Wenziying
作為教育行業的初出茅廬者，我還未真正找到教育的精髓，對於如何做好一名語文老師這個問題，我只能浮在表面，略談一二。我覺得講臺就是一個舞臺，而教師最重要的不是將這個舞臺設計的多麼華麗，劇情多麼精緻完美，而是在於如何找準自己的角色，從而如何扮演好自己的角色。
“教師是陽光下最光輝的職業”，世人給予老師這個職業最崇高的評價，因為他是靈魂的畫家，是世界未來的工程師。小學老師的任務更為艱鉅和重大，小學生他們就是一張白紙，你在這張白紙上用什麼樣的色彩，什麼樣的圖片，他們是無條件接受的，他們辨別能力是非常弱的。面對這個神聖的職業，我們首先要有愛，愛自己、愛職業、愛學生。你連如何愛自己都不知道，何談去愛別人，去愛社會，愛國家，愛世界。所以我們首先要學會愛自己，讓自己充滿愛，才真正會愛。“興趣是最好的老師”，“做一行愛一行”，我們要愛自己的崗位，倘若一個人對自己的崗位充滿了抱怨，你覺得他會是一名合格的職工嗎？他把自己所有的精力和時間都用於抱怨，哪有時間去做工作呢？只有愛它，對它有興趣，我們才會在日復一日，年復一年重複的工作中，克服職業怠倦，保持我們昂揚的激情。愛學生，是作為老師最重要的一點，也是最難的一點，做到愛一切的孩子，是理想化的理想。但是我們可以把愛學生這個定義縮小化，平等、包容、耐心對待每一位學生。當學生犯錯時，我們首先不是大聲呵斥，把自己不滿的情緒發洩出來，而是耐心聽他把事情說清楚，然後進行引導；到遇到後進生，我們不應該拋棄他們，而是找到他們的閃光點，讓他們愛上學習。把愛貫穿到點滴小事，這就不在是理想化的理想，而是腳踏實地的行動。
二、育人先育己
“已所不欲勿施於人”同樣，你想要別人做什麼，成為什麼樣的人，首先你要身先士卒，自己做到。學生都是有向師性。我們不僅要加強自身的專業基本素養，還要注意生活細節。你希望你的學生字跡工整，那麼你是否做到了呢？你的板書東倒西歪，那麼你就不要去批評你的學生字跡為什麼這麼爛了。你希望你的學生有一口流利的普通話，你自己卻鄉音十足時，那就趁早把這個希望扼殺在搖籃裡。在小學階段，老師在學生心中就是真理的象徵，“老師說怎麼怎麼樣？”“老師讓我們做的”這樣的話語，小學生隨口攜帶。越是低年級，學生的這種向師性就表現十分明顯。他們甚至會模仿你的坐姿，握筆的姿態，你的一個動作。我們要想讓學生養成良好的學習，生活習慣，那麼你必須做好模範帶頭作用。多點行動，少一點枯燥的而且學生消化不了的說教。我實習的班級的班主任是一個幹練的老師，班級事務打理的井井有條，進入班級後，神清氣爽，班級學生整體面貌就比較昂揚向上。以前還沒有意識到這一點，直到我去替別的班級老師去代課，當踏入別的班級時，滿地的紙屑，學生課桌也是一塌糊塗，當然學生的精神面貌可想而知。我看了一下他們班班主任的辦公桌後（實習單位實行班主任坐班制，班主任的辦公室就是班級），也就不再對學生表示不滿了。老師個人衛生都沒有做好，何必要強求學生的個人衛生呢！
三、以學生為主
就從上課而言，一節課不再於你設計多麼精妙，而是在於學生與你的配合度。課標指出，備課要備教材、備教法，更重要的是，備學生。我們要創造適合學生的教育，而不是選擇適合教育的學生。我們要根據課程去備課，但是我們在備課時，還要根據學生原有的知識狀態去進行備課，教學。新課標的核心理念就是，關注學生作為整體人的發展，為了每一個學生的發展。同時在學生學習方式上也提出自主性學習。由此可以看出，新課標強調了學生在教學過程中的主體性。我們教師在課堂也是主體，不過這種主體是引導式的主體，授之以魚不如授之以漁。讓學生把教師的知識，轉化為自己的知識，我覺得這樣的教學才是成功的。
