本報記者 吳芳

在去年12月份的一次晚報小記者全腦訓練體驗活動中，一名同學所展示出的超強記憶令人印象深刻。

“黑白黑”“黑黑白”“白白白”……現場的小記者們每人說出三個棋子，這樣在電子屏幕上依次排列就組成了一盤120格的黑白棋。讓人驚訝的是，在準備了不到十分鐘後，這名同學竟然將整個棋局完整背出。

見難不倒他，小記者們再出一題，隨機說出30個數字。不一會兒，這名同學又將這些數字倒背如流。他的精彩表現讓在場的小記者紛紛感嘆：“這簡直是現實版的‘最強大腦’！”這名自信而謙遜的同學就是朝陽小學六年級五班學生劉廷逸。

找到記憶方法，他覺得學習變得有趣了

說起自己的超強記憶力，劉廷逸坦誠地說：“其實我原先的記憶力並不突出。”劉廷逸告訴記者，剛上小學時，他的學習成績並不好，也沒什麼特長。直到上五年級時，在一次偶然的機會下，他接觸了快速記憶，並將這種記憶方法以自己的理解進行實踐。

“學習‘求圓的面積’時，課本上寫到‘π＝3.1415926……’，我就特別想知道省略號後面的內容。”出於好奇，劉廷逸上網查了查，一下就被小數點後面無限不循環的數字吸引了，並嘗試背誦。“每兩個數字都可以轉換成一個諧音代碼，比如14是‘鑰匙’，15是‘鸚鵡’，92就是‘球兒’。”代碼記住了，可把這些代碼的順序記下來也非易事，劉廷逸就將記憶方法活學活用。“先在紙上畫一個小人，‘鑰匙’插在小人的頭上，‘鸚鵡’在小人的耳朵上叫，‘球兒’砸到了小人的眼睛……”通過這樣有趣的故事串聯，劉廷逸很容易就記住了圓周率小數點後面的50位數字。

掌握這種記憶方法後，劉廷逸覺得學習也變得簡單有趣了。不僅記憶數字，甚至連最頭疼的語文課文背誦，他也有方法應對。以六年級課文《維也納森林的故事》為例：“一出城市，到處都是這樣的景象……”與“森林之間是大片大片開滿鮮花的牧草……”，這兩句話都是課文中描寫景色的句子，背誦的時候很容易顛倒。劉廷逸就想了個招兒，他把這兩句話之間的銜接記成“象”踩在“牧草上”。“這樣一來，兩句話的順序就很清楚了。”劉廷逸說，類似的長篇文章背誦，都可以先找關鍵詞，再將關鍵詞串聯成故事。

挑戰還原魔方，母子齊上陣

掌握這種記憶方法後，劉廷逸開始對更多的腦力挑戰產生了興趣。

某一期電視節目《挑戰不可能》的舞臺上，一位挑戰者挑戰來自世界各地的5位魔方世界冠軍，並以領先12秒的成績獲得成功。挑戰者的沉著冷靜打動了屏幕前的劉廷逸，挑戰者手中那看似變幻莫測實則有規律可循的魔方也吸引了劉廷逸。

利用課餘時間，於是劉廷逸開始研究魔方。他先是在網上找相關視頻看，後來跟著專業的老師學。看劉廷逸學得認真，他的媽媽王鳳捷也被吸引了。王鳳捷告訴記者，因為陪劉廷逸一起學習，她成了培訓中心裡“特殊的存在”。很多家長送完孩子後要麼去逛街，要麼坐在前臺看手機，只有王鳳捷坐在課堂後面和孩子一起聽課。有時王鳳捷有事去不了，劉廷逸就學完再回家教給媽媽。有些還原公式很難記，劉廷逸還和媽媽一起將它們編成口訣。

通過練習，劉廷逸還原魔方的速度越來越快。在給晚報小記者做的那次展示中，他僅僅用了49秒。

聽說劉廷逸會玩魔方，同學們紛紛前來“拜師”。下課後，他教同學們還原魔方，同學們則教他數學題。“和同學們一起輕鬆交流，學習起來更有勁頭了。”通過魔方，劉廷逸不僅收穫了友誼，學習成績也突飛猛進。

愛上作詩，喜歡和媽媽鬥詩

除了玩魔方，劉廷逸的另一大愛好是寫詩。“有一首現代詩叫《蒲公英不說一語》。我很喜歡吹蒲公英的種子，而這首詩恰巧描繪了蒲公英的種子飛上天時那種奇妙的情景，很真實，讓我感受到了自然界的美妙。”從那時起，劉廷逸開始留心身邊的一草一木，並樂此不疲地用詩句描寫生活裡每件微小的事物。

一天晚上，劉廷逸寫完作業，看到書桌上一本課外書封面上的梅花圖，他想起了梅花的雅稱“風中君子”。“圖上梅花高潔的姿態真美。越看它，我越覺得梅花被稱為‘風中君子’當之無愧。”劉廷逸於是寫下了一首《梅》——“樹上幾隻梅，花季寒冬時。梅花生在雪，樹帶紅點綴。百花已離去，惟梅獨自開。梅立寒風雪，堅強不可言。”

去海邊旅行，他作詩感嘆大海的波瀾壯闊；成功救活了一盆瀕死的梔子花，他作詩歌詠其生命力的頑強；小表弟過生日，他即興作詩一首，描繪表弟的單純可愛，逗得大家哈哈大笑。在劉廷逸的詩裡，有鳥獸蟲魚，有自然時節，有自己對於萬事萬物的看法和感悟。

劉廷逸還把同學們的名字編進詩裡，作成“藏頭詩”。這些“藏頭詩”通俗易懂，頗受同學們歡迎。因為劉廷逸最愛的詩人是“詩仙”李白，所以同學們仿照李白的字“太白”，給他取了個暱稱“太劉”。

空閒時，劉廷逸還喜歡和媽媽鬥詩。“有一次，我和媽媽一起寫家裡的花。我想起來什麼就寫什麼，只是簡單描寫了花的美麗。可媽媽很有條理，不僅將花的生長過程融入其中，還把它的香氣描寫了出來。”劉廷逸從此明白觀察不應止於表面，要看到更深層次的東西。

而王鳳捷卻覺得，劉廷逸的詩雖然很稚嫩，甚至很多詞句需要斟酌，但能從他的詩裡感受到他自己的思想、情感。看到劉廷逸的進步，王鳳捷喜在心頭：“人們總說‘學海無涯苦作舟’，但我認為‘學海無涯樂作舟’。孩子一旦在學習的過程中發現樂趣，就會用他自己的方式來學習，也會收穫屬於自己的成長。”