不愛香菜啊
只能說聊勝於無吧。我自己是農村的，孩子們怎麼在家學習我都看在眼裡。就效果而言，網課最大的作用就是管住孩子的腿。至於學習效果，那真的見仁見智了。老家偏遠，不是每家每戶都拉了網線的，所以部分孩子就聚在一家人的電視前，安靜的時候還能聽點，但一有個風吹草動就立馬被吸引了。至於說學到什麼新知識也是比較難得事情，孩子們沒有新書本，學習的狀態就是對著手機或者電視，多數時候是仰著臉的狀態，問他學的怎麼樣，或者傻笑，或者說有些還沒聽懂。高年級的網課我自己在網上也聽了些，覺得效果要比小學生的好太多，一來老師可以對症下藥，學生也有了一定的自覺性，知識內容也不用那麼侷限。總得來說，網課是無奈的下策，一部分人說以後網課要取代傳統課堂，但就當下來看，傳統課堂依然有著不可比擬的優越性。
貓貓貓貓豆
我不看好停課不停學這一安排。為什麼呢？
首先這個東西的本質，“安慰劑”多過實際效果。實際上，很多地方都要求老師必須要直播，可是在此之前沒有對老師做相應的培訓，而且直播授課不能收到反饋，老師一時根本適應不了，我想家長跟孩子們可能更不適應不了。
怎麼辦呢？就採用了以線上資源為主，老師輔助的方式，然而其實有兩個問題:一是老師的輔助作用極其有限，主要內容還是靠線上資源；二是直播需要一個班級統一時間收看，對於低年級的學生自己根本辦不到，家長要上班也不能全程陪同，所以靈活性遠不如自行觀看教學視頻、輔以老師佈置相應鞏固複習的作業。
其次為什麼還一定要求老師要做直播呢？說白了就是做個姿態，免得家長覺得老師玩多了，假期太長，你看我們的老師都已經恢復上班狀態了，你們沒有理由說什麼了吧？
什麼？軟件不會用？沒網？孩子不自覺？學習效果差？你找你們班主任去啊，反正我是已經想辦法讓他們上班了。
所以說，停課不停學是一種姿態，是一種甩鍋的形式主義，成效不會大！
百鍊木秋
1.受疫情影響學校不能按時開學，學生不能按預期的時間開展學習活動，指定的學習內容就不能按時完成，或者說是不能保質保量的完成，那麼停課不停學就成了相對來說比較有效的應對方法，當然停課不停學有賴於現如今比較發達的網絡技術。
2.那麼停課不停學都有哪些形式呢？首先就是比較流行的直播app，老師通過app應用給學生們講授知識，這包括學校組織的和各大培訓機構組織的，學校組織的可能就是本班老師對新學期學習內容按部就班的進行解讀，培訓機構的授課內容對學生來說就有比較強的選擇性，學生可以根據自己的實際情況有針對性的選擇學習內容。
其次就是家長或學生自己有計劃的進行紙質版的複習或者預習，這種停課不停學的形式比較依賴於家長或學生的主觀計劃性，也比較使用於網絡相對比較不發達的農村。
3.停課不停學對畢業班的學生來說是非常有必要的，要想在中考或高考中取得優異的成績可以抓住這個機會梳理一下自己在各個知識點上的優缺點，抓緊彌補一下，查缺補漏。
希望疫情快點過去，迎接我們更加美好的一天，加油😊
好好愛現在的自己
眼下，病情導致暫停學業，病情肯定是最最重要的，我們一定先要做好這些，怎麼防禦，比如勤洗手了，戴口罩了，等等，等等，，沒事，我們可以在家裡面學，幫助孩子在家裡，做做遊戲了，畫畫了，等等，我覺得也可以的，好了，希望大家在家沒事幫孩子做做，好了，謝謝大家！
狂砍一條街
今年有13個月，時間充足，壓短暑假即可，對以農村學生開展遠程教育確實是困難，各種各樣的條件不達標
