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對於孩子的培養，以及涉及到的家庭教育為什麼很複雜？為什麼常有家長困惑不斷？其中一個原因就是:各種教育理念看起來相互矛盾，對立，讓人難以把握其中的度。實則各有各的道理。所以，我們需要取其精華，在家庭教育中，把握好中庸之道，不能一條路走到黑。
對於作者的問題，我們可以一分為二的辯證看待，對於學習，可以先寬鬆逐漸嚴格，在培養孩子學習興趣和學習的習慣的基礎上，逐漸嚴格對待。對於孩子的日常行為規範，那就是嚴格培養，細水長流。
我們父母要堅持一個教育理念: 努力去做，對結果順其自然。平和的心態，也就免除了日常親子關係的雞飛狗跳。接納和理解孩子的問題，並不是放任孩子一直如此，而是理解接納孩子的現在，再著眼於未來逐漸改變。未來可期，順應自然。
幫助父母們明確兩個概念，第一，你所謂的自由發展，可以理解為“寬鬆”，可是沒有絕對的自由，寬鬆也不是指沒有規則和要求，只是規則執行起來靈活，有彈性，可變通，要求和標準等孩子適應後慢慢提高。所以絕不能一味放任自由，而是給孩子的充分的時間來適應和進步。
第二，你所謂的嚴格培養，可以理解為“干預”，可是強制性的干預不僅影響親子關係，更容易引發孩子強烈的逆反心理。老子日:“將欲取之，必先予之，反者道之動。”告訴我們，教育培養要講求“先、後” 策略，要學會“以退為進”。何為“先，後”呢 ?
(一)面對孩子要求，先說好，再說不。
(二)與孩子溝通時，先初步理解肯定孩子的想法，再提出自己的意見。一定要給到孩子最基本也是最重要的尊重，不能因為孩子小，而一開始就忽略他的感受。
(三)對於學習興趣，信心能力一般的孩子，先幫助孩子培養興趣，進入學習狀態後，再逐步放手。
最後，巧妙地運用中庸之道，進行家庭教育和孩子培養，不要極左極右，外界的教育信息鋪天蓋地，不同的教育理念也讓家長眼花繚亂，迷茫困惑，我們只需要具體情況具體分析，根據自身孩子的特點，因材施教。不跟風，不盲從，努力去做，順其自然，靜待花開。
希望我的回答，能對你有所幫助，謝謝。
Sugar李324
一個沒有機會控制自己自由的孩子，是不可能學會自我控制的。
有個朋友曾經告訴我這麼件事，她說她的孩子大概三四歲，特別喜歡吃糖。經常纏著媽媽給糖吃，朋友她也害怕小孩子吃太多糖會蛀牙，擔心吃多了正餐吃不下。於是就嚴格控制了數量，一天只給孩子2塊。孩子經常是一起來就吵著和媽媽要糖，而且經常很快就吃完了，而吃完後迫不及待的想要纏著媽媽要得到更多。朋友還是很堅持原則的，從來不會多給，而且把糖罐放到高處，不讓孩子夠著。可是有一天，朋友她發現了問題。糖罐裡的糖的數量在快速的減少，仔細看了一下，發現櫃子前的椅子被挪動了位置而且糖罐也明顯給打開過，家長心裡也明白了，這個小傢伙雖然很機智，可是跟大人比，還是差了點。這個發現讓家長大吃一驚，本來是計劃讓小孩子少吃糖，學會自我控制。沒想到小孩子不但沒少吃，反而還多吃了。自控力不但沒有發展出來，還多了一個弄虛作假的壞毛病。朋友本來憋著一肚子火想要批評一下小孩子，想了想還是壓下了脾氣。可是朋友也沒有什麼辦法，想著不給小孩子吃吧，肯定要鬧得更厲害，還是按照原來的計劃吧，就怕你有這招，他還有其他招。某天朋友就這個事跟我吐苦水，我卻是跟她說或許你也要反思自己對孩子的管理方式。或許你可以這樣試試看。說罷，朋友就興沖沖的回去想要實踐我給的方法。
朋友回到家跟孩子談了一次話。她沒有揭露小孩子偷糖的事，而是很誠懇地跟小孩子說道，你這麼愛吃糖，媽媽有時候也會忘了主動拿給你，寶寶天天追著媽媽要糖這樣也不是辦法，要不這樣吧，寶寶以後自己管理糖罐，想要什麼時間吃糖，就自己去拿，好不好？孩子一聽，當然樂開了花，急忙說好好好！朋友又對孩子說，糖罐你自己管著，不過媽媽不希望你吃太多，多吃糖的壞處媽媽跟你說過了，所以你自己每天還是吃兩塊，好不好？孩子說好。於是朋友信任地糖罐給了孩子。孩子既興奮又吃驚，這個可是以前神聖不敢光明正大去觸碰的東西，就這樣交到我自己手裡了，心裡可是美滋滋的。朋友看著欣喜的小孩，打開了糖罐看著說，你看糖也不多了，我們數一數還有多少，還能吃多少天吧。數了一下還有15塊。朋友說，你看這些還夠你吃一個星期，到時候媽媽再買新的回來放進去，好不好。孩子點了點頭，然後就把糖罐放心地交給了孩子。一開始朋友還是偷偷地觀察了一下孩子的糖罐。發現除了前兩天吃了三塊外，後面的幾天孩子開始控制在兩塊，甚至有天只吃了一塊，雖然明顯那天有些悶悶不樂，但是還是堅持了下來。
盧梭說：“人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中。”其實真正的自由是建立在一定的規則內的，看似放權給予自由，有時候確實給予最大的控制，只是這種控制是自發性的，這種自發性控制的培養，對孩子養成自覺的能力，十分重要而有裨益。希望這篇育兒小短文對已經為人父母的您有所幫助。
