阿煒
中小學校屬於事業單位，根據《事業單位領導人員管理暫行規定》，中小學校校長的選拔任用，區別不同情況，實行選任制、委任制或聘任制。任期規定如下：
可知，對中小學校長的任期，是有相關規定的。但為什麼有的校長業績平平，卻能當一輩子校長呢？有兩個原因。
一、上述文件中，對事業單位領導人員任期的規定比較彈性，且對連任屆期沒有限制。因此，有些人能當一輩子校長，並不違反規定。
二、絕大多數中小學校長由委任產生，即上級教育主管部門直接任命。只要校長不違法亂紀、學校無重大責任事故發生、能與領導保持一致、同事關係基本和諧，很少被免職。
當前的中小學校長選拔任用方式，有嚴重的官僚化傾向，及權責不對等，已不適應時代發展需要，必須改革。
應大力推行校長職級制，校長的選拔任用方式，由委任制逐漸向聘任制過渡。
首先，校長職業化，可以促進校長治理能力的專業發展。
其次，實行校長聘任制，目標責任明確。同時賦予校長相應權力——搭班子、聘老師。權責對等，管理不再束手縛腳。
再次，根據校長職級，實行年薪制，暢通了校長的職業發展通道，避免行政級別的桎梏。
需要注意的是，校長職級制改革，應完善校長的選聘、問責與退出機制，明確校長的權力邊界與目標責任。應充分發揮教育工會的作用，監督和制約校長濫用權力。
毫米
在正常情況下，中小學校長的任期為4-6年。但是，我們卻看到有的校長幹了幾個月就下臺了，而有的校長卻能一直幹到退休，這到底是什麼情況？
一名中小學校長突然幹了幾個月就下臺了，最大的可能就是存在經濟問題。一旦這個校長毫無底線地做頭戴烏紗的竊賊，東窗事發的時間別說幾個月，就算幾天也照樣落馬。至於當校長一直當到退休的後者，則應該是品行還算端正，同事之間的關係還算不錯，學校有好處能夠做到“雨露均霑”的那種校長。
正常情況下，只要不把校長這個職務當作權力尋租的工具，只要與上頭的關係和諧一些，就算素質差了點，同事之間的關係緊張一點，或者管理能力遜色一點也應該能幹得長久。
眾所周知，很多中小學校長這個職務不是教師選出來的，而是上頭根據實際情況分配下來的：某個學校的某某人要當校長，教育主管部門的領導班子就會來到該校開一句話的全師會議：“從今天開始，xxx就是你們學校的校長，你們要好好配合他的工作，沒了。”
這樣的“宣佈”會議，我參加過很多次，甚至出現一年參加過三次的滑稽現象。當然，原因比較複雜，有的是自己做了半年就不想幹了，有的是上頭覺得這個校長不會“做人”就臨陣換將，有的則是把學校當自己的自動取款機肆意報銷發票，不一而足。
近年來，中小學校長，特別是農村中小學校長更是舉步維艱：做“黑賬”越來越容易出事，上頭攤派的材料越來越多，就連“精準扶貧”這樣的事情，一些行政部門的領導都會聯繫校長，讓學校的教師“協助”完成任務……
中小學教師的壓力已經很大，如果校長讓他們在沒有任何經濟補償的情況下幹這幹那，一個學校中就幾乎沒有幾個人會買校長的賬。一方面，這些事並不是老師的分內之事，教師拒絕了你又能怎麼樣？另一方面就算你是中小學校長，你既沒有調動教師的權力，更沒有開除教師的權力。
記得某校一個老師很讓校長頭疼，同時這個老師又是天生神力，校長一批評他，他就大發雷霆，把校長高舉過頭頂，然後在每個班級門口走上一圈。走完一圈後這傢伙對校長說：“看什麼看，有本事你開除我啊！”
越負責任的中小學校長，越有職業倦怠：上頭任務不好應付，學校老師不好管理，學校問題學生更如同一枚枚冒煙的手榴彈……
