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高三複習的時候，相對來說老師的速度是稍微的快一些，孩子可以借用別人的筆記整理一下，還有一個主要的要調整一下自己的狀態。每天先把老師要上課的內容複習一下，再把明天要上的內容預習一下。如果還有時間的話把原來沒做的拿出來複習。如果你預習到位的話，你的複習不會花很長時間的。高三一輪複習一定要抓基礎，概念，沒事就拿書和筆記看看。可能知識已經很熟了，但也要複習，這是非常重要的。高三憑的就是仔細，耐心和毅力，不要怕吃苦。注意腦力與體力活動的相結合，善於抽出零碎時間。祝你明年高考成功！
盧老師微課堂
孩子高三了，學校老師複習的特別快，孩子生物本來就不太好，孩子有點跟不上怎麼辦？
我提出我的看法，希望對您有用。
既然是複習課，進度快也是正常的，問問身邊其他的同學，他們能否跟上老師的進度，如果很多同學跟不上，不妨向老師反映，看能不能調整複習進度，畢竟速度與效率都要兼顧的。
再說一點學習策略，希望能幫助到跟不上進度的學生。
(一）抓住重點。既然是複習，之前講過一遍了，那麼應該知道這節課的重點難點在哪裡，如果不清楚，可以找相關的輔導資料，一般都會標註出來。一節課老師講到這些地方的時候，注意力格外集中，即使課堂沒弄明白，也要做好筆記，下課問老師或者同學。
（二）寫概要。一堂課講的內容很多，但是梳理一下這些內容的框架，像一棵樹，我們不可能把每一片葉子都記住，但是主要枝幹要了然於胸。這堂課老師講的內容概要是什麼，做一個類似目錄。哪裡掌握的好，哪裡掌握的不好，在概要上做出相應的標識，為你課後的回顧做準備。
（三）劃下劃線或強調。課堂時間緊湊，老師一語帶過的內容，如果你沒弄清楚，做好記號。注意，對重難點做好標記，而不是一股腦全劃上，好鋼使在刀刃上。
（四）做好筆記。當然，本來跟不上老師的節奏，做筆記可能更會影響聽課的注意力。所以筆記最好簡介，目的性強。對重要的知識點迅速識別，有選擇行的摘取，不用詳細的照搬。簡化表達，畫圖示意等多種形式都可以用到筆記中去。
做筆記的重要性體現在：1，課堂上老師講的內容你不能全記住，筆記提供一個外部存儲空間。2，腦中的記憶是模糊和不確定的，筆記上的內容是確定的，方便在此複習。比如前面的（一）（二）部分工作可以在課前的準備工作中直接寫到筆記上，課堂填充，課後補充。3，做筆記反而會使人的注意力更集中（只是這個注意力被分成兩份，一分聽課，一份筆記。但這畢竟是一心二用，有的人無法做到兼顧，反而更糟，這就不可取了）。
（五）一個章節過後畫概念圖（思維導圖），把各個知識點連接起來，融會貫通。視覺形式的圖可以幫助改善記憶，部分學生對圖片更容易記憶。
學習絕不是課堂45分鐘的事情，課前課後才是需要深耕和待開發的土壤。部分學生還會把課堂筆記重新整理，留著下次複習再用，也是值得學習的地方。
院子三尺三
「送孩子6字真言，輕鬆get高中生物！」
“結構決定功能”這6個字也可以用來概括高中生物大部分的知識脈絡。從化合物、到細胞器、再到細胞等各個結構層次的生命系統，有什麼樣的結構，就有什麼樣的功能。用這個思路再去梳理一遍高中生物知識，很多地方會變得豁然開朗。
舉個例子：孩子在學習蛋白質的時候，有一句常見的話：“氨基酸的種類、數目、排列順序決定了蛋白質的空間結構，蛋白質的空間結構決定了蛋白質的功能。”其實就是在幫助TA初步建立起“結構決定功能”的思想。
後來學習細胞，仍然是按照結構決定功能的思想，先學習了細胞的基本結構，包括細胞膜、各種各樣的細胞器、細胞核等，根據不同的組成結構決定了細胞不同的功能。
