繁星無影
私立學校全部是公辦老師，如下幾種情況居多：
1.極少數的公立學校的老師，因為活動能力比較強，停薪留職，在私立學校任職。而這部分老師的個人業務能力也比較強，在私立學校能夠獲得高收入。
2.不少地區的教育集團，本身就各種說不清關係，用公立學校的老師到同一集團私立的學校任職，而私立學校的收費卻很昂貴（屬於一個願打一個願挨的情況，沒有好壞對錯之分），這屬於大家心知肚明的事情。
3.私立學校聘用退休的老師，就像很多醫院聘用體制內退休的醫生掛職、在職、合作的形式一樣。
4.一些私立學校，屬於輔導機構，由部分從體制內辭職的老師任職，或者聘請退休老師，或者是和在職的老師有某些合作，因為宣傳的需要，把從體制內工作過的老師當成金字招牌在大力宣傳，這也是一種情況。
一般情況下第二種和第三種情況居多，第一種情況有，但是肯定是少數人，一般老師不具備太強的資源運作能力，沒有較強的背景、較強的個人活動能力，是很難做到停薪留職的。第四種情況也有，但是也一定是發生在不多的幾個私立輔導機構。
家長關注的重點應該是學校的學習氛圍，老師的業務能力，孩子在學習上存在的困難和障礙，哪些需要家長投入時間和精力。
學校、機構、大環境，這些都是屬於家長無力左右的地方，很多事情關注了也沒有用，很多抱怨喊了也是白喊。
九鬥學生心理
公辦教師進私立民辦學校，有規定，但是地方規定，屬於違規鑽空子。
一、私立民辦學校分為兩大類：1、真正意義上的民辦學校，比如農民工子弟學校等，為解決公立學校學生身份限制，解決部分困難學生無法入學，彌補公立學校之不足。
2、打著民辦的旗號，實際是私立貴族學校，比如有名的北大、北師大等集團辦的民辦學校。這類學校除幼兒、小學、初中高額收費之外，同時也是地產集團，學區房利益之高，對房地產市場起了極壞的作用。
國家政策是向民辦學校傾斜的，當地教育部門都有相應扶助措施，而往往就是被這些集團學校佔了便宜。一些大城市、地區市，甚至縣，出臺公辦教師停薪保留編制去民辦學校任教的地方規定，提出教師編制保留，這明顯是違規的：
1、保留在原學校：在崗在編，因崗設編，人不在了，編制自然消失。
2、保留在教育局：教育局是行政編制，教育專項編制只能用於教師崗位，混編混崗，嚴重違規。
3、保留在民辦學校：民辦學校是企業，自負盈虧，沒有編制一說。
因而，人走編去，保留編制一說，完全違規，這是明確的。
2018的1月國務院最新文件，關於民辦教育，除了加大政府投資外，還規定了民辦教師保障由個人、學校、政府合理承擔，極大提高了民辦教師的社會地位，解決了待遇和後顧之憂。即使如此，文件也並未有鼓勵公辦教師去民辦學校的規定。
職言管語
私立民辦學校裡全是公辦教師，這種情況是可以存在，但是否符合政策規定，要看民辦學校的性質。
有人說，民辦學校就是民辦學校，都一樣性質啊，還不都是衝錢來的，無利不起早，還不都一樣。
這是個可愛的誤解，民辦學校是分兩種的，一種是營利性民辦學校，大多數的民辦學校屬於這種性質，一種是非營利性民辦學校，這類型的民辦學校是屬於社會公益性質的，辦學許可證上是很清楚的。
那麼，為何分兩種性質呢？大多數的民辦學校，都是民間資本辦學，是為了營利。以往，政策上固定不允許民辦學校以營利為目的，但是，可能嗎？本來就是逐利而來，不營利，誰辦？
那非營利的民辦學校是誰舉辦的呢？是那些社會公益基金性質的機構舉辦的，這類基金，本身就是社會福利性質的，不以營利為目的，這類資本的舉辦學校，只能申請非營利性質的學校。
說到這裡，我們應該清楚了，非營利性的民辦學校，可以由政府部門調配公辦教師，其他辦學經費由基金提供，教師的福利待遇由政府保障。
那些營利性的民辦學校，出於營利目的，雖然是在辦學，是政府辦學的補充，但不可以調配公辦教師的，除非這些公辦教師在公辦學校已經停薪留職，作為對民辦學校的支持。如果這些公辦教師待遇還是由政府承擔，這裡面一定有貓膩，存在利益輸送。
本世紀初，我國基礎教育曾經有過一種探索，就是實行公辦民營或者民辦公助，後來發現，在辦學管理、經費使用都存在著不少問題，後來，政策上要求民辦就是民辦，公辦就是公辦，所以，很多地區早已不存在這種性質的學校了。
以上，就是我對於民辦學校全是公辦教師的看法，不對之處，可以探討，但噴子繞道。