很多事情，不是我們以為，就行了，還要切合實際。一句“你懂得”可以省略好多話語，可是在課堂上卻不能用“你懂得”，我們不能準確猜測出學生對知識的接受程度和與你產生共鳴的程度。在上《果園機器人》這一課，由於是略讀課題比精讀課題多了一個※，我就把這個課題和上一個精讀的課題做比較，問學生，你們看這兩個課題有什麼不同，全班學生一臉迷茫。我原以為他們會照我設想的回答，多了一個※，然後我就引出閱讀要求，可是他們不懂你提的問題啊！在你以為的軌道上跑偏了。所以在教學過程中，必須要以學生為主，他們是吸收者，我們要做的就是，如何讓他們更好的吸收營養，如何讓營養更好的在他們體內吸收。
四、培養批判精神
“沒有絕對的真理，真理是相對的”，那麼何況我們平凡人呢？在學生面前樹立權威是必須的，如果要是讓學生絕對服從你的思想，那麼這種權威你大可不必樹立。我們要培養學會質疑精神。不迷信任何人，對任何的事務要有自己的判斷，當然前提是，學生有正確的“三觀”。俗話說“盡信書不如無書” ，我們要培養的不是一群書呆子，而是一群有自己思想，有自己見解的學生。就像語文一樣，自我感知的題目是沒有標準答案的，學生言之有理，自圓其說即可，可是有多少老師，為了所謂的分數，讓學生記那些所謂的標準答案呢？
實習時，聽到我的實習班主任一節課，她的課堂意在培養學生的質疑，獨立思考的精神。對於容易出錯的題目，她會給出一個迷惑大家的答案，然後和學生一起探討，在過程中，她會告訴學生，老師也會出錯，老師不是權威。也沒有絕對的權威。當自己的答案與別人不一樣時，我們不要一味承認別人的答案，而否定自己。個人認為課堂，不單單是傳授課本知識的過程，而是培養學生的過程。單從這一點而言，我覺得她的課堂是成功的。
我覺得，教師是一門藝術，需要我們花一生的時間去學習和研究，做一名行者、樂者、智者。
IT鹿先生
我是一名語文老師，教書二十年，歷經江浙滬魯，我直觀的感觸是痛並快樂著。
1997年高考，我以7分之差，與頂級名牌大學失之交臂，被調劑進了山東省的一家師範學院，學了最不喜歡的中文專業。2001年大學畢業，我服從了國家分配，回老家當了一名縣城中學的語文老師。
出乎意料的是，我很快喜歡上了這份事業，我沒有把當老師作為一份職業，除了喜歡之外，我覺得與孩子打交道，工作顯得太死板和冷冰了。學生們也喜歡我這個和他們年齡相仿的語文老師，我畢業的第一年就教高三語文。那時候，真的很快樂，與他們相處，可以忘了單身狗的寂寞，沒有爾虞我詐的心機。
六年之後，帶了兩屆學生，我還是告別了故鄉小城。因為一場家庭的變故，我的人生選擇了另外的賽道。2007年，我離職去南方發展，我第一次看到存摺的工資單竟然都是三位數。對青春的失望，對金錢的渴望，對人生逆襲的奢望，後來買了一張去南方的車票。痛苦地告別了那幾年幸福自由的生活。
輾轉兩年，從江蘇到浙江，從浙江來上海，我2009年的現狀是家裡還有15萬的外債，女朋友成了朋友，我的老母親獨自在山東。
我先給自己兩年的規劃，還清家裡的債務，讓母親和我重新獲取生存的尊嚴。那時候，我不知道以一個語文老師的身份，是否能力挽狂瀾於既倒。我選擇一家上海的教育機構，教小初高的語文課，因為校長答應我每個月8000的月薪。這樣我兩年就可以還清債，甚至還可以省下五萬，我告訴母親，這兩年，你可以花兩萬，我花三萬。那兩年，我每個月1250元、每週300元的預算從來沒有出現過赤字。
現在想來，那段歲月真的很苦，苦得痛徹心扉。但是我也漸漸知道，這與我選擇一個語文老師的身份沒有關係，我母親說那是命，我安慰自己說這就是生活。
2011年，我還清了家裡的債，娶了媳婦，一位江南美女，外企白領，那年我33歲，結婚的錢都是借的。結婚那天，我明白了兩個道理：
1、越努力越幸運；