總而言之，校長是一個高大上、偉光正的職業，如果有機會當上校長，我肯定是要放棄的。
有不同看法的朋友，歡迎在評論區暢所欲言。
微雨潤苗
這麼看:
一是目前校長有任期的，一般情況，每屆任期四年，一般一個學校連任兩屆 ，超過兩屆，不再在這個學校繼續任職……也就是一個校長不能在同一所學校任職八年以上……八年過後，可以到其他學校任職，也可以卸任，一般去本市區縣教育局督導室工作……有的還被任命為督學……
二是特別優秀的校長不止能任職時間長，還可以延遲退休，幹到六十五，甚至七十歲……一般要達到教育家級別的校長……
三是目前各地校長普遍實行職級制，從高到低排序，叫做幾級校長:特級，高級，中級，初級，新校長……與教師職稱差不多……主要有點高薪養廉的意味，高級校長除去職稱工資之外，另外可拿到6000以上的補貼……初級2000左右……算是對校長辛勤工作的激勵，也是要求校長，一身正氣，拒腐蝕，永不沾，勤政廉潔……做好學校師生的領頭雁……
四是校長好處不多，事情不少。吃喝拉撒睡，老師，家長，學生，前後勤，社會各界，都有關聯，做好校長真不容易！要不怎麼會:一個好校長就是一所學校呢？
總之，校長任期很明確，關鍵不是任期，而是要呼喚教育家一樣的校長多多湧現……教育就更有希望了……
追求有趣
中小學校長是沒有嚴格的任期規定的，所以你就會看到那些當一輩子校長的人。
中小學校長其實相當於事業單位工作人員，事業單位管理人員是有任職年限規定的，但那也只是針對管理八級以上人員。對那些管理九級以下人員還談什麼任期規定，很多人一輩子也就是個管理九級科員。
因為大部分的中小學機構規格也就是個股級單位，連管理八級單位都算不上。中小學校長或者教師都是按照專業技術崗位來的，根本不會按照管理崗位聘用。因為，按照管理崗位的話，中小學校長頂多就是個管理九級職員，而按照專業技術崗位的話，可以聘為中級職稱甚至副高級職稱。
為什麼在現實生活中我們會看到那麼多當一輩子中小學校長的人，尤其是那些偏遠地區的小學校長，就是因為中小學教師比較缺乏，教師隊伍嚴重脫節導致的。在一些鄉鎮中心學校下屬的村小學，因為條件比較艱苦，很多年輕的教師根本留不住，也就那些上了年紀的當地老教師可以安心就在學校任教，然後混個小學校長。
我有一位朋友到一個比較偏遠的地區當了特崗老師。他們學校一共十來名教師，在當地還算比較大的學校，學校有一名校長和一名副校長，兩人都五十多歲的年紀，而除了兩個校長以外，都是年輕的特崗老師，並且很多老師都留不住，過三五年都會選擇調離或重新謀取其他職業。
總之，中小學校長是沒有嚴格的任期限制的，尤其那些偏遠地區，有人能留下任教就很不容易了，哪裡還管任期不任期的。
歡迎關注中省直遴選，有問題歡迎隨時交流。
中省直遴選
關於中小學校長的任期，我查閱了相關法律法規和文件，沒能找到專門針對中小學校長的規定。但有一個寬泛的規定，在《事業單位領導人員管理暫行規定》裡有這樣的說法：
第十九條 事業單位領導人員一般應當實行任期制。每個任期一般為三至五年，在同一崗位連續任職一般不超過十年。工作特殊需要的，按照幹部管理權限經批准後可以適當延長任職年限。
之所以說是寬泛的規定，原因有二：一是這個文件，是針對所有事業單位的，而學校有著與其他事業單位不同的特點；二是這個規定裡，敘述也比較寬泛，一般為三至五年，連續任職一般不超過十年。這樣的敘述都是比較寬泛的，沒有明確的規定。