當代師說
私立民辦學校全都是公辦教師，這種狀況是極少的。
唯一可能出現這種情況的學校，是民辦公助學校。
民辦學校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校。
公辦學校，主要是指由國家政府部門舉辦的學校，學校資金基本全部來源於政府財政撥款。
民辦學校是社會辦學，公辦學校是國家辦學，兩個是完全不同的體制。
民辦學校的老師是沒有編制的，公辦學校的老師是有編制的。
正常情況下，公辦學校的老師，是不允許在私立學校上班的。
除非退休的公辦老師，才可能去私校任教的。
因為民辦學校是營利性教育機構，公辦學校是非營利性的教育機構。
當前，民辦學校和公辦學校的分界出現交叉的現象，民辦公助就是其中一種辦學形式。
民辦公助指由社會私人籌募資金註冊、建立以及運行，享受政策上的優惠，並受政府監管的學校。
深圳某教育集團，教育支援某貧困縣，投資建立一間中學。集團和該縣教育局達成協議，由公辦學校老師到該校任教。老師的工資依然領財政工資，學校每月給予工資補助，確保老師收入超過當地公辦老師的收入。
這種辦學方式，學校能在短時間內籌集到辦學經費，完善好學校設施，組建較高水準的師資隊伍，保證教育教學質量，取得家長對學校的信任。
所以，只有私校和政府聯合辦學，私校老師才有可能全是公辦老師。
——我是“小李滔滔”，謝謝您的關注，點贊，點評，轉發！
小李滔滔
私立學校或稱民辦學校，按照《民辦教育促進法》規定，辦學的法人或主體應是個人或私營企業等，與公辦學校有嚴格的區別。在民辦學校中卻使用公辦教師顯然是不合法的。
然而，正如不少網友所說，現在不少地區依然存在打著民辦學校的牌子，卻使用的是公辦教育的師資資源，這些教師享受的工資待遇可能還較高。這種現象，有多種原因，有的是公辦學校違規辦的所謂民辦學校，實際是假民辦，自然要用公辦學校的教師。像本人所在的地區就有這樣的情況。
還有其他形式的違規辦學，如所謂的“民辦公助”、“公辦民營”“公私合股”等。其實，不管哪種明目、叫法，要麼是損公肥私，要麼是假民發財，要麼是……
造成此中亂象的主要原因在於當地教育主管部門不作為、亂作為、不好管、不敢管、放鬆管。令人欣慰的是，這種亂像正在得到整治。
楊永厚說教育
私立民辦學校全都是公辦教師，題者這是錯誤的看法。
在私立民辦學校，從事教育教學工作應具有教師資格證，這才是必須的。每年教育部門檢查各類學校、培訓機構，這是最基本的要求。
私立民辦學校的教師，筆者瞭解有這麼幾類:一是通過社會招聘，畢竟現在各類大學畢業生多，考個教師資格證，便可到各類學校應聘。二是私立學校到公立學校付較高薪資待遇，挖過來的有些名氣的名師。這類老師跳槽後己不再享受國家財政工資。三是公辦學校老師請病、事假到民辦學校任教。這種情況稱之為吃空餉，是不允許的，所以教育部門每年都在檢查。四是部分私立學校因為某些因素，與地方政府合作，短期內暫時借用部分教師的情況。
題者所述民辦學校全是公辦教師這情況，是根本不可能的。還有這個原因，公辦教師都是領取的財政工資，好多地方公辦教師佔公職人員一半以上，地方財政支出也很大。讓私立民辦學校老師也靠財政吃飯，這顯然是不可能的。
當然，私立民辦學校為生存，為贏利，他們的教育教學質量在各地都必須是名列前矛的，他們教師隊伍的優秀人才很多，但不一定就是公辦教師。
槓子15匯智教育
有些網友根本就不知道就開始想當然回答這個問題了，公辦教師到私立學校，領財政工資是普遍現象。
十多年前要個領導搞教育產業化，各種掛羊頭賣狗肉的"私立學校"如雨後春筍般遍地開花，多半連遮羞布都沒有，校名多為"XX中學實驗外國語學校"，那個時候，國家教育經費投入不多，社會力量和教師集資打造學校，對提升學校形象、改善辦學條件的確起到了重要作用。作為回報，就是政府向這些"民辦學校"提供重點中學這塊招牌，可以自己在全縣範圍內的中小學選拔公辦教師，這些教師甚至身份還是財政撥款的公辦教師。這些學校的特點就是教學質量不錯，教學條件、學校環境一流，教師本身就是原來本地的骨幹，口碑肯定不錯。
當然這些學校收費很高，與免費的公辦教育相比， 普通老百姓要付出高昂的代價，初中三年要十幾萬，這個東西一個願打一個願挨不好評價。