結構決定功能的另一層含義是，如果結構遭到破壞，功能也會喪失。學習了高溫強酸強鹼會破壞蛋白質的結構之後，用結構決定功能的思想，就能很好的理解為什麼大部分的酶（蛋白質）會在高溫、強酸、強鹼下失活。
以免疫系統為例，想要系統的學習免疫系統的知識。需要先掌握免疫系統的組成：
然後再去學習免疫系統的功能：防衛、監控和清除。
而當免疫系統的組成遭到破壞時，相對應的功能部分也會受損，即出現免疫缺陷病，比如造血幹細胞無法分化為正常免疫細胞，導致的先天性免疫缺陷，以及由於T細胞受損導致的獲得性免疫缺陷綜合徵，又叫艾滋病。
還有神經系統、生態系統等知識，都可以用“結構決定功能”的思想進行梳理，從而幫助大家更好的記憶和理解知識之間的關係。除了這些部分，孩子可以在課本中找找看，還有哪裡用到了“結構決定功能”的思想呢？
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「為什麼背了許多生物知識，仍然做不對那道題？」
我身邊有很多學習生物的孩子們，一旦升入高三，就會發現高二感覺簡單的生物題，一下子變難了，曾經背背就能拿到一個不錯的分數，現在也不見效了。尤其是越學越多，想要背下來的東西在腦子裡碎成了一鍋粥，以前能做對的，現在也開始錯。
其實分析其中的原因，有很多，涉及到認知心理學的很多方面，今天我講其中的一個。
孩子真的記住了嗎？
大家需要了解的是，當孩子接觸到新的知識，對它的記憶僅僅是第一步。
人類的認知過程，是從記憶到理解再到應用，如果孩子對某個知識一直停留在記憶水平，而題目考查的是對這個知識的理解，又怎麼可能做的對呢？
為什麼孩子高一高二分數還行，高三就下降很多，原因就在於剛學新知識的時候，老師出題的目的是為了考查大家有沒有記住，大部分題目都是記憶層次的，這個時候，背下來當然可以做對。
但是到了高三，題目開始轉向更深層次，考查對知識的理解和應用，如果這個時候，孩子對該知識仍然停留在記憶層次，那麼當然做不對相關題目了。
所以孩子在學習的過程中，要有意識的檢查自己的知識，是停留在記憶水平，還是理解水平，又或者更高的水平。
不過，這一切的討論，都是建立在已經記下來的基礎上，孩子可能會說，那麼多的生物知識，又碎又難記，我連記都記不住，更別說談什麼理解了。其實，記憶也有很多技巧，今天我就拿高考必考的【有絲分裂】舉例！
有絲分裂各時期特點，歸納如下：
間期複製出單體，
前期兩消兩現加散亂，
中期形固數不勝數清赤道板，
末期兩面三刀消再兩現，
植物出現細胞板。
口訣解密：
↓↓↓
間期：經DNA複製和有關蛋白質合成產生姐妹染色單體。
前期：“兩消”是指核膜核仁消失，“兩現”即染色體和紡綞體出現，“散亂”是指此時期染色體散亂分佈於細胞中央。
中期：“形固數清”是指染色體形態固定數目清晰，“赤道板”即著絲點排列在赤道板上。
末期：“兩消”是指染色體狀態消失和紡綞體消失，“兩現”是指核膜、核仁重新出現。
最後一句是要指出末期動植物細胞在細胞質分裂方式上的不同之處。
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「生物的這十個知識點解析，很重要！千萬別讓孩子混淆！」
1. 淋巴因子是效應T細胞產生的，只參與細胞免疫。
（錯誤。T淋巴細胞也可以產生淋巴因子，在體液免疫中能促進B淋巴細胞的增殖、分化）
2. 吞噬細胞不能識別抗原，漿細胞能特異性識別抗原。
（錯誤。漿細胞不能識別抗原，吞噬細胞能識別抗原但不具有特異性）
3. 胰島素分泌不足一定會導致糖尿病，但尿糖不一定是糖尿病。
（正確。正常人短時間內攝入大量糖的話也會出現尿糖現象）
