【新聞回放】
近日，《人物》雜誌一篇題為《奧數天才墜落之後》的報道，使曾兩次以滿分摘得國際數學奧林匹克競賽（IMO）金牌的付雲皓沉寂多年後再次走進公眾視線。
付雲皓當年被保送北大數學科學學院，卻因在大學期間大部分科目“掛科”而無法順利畢業，後來在廣州大學數學系獲碩士、博士學位，現在廣東第二師範學院擔任數學教師，這與人們對他在學術研究上嶄露頭角的期望似乎落差頗大。報道一經問世就引發了廣泛關注，而付雲皓本人隨後在知乎上發帖對報道內容和“墜落”的表述提出質疑，將相關討論推向了高潮。
“15年淡出視線”引來媒體關注
《人物》雜誌的報道稱，在中國國家隊30多年的奧數參賽史上，取得付雲皓這樣成績的選手總共只有3名，他更是唯一征戰了兩屆IMO“相對困難”級別的中國選手。然而，從2003年付雲皓第二次獲得IMO金牌併入讀北大數學科學學院至今的15年裡，他彷彿銷聲匿跡了。
報道的字裡行間有意無意地流露出“傷仲永”式的惋惜意味：付雲皓昔日輝煌的奧數戰績與他如今“在這所以培養小學教師為目標的二本師範學校”講授自己“在小學就輕鬆掌握的知識”對比鮮明，“墜落”之意不言而喻。
“現在參賽的學生，10年後將成為世界上握著知識、智慧金鑰匙的勞動者，未來屬於他們。”這是蘇聯科學院通訊院士、曾連任兩屆IMO主席的雅科夫列夫教授作出的著名論斷。這在一定程度上表明，有資格踏上IMO戰場的年輕人擁有他們所處時代最傑出的數學頭腦。
如報道所言，“在自己生命的前18年裡，數學天賦是付雲皓王國的主宰”。高中3年，付雲皓幾乎沒學過數學課以外的課。進入大學後，付雲皓百般不適，先是沉迷於網絡遊戲，然後在數學外的其他學科課程中屢屢掛科，最終因為物理補考成績不及格只能從北大肄業。
對此，南方都市報評論稱，當年的付雲皓仍然是一個教訓，足以提醒天下的父母和教師，要正確引導孩子成長，既不要捧殺，也不能棒殺。
當事人回應：腳踏實地奮鬥為何被惋惜
面對輿論的熱議，付雲皓很快作出回應，在知乎上發表了題為《奧數天才墜落之後——在腳踏實地處》的自白書，用略帶自嘲的語氣，表達了對相關報道的看法，時隔多年第一次談及自己的“天才”往事。
在自白書中，付雲皓說他並不理解報道中所體現的價值觀——優秀的人從事基礎工作，就是一件很可恥的事情，是天才墜落了。“現在的我，正穩穩當當地一步一個腳印踩在基礎教育的道路上”。
面對各種不同的聲音，我們不禁要思考這樣一個問題：奧數天才的人生道路有固定的標準嗎？
“奧數冠軍在師範學院教書，在不少人看來可謂‘大起大落’，但每一個人都擁有對自己人生選擇的權利。畢竟，人生只有一次，相比活在別人的眼光裡，活出自己想要的樣子，更為重要。”這是人民日報對奧數天才“墜落”之爭的評論。
中國教育報評論指出，成功的定義有千百種，付雲皓只不過選擇了自己認為的一種。奧數學得好的人，本沒升天，所以，也就無所謂墜落。多家媒體評論也認為，不同的人對成功或有不同的定義，但可以斷言，界定成功不能只有一把尺子。否則就是窄化了成功，對成功的定義過於刻板，顯然不可取。
正像付雲皓自己所說的，有熱情，所以去鑽研；有碰撞，所以有火花；有執著，所以才耐得住寂寞。
奧數天才質疑風波後的冷思考
圍繞付雲皓的報道風波，折射出社會對人才評價的某種誤區。
“我不贊成媒體報道其‘墜落’的觀點。”中國教育科學研究院姜朝暉博士認為，每個人都有自己的成長道路，哪怕是天賦異稟的天才，“反倒是現在的教育觀、成才觀以及社會輿論環境，值得我們去反思”。
在21世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，對奧數天才“墜落”的質疑，是單一評價導致的問題，而非奧數自身的問題。“單一的教育評價體系，已令很多學生、家長形成功利的升學成功觀。”熊丙奇說，以考進名校作為成功的標誌，與日益多元的個體職業發展選擇產生矛盾，這是近年來名校畢業生、奧賽獲獎者選擇“普通職業”引發爭議的根本原因。
熊丙奇認為，消除這類爭議，需要建立教育多元評價體系，“每個個體有屬於自己的人生選擇，不能因為沒有選擇大家設想中的人生髮展道路、成功模式，就認為是失敗”。
“個性化的教育觀和多元化的成才觀，包容的社會輿論環境，應該成為新時代的價值取向。任何人只要忠於自己、堅持奮鬥、奉獻國家，不論從事什麼職業、何種崗位，都值得尊重和肯定。”姜朝暉說。
（本報記者 餘闖）
《中國教育報》2018年05月15日第03版
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