2、語文老師練就的表達能力關鍵時刻不掉鏈子，我的誠懇讓她選擇了我的明天。
接下來的十年，痛苦漸漸少了，努力給我帶了尊嚴和幸福。我也賦予了語文老師更多的內涵，我用自己寫的文章給學生講現代文閱讀，我用自己創作的詩詞講詩歌鑑賞，我的故事變成了我課上的語文，我贏得了理解和尊重，一年一年的成績鑄就著自己財富。2017年，我一千萬在上海買了房子，我創立了兩家教育科技公司，我在全國開了十一家中小學培訓學校。未來，我還要打造一家科創板上市的公司——
這是我過往二十年的語文老師經歷，痛並快樂著，這樣的經歷也讓我能更加從容地洞見未來。
當然，我還要說說自己對語文老師價值內涵的思考：
1、語文老師可以練就你的口才；
2、語文老師可以讓你的思維具有批判性、獨立性；
3、語文的人文性會鑄就你的精神家園和詩意存在；
4、語文可以幫你更好地接近自由與哲學；
5、語文豐富了你我生命的價值。
驕傲的七零後
我是一名語文老師，歷任過初中、高中兩個不同的階段，陪學生奮戰過中考，也送走一屆高中畢業生。讀研期間，連續參加了三年高考語文閱卷工作，研究生畢業後進入大學當老師，承擔文秘、社區的專業課和全院的公共課，是一名典型的語文老師，我來說說我的真實感受。
語文老師幸福！對於一個文藝愛好者來說，當語文老師真的很幸福，因為熱愛啊！我當學生的時候一直是語文課代表，喜歡看書，也喜歡寫作。語文課上，跟同學們分享一篇篇美文，在上下五千年的經典著作中穿流，真的很享受，當那一首首膾炙人口的名篇美文在你的課堂迴響，當一句句或浪漫溫情或昂揚鏗鏘的句子在你的唇齒間跳躍，當你看到學生神往的面容會心的微笑時，真的是如魚得水，暢快自由！
語文老師辛苦！首先，語文的備課量大，上好一篇課文，知人論世，字詞段落，語法結構等等，耗人心力，所以天長日久，每一堂課都上好不是一件容易事；其次，作業量大，尤其是改作文，那可真叫一個酸爽，畢竟每個班文章寫得讓你擊節歎賞的是少數，字跡潦草語句不通也差不多是常態，絞盡腦汁地指導有時候也收效甚微。再次，語文的拓展內容多，你得不斷地讀書學習，瞭解當前的文學現狀，畢竟也不能只教個教材。
語文老師的苦與樂當然不止這兩點，如有興趣，下次交流！
秋水溢馨
怎樣成為一名優秀的語文教師？成為一名優秀的教育工作者？
吉老師：這個話題說起來比較長，簡單的說是三個詞語，三個境界。人要取得成績的第一步是勤奮，如果說不勤奮可能一輩子都不太可能出成績。無論水平有多高，機遇有多好，不勤奮就出不了成績。早上，我已經說過，從九八年開始帶徒弟，至今已有十二年。十二年期間，我的課堂上基本上沒有斷過人。只有考試時，徒弟可以不進課堂；或者說我去聽其他老師的課，徒弟幫我看課堂沒有聽過我的課。我對徒弟的第一個要求是勤奮。如果不勤奮就不可能去創造成績。這些徒弟到北小，跟著我最多四個月，最少的是兩個月。在這兩個月裡，要學習各種課型，比如一課時怎麼上？二課時怎麼上？略讀課文怎麼上？精讀課文怎麼上？遊戲作文怎麼？，生活作文怎麼上？達標作文怎麼上？每一種課型都要自己親自去實踐。哪怕沒有機會去上課，也要說課。所以勤奮要放在第一位。每個人的性格不一樣，也有一些弟子跟著我 記得在浙江時有一個弟子每週五過來，沒有把學習當做學習的過程、自我提升的機會。他每次來聽課，就把教案拿走，到自己的學校去上課。每次來，每次帶走一份教案。結果他一次比一次成功，到後來再也不想學了。他覺得有這些就夠了。最後，他沒有達到學習的領導和我期望的境界，他缺少的就是勤奮。