造成這種情況，是因為這個規定面向所有的事業單位，而具體的細則，應該由不同的事業單位，根據自己的行業特點，在這個規定的框架下，制訂細則。也就是說，中小學校長的任期及選任方法，應該由教育主管部門制訂具體的規定。
可惜，我沒能看到這樣的規定。而在現實中，中小學校長几乎都是採取提拔制，由主管部門提拔任用，這導致校長只對上負責，急功近利，對學校發展是不利的。同時，也可能出現權力尋租，導致校長官僚、腐敗。
所以，中小學校長去行政化，應該真正加以落實。應該試點中小學校長選舉制，讓老師選出自己滿意的校長，這樣校長不但要對上級負責，更要對老師負責，對學校負責。
現在，學校校長有兩個極端，一個是把校長當官做，壓服教師，損公肥私，教師極為不滿意，一個是校長沒有想做，因為校長無權辭退教師，一些教師專門跟校長對著幹，校長頭疼不已，根本無法管理。
這兩種現象，都應該引起教育部門的重視，改變校長的選任方式方法，賦予校長一定的管理權限，調動學校辦學積極性，才能走出目前的困境，推動教育更好更快的發展。
當代師說
按照當前中小學校長的管理體制或者現行運行機制來看，他們基本都是按照任期制，而且每屆任期一般為4-6年，該規定是按照《事業單位管理條例》執行的。當然，在當前中小學校長具體的運行過程中，有人可能一兩年甚至更短的時間就會被更換，但有的人可能會當一輩子。在國內的中小學任職情況與理想狀態還是存在比較大的差距。
中小學校長屬於學校發展的領頭雁，可以說校長的能力與水平對學校的發展具有至關重要的作用，沒有足夠的能力與水平，是很難帶領學校全體師生有更高的發展。我們從學校教育實踐中就能看出，中小學校長如果有能力、有水平，不單單可以為學校爭取更多的利益，同時也能更好維護教師的各種權益。
以當前的教育實踐來看，中小學校長在學校屬於掌握話語權的極少數教師代表，他們在晉升職稱、評先樹優等方面具有比較大的優勢，畢竟如今的社會中誰掌握足夠的話語權，誰就能對既定的資源進行分配，就可以在職業發展過程中有更大的利益收穫，比如：在職稱競聘中校長具有最終決定權，在評優樹先或者提拔任用過程中，校長的權威性就能有很好的體現。
在國內的中小學校長中，實行任期制是為了激發中小學校長為學校發展添磚加瓦的動力，也可以說任期制在一定程度上推動了教育的發展。但是在我們的教育實踐中，會經常發現有人會在幾年的功夫就調換崗位，越來越好，當然也有越來越差，但也有人一輩子就待在一個學校，沒有任何的發展。其實，能否被頻繁調動，有時候也會成為衡量校長能力的重要指標。
東愛雨小公
謝謝。
" 中小學校長的任期規定"說好聽話是"按任命程序擇優選拔\
喜205409161
在《事業單位領導人員管理暫行規定》裡有這樣的說法：
第十九條 事業單位領導人員一般應當實行任期制。每個任期一般為三至五年，在同一崗位連續任職一般不超過十年。工作特殊需要的，按照幹部管理權限經批准後可以適當延長任職年限。
這段話看似規定了事業單位領導人員的任期，實則不然。
1，“一般實行任期制”，則也可以不實行，畢竟有特殊情況嘛。
2，“每個任期一般為三至五年”，首先，3年、4年、5年都沒有準信；其次，還是一般情況下這樣，特殊情況就隨意了。
3，“在同一崗位連續任職一般不超過十年”，與上述原因相似，不贅述。
4，若有人任職時間太長，也有解釋：“工作特殊需要的，按照幹部管理權限經批准後可以適當延長任職年限”。第一，特殊需要；第二，經批准；第三，適當延長。
誰有幹部管理權限？分析一下。
中小學校長一般都不是事業管理幹部，而是專業技術人員兼任的，他們走的是職稱評審序列，而不是管理序列。