4. 激素直接參與細胞代謝。
（錯誤。激素只起調節作用，不參與代謝）
5. 在太空失重條件下植物不再具有頂端優勢、向光性。
（錯誤。只是無向重力性）
6. 捕食、競爭、互利共生、寄生是種群個體之間的關係。
（錯誤。種內鬥爭、種內互助才是種群個體之間的關係）
7. 環境容納量即K值，穩態中溫度、pH、滲透壓，生態系統穩定性等是固定不變的。
（錯誤。它們是相對穩定的）
8. 生產者一定屬於自養型生物，但不一定都是綠色植物。
（正確。如硝化細菌）
9. 糞便中的能量屬於排便生物的同化量。
（錯誤。糞便中的能量屬於排便生物上一營養級生物的同化量）
10. 分解者一定不佔有營養級，但分解者不一定是細菌與真菌。
（正確。例如蚯蚓、蜣螂）
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「注意！這10個丟分點千萬不要讓孩子踩！」
觀察總是考高分的同學，能得出什麼結論？
→→基礎題絕對不丟分，中等題幾乎全拿到，丟的那點兒分也就丟在征戰壓軸題的路上……
也就是說，孩子先要攻克的就是第一步，“基礎題絕對不丟分”。想要做到這一點，有兩個字必須牢牢記住，那就是概念。
概念是思維的基本形式和知識的基本單位，拿生物舉例，高中生物教材中有很多概念，對概念的掌握是學好生物學的基礎，也是關鍵所在。然而一些概念或在形式上，或在內涵上，或在過程式上有些相似，孩子沒有正確的區分把握，往往就踩中雷區！造成丟分！
今天我就把這些“丟分點”概念，一一進行對比介紹！
⭐原生質體與原生質層
原生質層：具有選擇透過性，只存在於成熟的植物細胞中，包括細胞膜、液泡膜及兩層膜之間的細胞質。
原生質體：將植物細胞用待殊方法去掉細胞壁後，就是個原生質體。在植物細胞培養中，用纖維素酶和果膠酶處理就可以得到原生質體。
⭐細跑膜的結構特點與功能特性
結構特點：構成細胞膜的磷脂分子和蛋白質分子大都是可以運動的，使細胞膜具有一定流動性。
功能特性：水分子和一些離子、小分子能通過細胞膜，其他的則不能，這種功能特性就是選擇透過性。
⭐酶與激素
酶：機體所有活細胞都能產生的，具有催化作用的蛋白質或RNA。
激素：機體某些細胞產生的，對生物體的正常生理活動起調節作用的蛋白質、類固醇化合物或氨基酸行生物等。
⭐真光合作用與淨光合作用
真光合作用：植物的光合作用量（只是光合作用，不包括呼吸作用），體現了植物有機物的製造量。可用單位時間有機物的製造量、單位時間O2的產生量、單位時間CO2的固定量表示。
淨光合作用：指真光合作用與呼吸作用的差值，體現了植物有機物的積累量。可用單位時間有機物的積累量、單位時間O2的釋放量、單位時間CO2的吸收量表示。
二者的關係：真光合作用＝淨光合作用+細胞呼吸
⭐原癌基因與抑癌基因
原癌基因：細胞內與細胞增殖相關的基因，主要負責調節細胞週期，控制細胞生長和分裂的進程。當原癌基因的結構或調控區發生變異，基因產物增多或活性增強時，會使細胞過度增殖，從而形成腫瘤，其基因突變為顯性突變。
抑癌基因：具有抑制細胞不正常增殖的作用，但在一定情況下被抑制或丟失後可減弱甚至消除抑癌作用的基因，促進細胞分化和抑制細胞遷移，其基因突變為隱性突變。
⭐雜交、自交、測交、正交與反交、自由交配
雜交：基因型不同的生物體相互交配或結合的過程。其作用是可區分相對性狀的顯隱性，即用來判斷顯性性狀和隱性性狀。
自交：雌雄同體的生物同一個體上的雌雄交配。一般用於植物方面，包括自花受粉和雖雄異花的同株受粉。遺傳學上把基因型相同的兩個個體相交也稱為自交。其作用是可以提高後代某優良品種的純合度。（可用來判斷植物是否是純種，且是最簡便的方法。）