第二是需要悟性。人如果沒有悟性，他聽了十節課，他會模仿，但他不懂為什麼要這樣做。比如今天這一節課是怎樣一步一步做的？一開始是整體感知課文。今天學生沒有預習課文，這就需要首先整體感知。這好比十二個人在一個餐桌上吃飯。這十二個人就相當於十二個漢字。四十分鐘吃完了，你是不是十二個人全認識了？沒有這麼高的本領，那我們的孩子們也是這樣的。四十分鐘內，老師不通過一些手段，讓他記住十二個字是很難的。所以，在識字教學中，先借助拼音讀，再去掉拼音讀就會了，那肯定是假的。愛琢磨的人就知道，先整體地讀這篇課文，接著關注一個一個的字，把這十二個字一一地圈出來。圈出來以後，目標就集中在這十二個字。以後，我就記每一個字的關鍵記號。就好比大家記吉老師很簡單：二十多年頭髮一直都是長髮披肩，沒變過；眼睛很大，視力很好，很明亮。這就是記一個特徵，記這十二個字也是記每一個字的特徵。會思考的人就會這樣聽課——記特徵。記特徵之後，這十二個字合在一起。光記一個特徵還是記不住的。老師們就會發現，每四個字學完後，我就會複習一遍。原因就是心理學上的一個依據：在心理學中，“四”是記憶盲區。媽媽老師們都有這樣一個概念：當你的孩子在年三十的晚上那一天，你給他三個信息：現在他三歲，吃完年夜飯他四歲，再過一年他五歲。給他信息後，你問：“吃了年夜飯你幾歲？”他說：“五歲。”“你再想想？”“三歲。”他把“四”忘記了。“四”是記憶盲區。又比如說，我們教孩子數數，一對應大拇指，二對應食指，三對應種植。四他就記不住了。他會一、二、三、五地數。所以，每教四個字就複習一遍。這些小技巧要有悟性才會體會到。生字記住了，我們要回到課文中詞語的環境，學完課文中的詞語，再換一些詞語，學一些不是課文中的詞。比如：湖水，是讓他再另一個語境中去真正地認識這個字。到這兒為止，他認的還只是詞語，真正認字是在最後一個遊戲。 他才將這十二個字一個個地認出來。有悟性的老師就會聽出來，勤奮+悟性，悟性就是會思考，而不是聽了這節課就算了。聽了之後要仔細地去琢磨：這一步為什麼這樣做？這麼做符合什麼心理學依據？這麼做孩子為什麼會掌握得好？會思考的人在上完八個課型後，會摸索一整套的規律。這就是第二層境界。
所以說：勤奮出小成績，有悟性、會思考出中等成績。那一個人要真正地出大成績，還是要看他的品行。我們會看到生活中有一些人的確很聰明，的確很有悟性。但我們會發現真正取得大成績的人，不是一開始就閃閃發光，而是他默默地積蓄著。一次公開課隱形收穫一次，兩次公開課兩次隱形收穫，三次公開課三次隱形收穫••••••一直到十次、百次的時候，他綻放的是熠熠生輝。如果一個人在全國得了大獎，他以後再也不想思考，只會上這一節課，最後等待的只是這一次成功，所以更重要的成功是在默默積蓄自己的力量。我是在八二年做為人才引進進入北京小學。進北小以後，為了適應北京的教學，我做了兩年的班主任，真正走進每個孩子的內心需要。我兒子是我一手帶大的，只有請過一年的保姆。我基本上能做到每天做飯給他吃，不是說我有個特級教師的媽媽，不是因為我在外面認識很多人而抬高自己。而是非常謙虛地和孩子在一起，向我兒子學習。
人的品行在各個方面。記得我有一次批評我的兒子，兒子說：“媽媽，我們看公園裡的樹，遠看這些樹很茂盛，如果你用一個放大鏡去看樹上的疤痕，那麼每棵樹都是特別的難看。”這句話給了我啟發，我們看人時看他的優勢，而不是放大他的缺點。放大缺點，則渾身是缺點。
又比如，有一次他考得特別差，我就批評他。他對我說：“媽媽，我為什麼不可以失敗？我十八歲失敗和我四十八歲失敗，你選擇哪一個？如果十八歲失敗，我馬上就能爬起來，我自己找經驗。如果我四十八歲失敗，失去的是一個家。”每個人都有智慧。所以真正取得成績的，就像我們的吳校長在我剛剛從事行政時說的：“你做好第一個境界：做強自己，第二個境界是做強自己，幫助別人。第三個境界是放下自己，抬舉別人。”是的，當真正地做到把自己放下來，把身邊的每個人抬起來，那麼迎接你的不只是一棵樹，你將收穫的是一整片森林。