算起來，他們沒有行政級別，既不是副科級也不是事業管理八級。當然，他們也不願意有這個行政級別，因為比職稱工資低多了！評個高級教師多巴適！行政上的好處分文也少不了。
所以，中小學校長的管理權限不在組織部，而在教育局。
教育局領導覺得誰合意，誰合適，就可以用誰。
而教育局領導都是公務員序列，交流提拔輪崗是正常的，有時候還很快，所以，在這個領導手裡任命的校長，還沒幹到三年，另一個領導又來了。來了之後，除非校長幹得太差，一般不會動。這也算是與前任平衡吧。
能當上校長的哪個不是人精？局裡管人事的幹部他們哪個不熟？
所以，除非他們不想幹了，或者想挪窩了，主動往上打報告了，管人事的就會選擇性遺忘，隨這些校長一直幹下去。
總結一下：
1，校長的任期沒有規定，可以套用的還比較寬泛；
2，校長的任免由局領導說了算，組織程序相對簡單很多；
3，校長只要不出事，不惹事，會來事，不擋別人的路，安安穩穩幹到老不是事；
4，呼喚中小學校長職業化，讓校長更專業，學校教育才更有活力。
對此，你怎麼看？
劍客談教育
校長可是當之無愧的學校領路人，一個學校如果有了好的校長，那麼就會有一個好的學風，整個學校就會欣欣向榮，這就足以可見校長的重要性。那麼我們又對校長這個職位瞭解多少呢？校長的任期有規定嗎？
改革開放以來，國家對中小學校長隊伍建設是非常重視的。1991年、1997年原國家教委、教育部先後頒發了《全國中小學校長任職條件和崗位要求（試行）》、《實行全國中小學校長持證上崗制度的規定》。根據《全國中小學校長任職條件和崗位要求（試行）》，校長任期制比較合理，在一所學校的任職期限4——6年（小學為6年，中學為3年）。
1999年6月18日《中共中央國務院關於深化教育改革全面掛進素質教育的決定》提出：“要繼續鞏固和完善中小學校長崗位培訓和持證上崗制度，試行校長職級制，逐步完善校長選拔和任用制度，鼓勵優秀校長到薄弱學校任教。”2001年《國務院關於基礎教育改革和發展的決定》更明確指出：“推行中小學校長聘任制，明確校長的任職資格，逐步建立校長公開招聘、競爭上崗的機制。實行校長任期制，可以連聘連任。”
中小學校長在任期內實行因校情而宜的目標責任制。對於工作出現重大失誤、失職，造成重大安全或師德責任事故或上訪造成不良影響的；任期內學校無發展，沒有完成責任目標，工作考核不合格的；教師信任度低，群眾威信差，連續兩年年終考核民主評議滿意率低的；本身德行存在問題，影響極壞的校長實行免職，免職的程序應該是黨委先就免職事由進行責任認定核實，並由認定小組成員簽字然後由黨委與本人進行戒免談話，分析說明存在問題，並由當事人簽名最後是黨委下達免職通告並通告當事人及相關部門。
我認為校長是一個專業性很強的職業，學校管理是一項科學性、系統性、連續性很強，且需要長期建設、不斷完善、逐步發展的專業。一所學校的建設和發展，關鍵在於學校的定位、辦學的指導思想、辦學特色和學校的文化建設。而這些很大程度上取決於是否有一個有思想、有事業心、瞭解學校的歷史和傳承、能紮根於師生能獻身於學校的校長。所以，在我看來，校長可以沒有任期規定，一直帶領學校發揚風格，一直走下去。大家覺得呢？
大三老學長
初級中學的校長最好不要超過十年，如果要繼續任用一般在五就應該換一個學校，（特別是靠關係提拔的校長）不要在一個學校連任，連任對老師的教學不利，一些領導怕有能力的老師爭位，採取措施鎮壓手段，給老師沒有出頭之日，嚴重挫傷老師的積極性，其實是害苦了學生。