測交：遺傳學研究中，讓雜種子一代與隱性類型交配，用來測定雜種子一代基因型的方法。常用來判斷動物是否是純種。
正交和反交：若甲作父木，乙作母本稱為正交，則乙作父本，甲作母木就是反交。二者是相對的，若把前者稱為反交，後者就是正交。常用於常染色體遺傳和伴性遺傳的判斷。
自由交配：指群體中的雌雄個體隨機交配。
⭐啟動子與起始密碼子、終止子與終止密碼子
啟動子：DNA分子上能與RNA聚合酶結合並開始轉錄的一段DNA序列，位於基因的首端。
起始密碼子：mRNA分子中編碼多肽鏈第一個氨基酸的密碼子。
終止子：在轉錄過程中，提供轉錄終止信號的DNA序位於其因的末端。
終止密碼子：mRNA分子中作為終止鏈合成信號的密碼子、沒有對應的tRNA。
⭐物種形成與生物進化
物種形成：隔離可導致新物種的形成，經過長期的地理隔離達到生殖隔離從而形成新的物種。
生物進化：指一個種群的基因頻率發生改變的過程，生物進化不一定形成新的物種。
⭐血紅蛋白與血漿蛋白
血紅蛋白：哺乳動物紅細胞內的蛋自質，主要起著運輸氧氣的作用，屬於細胞內的成分。
血漿蛋白：血漿中的蛋白質，屬於細胞外液（內環境）的成分。
⭐能量傳遞效率與能量利用效率
能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級減少，若以“營養級”為單位，能量在相鄰兩個營養級之間的傳遞效率為10％～20％，可用能量金字塔來表示。其計算公式：能量傳遞效率＝（下一營養級同化量／上一營養級同化量）×100％。
能量利用效率：通常考慮的是流入人類中的能量佔生產者能量的比值；或最高營養級能量佔生產者能量的比值；或考慮分解者的參與，以實現能量的多級利用。在一個生態系統中，食物鏈越短，能量利用效率越高；同時，生態系統中生物種類越多，營養結構越複雜，抵抗力穩定性越高，能量利用效率越高。（注：從研究的對象上分析，能量傳遞效率以“營養級”為研究對象，而能量利用效率則以“最高營養級”或“人”為研究對象。）
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「這些生物順口溜，現在記住還不晚！」
⭐生命物質基本的規律
水和無機鹽，形式定功能。
糖類和脂類，細胞供能源。
核酸蛋白質，單位是關鍵。
氨基與羧基，脫水成肽鍵。
磷酸鹼基五碳糖，共同構成核苷酸。
⭐有機物鑑定中顏色變化
蘇丹Ⅲ遇脂肪，顏色變化為橘黃。
磚紅沉澱何時顯?斐林試劑把糖①驗。
蛋白質類雙縮脲，紫色絡合無處藏。
二苯胺DNA，染成藍色才正常。
(注：①糖指可溶性還原糖)
⭐葉綠體
外被雙層膜，基粒似餅摞，
色素往上著，酶在囊質落。
⭐細胞結構中有關細胞膜
線葉雙，(線粒體、葉綠體有雙層膜)
無心糖。(沒有膜結構的是中心體和核糖體)
⭐原核生物中有唯一的細胞器
原(原核生物)來有核(核糖體)。
⭐原核、真核生物中易混的單細胞生物區分
原核生物：藍(藍藻)色細(細菌)線(放線菌)支(支原體)毛衣(衣原體)。
真核生物：一(衣藻)團(藻)酵母(菌)發黴(菌)了。
⭐物質出入細胞的方式
自由擴散水油①氧，主動運輸需能量。
何種方式需載體?除卻自由②都一樣。
物質運輸高到低③，兩種擴散④才正常。
礦質離子均主動⑤，還有小腸葡萄糖⑥。
協助血糖紅細胞⑦，氨基⑧主動入小腸。
三種方式區別記，導致其因要搞詳。
(注：①指甘油。②指自由擴散③從高濃度到低濃度擴散。
④指自由擴散和協助擴散。
⑤指主動運輸。⑥指小腸吸收葡萄糖。
⑦指細胞吸收葡萄糖是協助擴散。⑧指氨基酸)
46.植物礦質元素中的微量元素
木驢碰裂新鐵桶，猛!!