我就是按照自己剛才講的：勤奮，再加上爸爸媽媽遺傳給我的、我不斷努力的一點點悟性，再結合各位領導、校長，以及我身邊的每一位老師，向他們虛心學習，同時做強自己，漸漸地放下自己，托起身邊的人。這樣我收穫的是美好的春天！
孔孟之鄉林克
我就是一名語文老師，我以自身的經歷來說一下吧：當一個一般的語文老師，每天備課上課改作文，都不能落下，還算可以。當一個好語文老師還是挺難的，普通話要好，字要漂亮，更重要的是要學識淵博，上知天文，下曉地理，每天詩詞美文都要看看。看你怎麼做了。
苔花如米
我覺得當一名語文老師真的是挺難的，首先語文是一門語言積累的科目，每個學校基本上也是把語文科目作為重點課，如果自己不喜歡語文，對語文教學沒有一定的功底，我覺得帶起課，還是不容易。尤其語文老師基本上都會承擔班主任的工作，班主任工作是真心不好乾，工作任務特別瑣碎，需要考慮的當年特別多，無論是學生，家長，還是面臨學校安排的各項任務，剛開始如果你沒有經驗，都會顯得焦頭爛額。
上弦月182555369
琅琅之聲，墨香氤氳。傳道授業，答疑解惑，在書卷中，我尋覓到了心靈的芳草馨香，在教學中，內心變得豐盈愉悅。
從學校的三尺講臺，到機構，我教過全區第一的“學霸”，也教過在學校被同學欺負，膽小怯弱所謂“學渣”的孩子，遇到過穿著四五千一雙鞋的叛逆女孩，囂張而任性，也遇到過腦癱，被同學捉弄，剪下一撮頭髮的可憐小女孩。校園是最初的社會，孩子在這個小社會里，提前感知生活的美，也有著青春的撞擊和痛。（後面我會提到具體的教學案例）
作為語文老師，我希望能啟迪他們的心靈，與他們同行。
1.當興趣和愛好成為自己的職業時，我想自己是幸運的。
在女子無才便是德的年代，祖母便是舊時的語文老師，自幼受到她的薰陶，自小聽著她給我講“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”，啟蒙的古詩是《滿江紅》——“怒髮衝冠憑欄處，瀟瀟雨歇抬望眼”，給我講孟母三遷，唐宋八大家，孟姜女哭長城，有時候也會給我講《聊齋》裡面的鬼怪故事，這些打動著我稚嫩的心。
2.語文不僅僅是應試的需要，它像一徑香花小徑，走向心靈。
除了考試這個標尺，我希望自己能除了分數，可以帶給學生更多的東西。我希望學生們不是機械的，死記硬背的學習語文，拋開那些答題的技巧和框架，我希望能像當年奶奶薰陶我一樣，給予我學生更多的東西。他們可以透過語言文字，理解生活的真善美，對生活有熱愛，對他人有善意，對蒼生有悲憫，成為一個有“溫度”的人。
3.學生的進步，讓自己獲得了更多的價值感。
那是一個冬天，我開始教那個腦癱的孩子，很多老師都拒絕了機構的安排，不想過多的費神費力。最初交流似乎都是問題，她說話不清，哪怕無關知識的內容，自己也要詢問好幾次。她寫字更是很慢很慢，自己總是會默默的鼓勵，從不忍心催促。她媽媽說語文從來沒有考過30分，從小到大，考試從來沒有寫過作文，都是空白的。她母親瘦削的身材，平靜眼神中那無法掩飾的痛，後來交流多了，知道她母親是這裡一個三甲醫院的護士長。我相信工作中的她一定是利落的。可是在每次接送孩子見面的時候，看到的卻是一個母親的剛強和無助。
那天，孩子在學校被同學“欺負”，回家怯生生不敢摘帽子，後來家長才發現，頭髮硬生生禿了一塊。我不知道說什麼才能更好的安慰家長，因為我作為老師心都痛的不行，我想自己是她學校的老師該多好，多分擔點精力去保護她，照顧她。
那個冬天似乎變得格外漫長，記得那些天教室陽光似乎很足，我在反覆的給她講作文，一篇記敘文，我先引導她，我們要寫的是一個什麼樣的人？我們通過什麼具體事情來表現這個人物的閃光點呢？我再找範文給她看，（在學校裡，老師很少叫她讀課文，所以我增加了朗讀的訓練）讓她朗讀給我聽，她讀得很不流暢，咬字也有不清晰的地方，我一遍遍地肯定，鼓勵。又讓她慢慢地嘗試把範文，像講故事一樣說給我聽。
