上課的激情，讓我全身心投入課堂教學中！感謝幫忙給孩子們買本子和教輔的家長，感謝被我批評過的家長！謝謝你們的理解支持與包容！
有家長一早打電話給我說，她的孩子不敢上學了，得了上學恐懼症！問我小學六年都開開心心上學，為什麼一到初中便害怕去學校！？我在這裡告訴她，因為我們希望你的孩子能學到知識，而不是每天毫無壓力地玩過三年！小學是快樂教育，你的孩子不做作業、不讀書，老師也無奈！因為你的孩子小，他們犯不著得罪家長而丟掉可憐的飯碗！而我和陳老師對你的孩子正因愛之深，才責之切，冒著風險幫助你的孩子改掉壞毛病！
十年樹木 百年樹人，樹人是多麼不易！沒有哪位不負責的老師冒著風險管教你的孩子；沒有哪位不負責的老師早出晚歸全身心地投入教學......所以不要隨意指責我們不負責任！
捫心自問，你在你孩子的成長過程中付出了多少精力！請不要以賺錢為藉口推卸責任！教育是有時效性的！
行為養成習慣，習慣形成性格，性格造就命運！生是父母，教也是父母！“十一”長假就要開始，我寫下一些感悟，希望家長能陪伴孩子，督促孩子認真完成作業！你我共同擔負教育孩子的責任！
寫在十一前
你們孩子的老師
user4614841944553
這個當然會有影，老師教好了，覺得你應該的，老師教不好了，說你老師沒有用了，是個問題老師了，如果說五蓮事情，那麼老師被開了，學生呢？好問題來了，學生就不應該得到處罰了嗎？誰讓你逃課，逃課的學生也應該被開除才對，這樣才公平，你要為你犯下的錯誤而買單，別拿未成年來做幌子，不說還好，說了有點氣憤，這個家庭教育還是有問題的，孩子也不是這麼寵的，萬一哪天寵到牢房裡面去就好了，現在有好老師幫你教育，你倒是不領情，這位父母多多在自己身上找問題吧，老師倒是位好老師，父母真的不是好父母
快樂成長7252
無規矩不成方圓，作為學生在學校要遵守學校紀律，如果老師不能管學生，不去約束學生的課堂行為，讓學生的不良行為及時更正，哪還是教育的本質嗎？學校就是教書育人的地方，既然讓孩子接受教育，就要接受老師的管教，如果老師是處於善意的應允許管教，否則又怎能成材呢？這一案例必將產生多米諾效應，讓老師產生迷茫，今後不能管，不敢管，產生消極態度對待這一行為，那還能培養出高素質人才嗎？這是教育之痛。
今世緣977
家長要反省一下，當你的孩子犯錯把你氣的腦門都炸了，你是不是也不由自主地動手。其實，老師也是一樣。不要動輒就把一切責任推到老師身上，如果老師對你的孩子不管不問，順其發展，你是不是也不滿意。所以你這樣護著孩子，我覺得對孩子的發展是不利的。老師對孩子雖然教育的方法欠妥，但出發點是好的。你作為家長應體諒教師教育孩子的難處，多從自己孩子身上找毛病，與老師溝通把孩子教育好，而不是助長孩子的毛病，把一切的錯誤推到老師身上，把老師一棍子打死。這樣你才解氣，反過來你也把你的孩子的前程給毀了。孰重孰輕，這道理家長應該明白。
手機用戶6971753579
省省心吧！保住自己最重要！
五蓮二中楊老師書本敲打學生被解聘、被上黑名單、被罰一年績效……被一連串地處罰，讓人匪夷所思。寒了楊老師熱愛教育的心，挫傷了優秀教師的勇氣，也給所有的教師上了一堂讓人揪心的課。
從今往後：
- 我必須接受教訓。眼前的事例讓我明白：離學生遠一點，不伸手就打，不抬腳就踢，不張嘴就罵。哪怕用書本 敲打一下，或者是一腳沒有夠著，不痛不癢的說教。
- 太多的事情不好管。遲到了，趕緊請他進教室，沒有時間觀念的是學生，我自己有時間觀念，不就得了嗎？學生上課玩手機，不能問，否則就給你錄音，那是證據，誰能保證不說一句錯話！
- 還是我老校長的做法好。上課時學生說話，他就停下來說：“別說了。”然後用眼睛👀瞅瞅他。如果還有人繼續說，他就會換一句“注意聽講。”——別說了，注意聽講——就是老校長管理學生的口頭禪。當時我覺得不怎麼樣，現在看來這是最好的辦法。
- 很多家長的做法，讓教師不知所措。到現在為止，沒有見到學生的傷害到底有多大，也沒有見到醫生的診斷書。說明了什麼？根本就是一件小事！女教師、書本、敲打，能有多麼嚴重呢？可是，家長卻不依不饒，得寸進尺，大有不搞臭教師不罷休之勢。對於某些頑皮的學生，坡坡得說幾句有用嗎？這樣的孩子家長沒有打過嗎？可是，一日為師終身為父的老師就不能敲打幾下嗎？
- 只要能夠上課不出事，平平安安地度過一堂課，別的什麼事情也不問也不管了。省省心吧，好心不一定有好報的。弄不好就會惹火燒身的。
- 碰到學生的事情，首先要想好了，要在確保自己安全的情況下，才能介入。
把握尺寸，不能太上心。保不住自己，怎麼繼續工作？
（一家之說，僅作參考！）
中小學教育者
我認為中央教育部要派人對全國所有中小學校特別是農村中小學的老師進行一次全面調查研究！看看他們到底有什麼想法！學校存在那些問題！包括鄉鎮教育辦市縣教育局存在哪些需要改進的地方！！不然成千上萬個鄉村教師撐起的中國一片藍天的教育將會毀滅一旦！！人們常說百年大計教育為本！那麼實現百年中國夢肯定是離不開無數個德才兼備的優秀人！而優秀人才又離不開中國的教育工作者！離不開一成千上萬的優秀教師！從目前👀！教師的
志存高遠156168345
現在教育，通過多年各方對教育的圍追堵截，教師在學生心目中的神聖地位蕩然無存，原來學生心目中最崇拜的是老師，長大後最想做的是老師（長大後我就成了你），現在學生最看不起的是老師，特別是教師行業中出了一個違規的（極個別是敗類），立馬所有教師就得到全國人民的聲討，想一想哪個行業中沒有敗類？何況教師全國有1500多萬（2016年統計）呢？毀滅一個行業容易，要把教育這個行業在樹起來，哪就太難了！