這些民辦學校招生也很亂，不僅可以掐尖，以巨大優惠吸引少數優秀學生創學校口碑，可以通過招收第二梯隊學生賺錢，還可以提前招生，去年12月份僅僅宜賓就有八所民辦學校開始公開進行小升初招生考試，規模簡直可以與每年中高考媲美。
民辦學校為改善辦學條件，提升教育質量，推進教學改革的確起到了很大的示範作用，有的地方政府積極推進，花小錢（發工資）或者不花錢就辦了一所品牌學校，何樂而不為呢？作為有錢學生家長在家門口就有一所名牌學校，不用送成都、綿陽、瀘州，也可以減輕負擔。地方政府又可以把高考上線人數作為政績，可謂皆大歡喜。
至於這些民辦學校搞房地產開發，那時一種回報，畢竟民辦學校也要賺錢嘛。
民辦學校是政府教育投入不足、前領導教育產業化、教育不均衡的產物，有積極的一面，同時存在很多不合理的地方，功與過讓大家去評說吧！
江安小石頭
編者按: 私立學校全是公辦教師現在應該不存在了，那是違規違法的，變相套取財政資金，沒人能承擔起責任的，但原先私立學校有公辦教師，現象比較複雜。
現在，我們來說一說，理一理。
一、政策導向
1、2002年前後，國家鼓勵社會力量集資辦學，私立學校風起雲湧。有規模大的，有規模小的，都能賺錢。
2、先知先覺的當然是上層或內部人物，於是，他們入股參與，找代理人管理。
3、為了學校發展，解決師資問題，鼓勵公辦學校骨幹教師到私立學校任教，並承諾高工資，停薪留職，因為他們說話是管用的。
4、有了領導的引領，雄厚的師資，私立學校蓬勃發展，欣欣向榮。
5、還有的鄉下私立學校，公辦教師很多，除了領工資，私人老闆每月補助500元，那是領導默許的，其中瓜葛都懂得。
6、規模大的賺大錢，規模小的賺小錢，反正都有利可圖。
二、計劃趕不上變化
1、隨著私立學校的增多，出現了亂象，公不公，私不私，套取國家資金。
2、還有更隱蔽的，名校也不甘落後，憑藉名氣，也辦起了“校中校”，師資是學校的，收入是……
3、好景不長，隨後國家政策調整，明確性質，公就是公，私就是私，不能渾水摸魚。
三、矛盾凸顯
1、隨著教師待遇工資的提高，私立學校教師的高工資優勢不再明顯，於是，心裡不平衡，要求原先領導兌現承諾。
2、事實上，政策調整後，在私立學校的公辦骨幹已經除名，脫離財政。
3、但領導有承諾呀，也有地方政策呀，於是抱團shangF，還真有效果，這不，通過兩年時間，他們通過“考試”，又回來了。
4、現在的私立學校老闆都是千萬級的富翁，通過競爭，大魚吃小魚，淘汰了小私立，他們越做越大，穩坐釣魚船。
現在，私立學校的公辦教師是不存在的，國家政策是“民辦教育抓規範，義務教育抓均衡”，但總覺得農村義務教育“弱弱”的，私立學校“強強”的。
改革中的失誤難免，總有鑽政策空子的人，願我們的教育越來越好，願教育的天空霧霾不在，一片湛藍。
瓦良格
首先，應該指出民辦學校中的教師，並不可能全部是【公辦教師】，但都有從教的[教師資格證]到是真的。造成民辦私立學校從教人員大多數來自[公辦教師]的原因並不複雜。最直接的原因就是民辦私立學校的薪資報酬較高，福利待遇較好。
憑心而論，民辦私立學校的教學質量無論在任何地方都可能都是名列前茅的，這與他們的師資配置是分不開的，否則私立學校就難以生存下去。據本人所知，以我們地方為例，只要哪一所中學出了一位頂尖的教師，很快就會被挖走，而他的薪資則可能是原任教學校的1～3倍。在人材雙軌制流動的今天，你認為還有必要用行政手段去幹預阻止教師的流動嗎？
[圖片源自網絡，致謝]！楊老帥
民辦學校全都是公辦教師任教，這種情況我本人尚未發現，但公辦教師在民辦學校任教的情況，特別是前幾年，還是常見的，造成這種現象的原因大致有以下幾點。一，民辦教育初始階段，民辦學校教師嚴重不足，向當地教育部門求助，教育部門隨即從公辦學校抽調部分教師，到民辦學校任教，當時也是一種對民辦學校的支持。二，部分學校因某科教師比較富餘，個別教師無教程教學安排，故也允許少數教師去民辦學校任教。但以上兩種教師是不能吃雙餉的。三，個別教師以病休等各種原因向學校請長假，到外地民辦學校任教。近幾年，教育部門加強了整治，釐清了公辦與民辦的界限，規範了教師從教的各項原則和紀律，此種情況己得到根本改觀，民辦學校己經基本上沒有公辦教師了。