在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。
在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。
我最後在這裡，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發大財，生意興隆，謝謝！
愛創淘
孩子是自由發展，還是培養教育，如何培養？
這個問題很好。我的感覺是二者兼顧。
孩子和小樹一樣，如果在他成長過程中不去修枝剪葉，是成不了材的，在孩子三觀形成過程中一定加強教育培養，不可以任其自由發展，當然培養教育是要講究方法策略的。
到了初中高中階段孩子有建樹，有思想，三觀基本形成。這時候要採取雙向互動，交流溝通引導式教育，給孩子一定發揮空間，有些問題建議孩子自己決定，鍛鍊孩子主觀能動性，避免孩子學成書呆子，必要時和社會做些接觸。
培養孩子責任擔當，防止讀死書，死讀書，要讓孩子德，智，體，美，勞全面發展，走向社會成為有用的人。
飛飛539
孩子的培養是讓其自由發展，還是要精心培養？我認為這不是一個非此即彼的選擇題，而是要兩者兼顧。
俗話講，一娘生九子，九子各不同。不同的孩子，通過不同的培養、不同的經歷、不同的成長，多年之後產生千差萬別的結果，有的貢獻巨大，有的危害社會。有的充滿愛心，有的十惡不赦。有的出類拔萃，有的碌碌無為。有的大徹大悟，有的稀裡糊塗……
是什麼決定孩子未來成為什麼樣的人？我們知道，決定事物發展方向的兩個方面，即內因和外因。決定孩子成長方向的內因包括遺傳、性格、氣質、追求、思維方式、情致愛好等等，外因包括家庭環境、社會背景、父母親人的教育影響、老師貴人的開悟指導。有人說內因起主導作用，我認為都缺一不可，都極其重要。在孩子培育成長的過程中，我們要善於發現和保護好孩子的天性、天賦、特長、愛好的自由發展，讓其充分的施展、發揮、成長、超群，最大限度地為他提供必要的條件。很多家長不具備發現孩子天賦特長的能力，當孩子有了基本自主表達自主判斷自主選擇的能力時，要充分保護他的自主權，讓其自由發展，比如決定是否假期學武術、學書法、學音樂、學舞蹈、學演講等興趣特長班的時候，一些家長就代替孩子作出選擇，或者將自己的意願強加給孩子，刻意指導孩子選擇，這是不明智的做法，沒有誰的人生是提前被人設計好的。此時應該讓孩子自由發展、自主選擇，或許他的選擇正是他嘗試展示天賦的時候，就算他選擇錯誤，允許他下次還有其他的選擇，要不斷的給孩子自主選擇的權利、自我成長的條件和自我展示的勇氣，從幼兒園到小學到中學到大學，甚至走入社會後，都要讓他保持自主的狀態，直到他在某一項能力方面明顯超過其他孩子，父母應該可以判定孩子未來朝什麼方向發展。對於孩子的精心培養，一定要因材施教，沒有固定模式，有的孩子適合循循善誘，有的孩子適合激將法，有的孩子適合反其道而行之，有的孩子要讓他自己碰壁自己醒悟，培養、成長、開悟的道路，從來不止一條。父母的言傳身教對孩子產生潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，也是十分重要的老師，悟性高的父母通常會帶出悟性高的孩子，孝順老人的父母帶出來的小孩通常也是孝順的孩子，善良的父母帶出來的孩子通常也是善良與人為善的，反之亦然。
畢虎哥
個人認為讓孩子自由發展不好，有多少孩子能理解家長的苦和社會的殘酷，我寧願讓孩子埋怨我，我也要盡我最大的能力多元化的培養他，可憐天下父母心
虎哥ETS
是自由發展還是培養好？要看孩子處於什麼階段。
小學階段:
孩子還小，自由發展就是放羊式教育，這種教育對孩子有百害而無一利。所以孩子太小，一定要引導和培養。
中學階段:
孩子有了自己的想法，慢慢開始獨立。家長要開始放手，但不能完全放手，因為中學是人一生的最重要的轉折點。家長還是要關注和培養，特別是思想方面不能走偏。
大學階段:
這個時候就可以任其自由發展了，家長過多的干預只會引起孩子的反感，實際上家長也無法培養了。
風哥愛教育vlog
必須培養啊，天才很少的。再說了，看電視，打遊戲都不需要陪養，你隨他？只是怎樣培養是個大問題，就像溥儀他是真正的古董鑑賞專家，人家只說了一句“這些，跟我在家裡看到的不一樣”，耳濡目染的力量很強大的。
吾愛吾生Coco
放任自由的自我發展必然會大大降低孩子成才的概率，斷不可取。
建議需要給孩子引導式指引，幫助孩子發掘自己的興趣，陪伴孩子過程中客服困難，此時我們需要的是陪伴與耐心，而非命令與監視。
加菲的自我提升成長
為人父母言語教！孩兒年少很必要
好言教出好兒女！好樹發芽成好苗！
海上生明月668
孩子的後天培養當然很重要。從小學甚至從幼兒園開始，重在興趣的培養，通過培養，一可以激發興趣。二可以發現孩子某方面的天賦和興趣。孩子在某方面得到培養和提高，有了基礎，又可以在這方面自由發展了。所以說這並不矛盾。