Mo Cl B Ni Zn Fe Cu Mn
⭐有絲分裂
間期：間期胞核很完整，(DNA)複製、(蛋白質)合成形不清。
前期：(核)膜(核)仁消失雙體(染色體、紡錘體)現，
染色體排列很散亂。
中期：絲點赤道排列齊，形態數目最清晰。
後期：絲點分裂姐妹離，暫時加倍奔兩極。
末期：雙體消失膜仁現，胞板中央正擴展。
⭐減數分裂
精原產生曲精中，染體數目與體同。
精原複製初精母，連裂兩次不歇停。
減Ⅰ分裂先進行，主要同源在活動。
同源聯會如形影，單體四分看的清。
赤道板上再集中，縱隊兩列排列齊。
暫時相聚又分手，奔向兩極去匆匆。
同源分開非源組，自由組合去應用。
減Ⅱ細胞大特徵，同源消失孤零零。
減Ⅱ實質分姐妹，精子四個終形成。
⭐動物的個體發育
受精卵分動植極，胚胎髮育四時期，
卵裂囊胚原腸胚，組織器官分化期。
外胚表皮附神感，內胚腺體呼消皮，
中胚循環真脊骨，內臟外膜排生肌。
⭐色素層析(由上到下)
橙黃藍黃，胡葉ab。
(橙黃色，黃色，藍綠色，黃綠色， 胡蘿蔔素，
葉黃素，葉綠素a，葉綠素b，記四種
顏色的第一個字)
⭐八種必需氨基酸
甲攜來一本亮色書
(甲硫氨酸)(纈氨酸 )( 賴氨酸)(異亮氨酸)
(苯丙氨酸)(亮氨酸 )( 色氨酸）( 蘇氨酸)
⭐光合作用
光合作用兩反應，光暗交替同進行，
光暗各分兩步走，光為暗還供氫能，
色素吸光兩用途，解水釋氧暗供氫，
A D P 變 A T P，光變不穩化學能;
光完成行暗反應，後還原來先固定，
二氧化碳氣孔入，C 5 結合C 3 生，
C 3 多步被還原，需酶需能還需氫，
還原產物有機物，能量貯存在其中，
C 5 離出再反應，循環往復永不停。
⭐生物氧化類型
生物氧化兩類型，有氧無氧均進行。
有氧呼吸三步走，兩步脫氫一氧化。
一步基質餘在“線”(線粒體)。
無氧呼吸兩去路，一為酒精二乳酸。
⭐食物的消化與吸收
澱粉消化始口腔，唾液腸胰葡萄糖;
蛋白消化從胃始，胃胰腸液變氨基;
脂肪消化在小腸，膽汁乳化先幫忙，
顆粒混進胰和腸，化成甘油脂肪酸;
口腔食道不吸收，胃吸酒水是少量，
小腸吸收六營養，水無維生進大腸。
⭐關於尿的形成
一條小管彎又長，末端頂個腎小囊;
囊中有個腎小球，動脈血在裡面流;
血流經此來過濾，產生原尿小管去;
腎小管它好貪婪，有用物質吸收完;
廢物餘鹽少量水，形成尿液送小肚;
小肚裝滿尿道排，內境平衡健康來。
⭐DNA的粗提取和鑑定
雞血加水細胞破，一次過濾取濾液，
促溶解用濃鹽水，加水析出DNA，
再次過濾棄濾液，DNA從粘稠物中得，
濃鹽水,再溶解，三次過濾濾蛋白，
濾液加入冷酒精，提純以後來鑑別(定)。
⭐遺傳圖譜的判斷
常隱：無中生有為隱性，生女患病為常隱。
常顯：有中生無為顯性，生女正常為常顯。
X隱：母患子必患，女患父必患。
X顯：父患女必患，子患母必患。
夢想不只是夢和想
學習進度快慢，都是相對的。所謂：會者不難，難者不會。生物特好的同學，可能在怪老師：怎麼這麼慢？
所以問題又回到，高三複習階段，如何查漏補缺？複習的目的應有幾個：1、整個知識系統的構架，怎麼建立？你建立了？缺陷在那裡？2、每個知識點，重點？掌握情況，各個知識點間的關係。3、能否熟練使用本學科知識，運用解釋有關問題。4、通過考試，檢查掌握情況。5、通過講評，找到不足，力求完美的完成高考準備。⋯
