桑榆非晚362
有心理學研究表明，學前兒童的形象記憶和機械記憶開始進入高峰期，而意義記憶進步迅速，貝爾安親發現如果老師只進行機械記憶的話，雖然孩子記得速度比較快，但是忘記的速度也比較快，所以在老師教學的時候，要對識記的漢字進行加工，比如雙師課堂的線上老師就是採用動畫“加工”的方式來有助於孩子的識記，當然這樣的識記總歸是短暫的，因此還需要老師在給孩子休息的階段，也就是玩遊戲的時候，採用與漢字相關的遊戲方法來加強孩子對漢字的理解和印象，這樣重複的練習可以更加有效地幫助孩子提高識字速度，當然，孩子喜歡識字，也是他們提高識字速度的方法之一。
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