期末考試，準備地素材用到了，她多年不變的“作文空白”終於有了文字，她學校的老師都驚訝她竟然能及格。她拿著試卷問我“老師這真的是我的成績啊！我是不是好棒！”那眼神我至今忘不掉，雖然依舊有膽怯可是卻有光，我相信那光會照耀她人生的星河。
老師，語文老師！我感謝這個職業，讓我能用自己喜歡並且擅長的方式，去謀生。我更心存感恩，不管從業多久，我都會踏踏實實準備每一次課，用真誠，用溫暖，用欣賞的態度對待學生。對良心，對自我，對天地。
皮皮的語文老師
上輩子殺豬，這輩子教書；上輩子殺人，這輩子教語文。哈哈[捂臉][捂臉]
如果喜歡語文教師這個行業當然是個好的選擇，但是語文科目相對其他科目可能更加考驗你本身的文學底蘊，而且每週至少一次的批作文經歷，真的是，咋說呢，誰批誰知道吧[靈光一閃]
就教師這個職業來說，如果有足夠耐心責任心和對職業的熱情，可以選擇。沒耐心的建議就算了。
總之，如果熱愛這一職業這一科目，選吧，如果不是很熱愛，就考慮考慮吧。
不負時光777
如果想當一名語文老師，除了你的責任心和對學生的愛心之外，你還需要考慮其它因素，我有以下的建議：
一、興趣
選自己喜歡的，有興趣的職業，往往會把職業的枯燥、困難、寂寞、辛勞轉化成進取，在過程中體會樂趣。
二、專業和擅長
專業和擅長是保證你工作質量的前提，否則你沒有知識可以傳授學生，最多照本宣科而己。
三、付出
你必須要知道，要當好一個語文老師，你的付出是比其它學科更多的，這是老語文老師的共識。
因為語文學科不但是基礎學科，其涵蓋量也是非常大的，或者改一篇作文的時間，就是其它學科老師改一個班作業的時間。
語文開放性題的數量大，這樣回答正確，那樣回答也很好，或者可能你覺得第一句話是錯誤的，你看完後才恍然大悟原來是很有見地的。
也可能你看第一遍覺得是歪理邪說，但多看幾遍才明白是真知灼見。
所以，想當一個優秀的語文老師，你必須要耐得寂寞，捨得時間，懂得沉浸。
四、情感
要當一個優秀的語文老師，你必須要有靈敏的視覺，豐富的情感。
引導我進入教育行業的我的老師跟我說過，當然這也是一句很多人聽過的話，我覺得有必要在這裡重複：一個優秀的語文教師，必須是一個感情豐富的人。
也就是說，一個優秀的語文老師，他對情感的觸覺必須異於常人。
因為語文科還有一個重要的任務，就是結合課文對學生進行情感價值觀的教育。
首先要感動自己，才能感動學生。
這就和作家一樣，你連自己都無法感動，就更不要提去感動、感染別人了。
當然，做一個優秀的語文老師，遠不止這些，但如果你有這些而別人沒有，你一定會比別人出色！
順道自然
語文老師是所有學科中最辛苦的老師，要批改大量的作文，還需要不斷通過閱讀大量的書籍來彌補知識上的不足，但我覺得如果你熱愛讀書並責任心強，語文老師就是最好的選擇。
一、語文老師會因工作需要刻意花時間讀自己喜歡的書。人都有喜歡的事情，特別是許多人都喜歡多讀書，但由於工作太忙，久而久之就放棄了持續讀書的想法，但語文老師因拓展閱讀等要求，會很容易將喜歡讀書這一習慣堅持下來，如果你恰好喜歡讀書，那麼就做語文老師吧！
二、語文作為一個大學科，在班級教學中具有舉足輕重的地位，很多語文老師都兼任班主任，這對一個有理想有抱負的老師來說，是非常好的平臺。
三、語文老師在每節課堂上，在所教課文的過程中，都是在與多年來的經典對話，與賢者相和，一生如此，其個人的知識素養、內涵氣質也會因文化的薰陶而高雅素潔。
總之，做你喜歡的，如果你恰好喜歡讀書，就選擇當一個語文老師吧！