跟不上老師複習的節奏，還有一個預習的問題。沒有預習習慣，基礎又差些，老師講的一還未反應過來，他巳講二了。被不解的拖著走，是痛苦的。預先了解老師將複習內容，預習一下再聽課。就有豁然開朗之感，一旦跟上老師複習節奏，後面的路就好走了。
被叫作黃老師的1948
高三的複習一方面要跟著老師的進度，另一方面，更重要的是要把握自己的節奏，根據自己的實際情況查漏補缺，自習時可以多花時間梳理整個生物的知識點，然後一個個複習強化，弄懂一個就多一點底氣。這個過程中孩子可能會比較著急、不知所措，其實完全不用急著去想其他沒掌握的怎麼辦，踏踏實實地走，複習來不得虛的，慢慢的就會發現掌握幾個知識點後，成就感來了，興趣也來了，突然覺得生物沒那麼難了，自己腦中的知識也更系統化了，學習進度也有條不紊了，接下來進步就會更快了。
高中生家長圈
高三了，有必要找個對高考把握很好的老師，一對一幫孩子建立高考知識體系，然後，針對題型，強化訓練。
諞諞英語和教育
如果孩子確實跟不上，建議找一些課外機構進行補習，這個沒有別的辦法。
滿滿愛育兒
高三年級了，部分孩子跟不上是很正常的一件事，但是不是就意味著這門課沒救了呢？下面聽我分析分析。
1進入高三，孩子們會經歷多輪複習。首先複習呢，就不會像高一高二講新課那樣一節課一個內容，可能多個內容一節課就複習完了，注意這是複習，學過的東西再學才叫複習。按照三輪複習算（其實不止三輪複習），三輪複習，每輪都要把高一高二的內容重新複習一遍（高三學的新內容不多，可以忽略，計入高一高二年級內容），按照比例來說，那就是大概高三每節複習課要講以前六倍的內容。突然的課內容量加大，對於孩子是一個需要過度的適應期。
2進入高三，孩子心理日趨成熟。基本上按我國的教育年齡段來講，高三年級孩子處於18歲左右，18歲意味著什麼？成年了，孩子對學習重要性的認識更加深刻，無意間給了自己一份壓力。多鼓勵孩子，給他做好後勤保障。
3高三年級，榮譽感突升。班級個別孩子被保送，以前學習好的孩子也通過各種考試證明自己能大概率考上大學等其他情況。一些孩子面對這些情況，對學習頓感手足無措。需要多與孩子溝通，引導孩子向好的一方面看齊。
4進入高三，突然的迷惑性。課堂上，你會發現，以前學習努力的，現在更努力了，以前學習中段的，也開始發奮了，面對這些個情景無所適從。可適當的給孩子點壓力，全身心投入學習中。
5進入高三，認為自己無望的同學每天只是在混日子。孩子仍然與這部分同學為伍，對學習成績肯定有影響。需要多與老師溝通，瞭解孩子在學校現狀，助其正確處理同學關係。
6不喜歡某科老師，心理上就走排斥。可能因為某件事，某句話等，孩子對某科老師產生反感，導致課堂效率低下。和孩子聊聊，幫助他解開心結，投入學習。
7針對題主的內容，生物學習不好，可以推斷出孩子應該學的是理科，那麼生物作為理科科目中偏文科的科目，需要多背多記，光理解是不夠的，要正確運用學習方法。
8下下策，切不可因為某一科跟不上就著急，就放棄自己，可以先把自己的優勢科目鞏固，切不可因小失大，波及到其他科目的學習，到最後，實在不行就找人給孩子補補，總會有效果的。
9.......
總而言之。要保護好孩子的自信心，讓孩子全身心投入學習。
影視好奇心
自己找點視頻看看唄。當年我們是找的漢水醜生的博客，非常詳細，而且是公益性的。
大聰是隻老黃牛
我家孩子最近剛報了北京新東方中小學1對1的生物課，老師規劃的很詳細，而且還跟孩子講了很多高三學習的時間規劃之類的，建議你也去新東方給孩子報個班試試呢！\r
