乙亥末，庚子春
荊楚大疫，舉國戰之
風雨飄搖，然幸龍魂不滅
醫無私，警無畏，民齊心
政者、醫者、兵者扛鼎逆行永戰矣
我等學輩自當身體力行
閉不出戶亦為貢獻
居家之時光，閉關修行之良機
此不可行萬里路之時，不妨先讀萬卷書
今特列精選書單一二，予諸位品鑑
教育學原理專業推薦書目
01
《什麼是教育》
出版社：新知三聯書店 年份：1991年
卡爾·雅斯貝爾斯從“生存、自由、超越”的存在主義哲學基礎出發，深入論述：什麼是現代教育，教育的本質，現代的學校教育等問題，為我們認識和理解教育的問題展現了一個極為寬闊的視野，引導我們去追溯教育的本原所在尋求教育的本真意義。
02
《學術與政治》
出版社：新知三聯書店 年份：2016年
馬克思·韋伯是現代社會學的奠基者，《學術與政治》收錄了作者第一次世界大戰終戰前後的兩篇思辨性演講：《學術作為一種志業》和《政治作為一種志業》。文中提出的價值中立原則及責任倫理與心志倫理的對峙，對當今我們的學術反省與政治實踐具有啟發意義。
03
《瘋癲與文明：理性時代的瘋狂史》
出版社：新知三聯書店 年份：2007年
《瘋癲與文明》是社會學家福柯享有盛名的一本著作。福柯對“瘋癲”歷史的考察，對在文化史邊緣地帶的瘋癲意象的梳理，力圖表明制度化和道德化的陰鬱、壓制本性，瘋癲遭到的正是制度化和道德化的雙重束縛。反映了資本主義秩序和權威的建立過程，隱含著深刻的批判和反權威反主流意識。
04
《被壓迫者教育學》
出版社：華東師範大學出版社 年份：2001年
《被壓迫者教育學》介紹教育家弗萊雷的解放教育理論與實踐。該理論以培養批判意識為目的，從文化人類學的角度闡明瞭教育與覺悟的關係，指導發展中國家的成人掃盲教育，提出了情景對話式的教學方法，注重教育與現實的結合。這也是一本關於平等和正義的書，是對處於社會不利處境的人們的關注，是平等和尊重每一個人的生命呼喚與勇氣奉獻。
05
《學做工：工人階級子弟為何繼承父業》
出版社：譯林出版社 年份：2013年
作品通過對英國一個工業城鎮中12名工人階級家庭出身的“小子”從畢業前兩年學校生活到進入工廠最初幾月工作狀況的研究，解釋子承父業,不僅受到社會結構性因素的影響,更是他們對學校主流文化做出反叛的結果，提出了“反學校文化”概念，揭示了“小子”的抵制行為與階級再生產之間的悖論。
教育史專業推薦書目
01
《知識考古學》
出版社：三聯書店 年份：1998年
本書以考古學的方法梳理人類知識的歷史，旨在展示歷史知識領域中某個正在本領域中完成的轉換原則和結果。書中描述的系統、確定的界限、建立起來的對比和對應關係不以古老的歷史哲學為依據，它們的目的是重新提出目的論和整體化的問題。
02
《教育問題史》
出版社：山東教育出版社 年份：1991年
選取了20世紀西方著名教育史學者撰著的、對西方教育理論的發展和教育觀念的變革起了很大的推動作用的著作。入選書目經典而富有代表性，均在西方教育界流傳廣泛、影響深遠，展現了西方教育史學界不同史學理論與研究方法。
03
《20世紀中國教育學科的發展與反思》
出版社：上海教育出版社 年份：2000年
本書是“教育學科元研究”叢書之一，是全國哲學社會學“八五”規劃重點課題——“教育學科體系的建設與發展”研究的產物，是我國第一套以教育學科自身為研究對象的學術性叢書。教育學科的元研究以學科的存在為前提，這決定了它的主要研究方式是反思。本書通過“反思”，構建教育學科的自我意識，構建教育學科可能的發展前景，構建教育學科的新基地。
04
《中國教育史學70年(1949-2019)》
出版社：華中師範大學出版社 年份：2019年
本書為紀念新中國成立70週年、中國教育學會教育史分會成立40週年而編寫，分上下兩卷，中國教育史、外國教育史兩個方向，收錄新中國成立70年以來，我國教育史研究領域權威專家和知名學者的代表性學術論文百餘篇。這些論文涉及教育史學研究總論、古代教育史研究、近現代教育史研究、當代教育史研究。該書全面呈現了新中國成立70年以來我國教育史學研究成果，具有較高史料價值和學術價值。
課程與教學論專業推薦書目
01
《教學論稿》
出版社：人民教育出版社 年份：2005年
本書是新中國第一部受國家教育部委託編寫的教學論專業教材，供全國高等學校教育類專業使用。本書自1985年初版以來，受到廣大師生的好評，對提高師範生素養和教育學專業人才培養髮揮了重要作用，成為我國20世紀80年代中期以來經典性的教學論專業教材。
02
《課程理論—課程的基礎、原理與問題》
出版社：教育科學出版社 年份：1996年
《課程理論——課程的基礎、原理與問題》是我國第一本提供了課程理論分析框架的經典之作，同時也是深化與發展我國課程教學領域研究的一個重要標誌。該書梳理了課程理論的歷史和現狀之後，重點論述了課程的基本問題。
03
《課程與教學的基本原理》
出版社：人民教育出版社 年份：1994年
本書由“現代課程理論之父——拉爾夫·泰勒”撰寫，書中提出的四個基本問題，構成了考察課程與教學問題的基本原理。這既為課程開發提供了堅實的理論基礎，又為現代課程研究開創了範式。
04
《民主主義與教育》
出版社：人民教育出版社 年份：2011年
該著作全面地闡述了杜威在芝加哥實驗學校，以及當時教育改革理論研討中基本形成的實用主義教育理論，為建設新式教育提出了明確的目的和方法。杜威特別強調教育的實用價值和人本價值，重視教育對人對道德和社會發展的影響，使教育擺脫了孤立的知識傳授範圍，把教育看做是社會活動的一個重要的方面，使得教育在現代社會生活中獲得了應有的地位。
比較教育學專業推薦書目
01
《學會生存：世界教育的今天和明天》
作者：聯合國教科文組織國際教育發展委員會著
華師大比較教育研究所譯
出版社：教育科學出版社 年份：1996年
本書從回顧教育發展的歷史談起，總結了發展中國家和發達國家教育的現狀，對教育在現代社會中的重要作用給予充分的重視。著重論述了當今世界教育面臨的挑戰與主要傾向，在報告中提出學會學習、學會生活、學會做事、學會生存的教育四個支柱，其核心是學會生存。書中指出了關於實現教育革新的一些策略途徑以及終將走向學習化社會的道路，並論述了教育的國際合作問題，既有較高的理論性，又有很強的實踐性。
02
《國際教育新理念》
出版社：海南出版社 年份：2001年
本書用較為通俗易懂的語言對“宏觀教育理念”、“一般教育理念”、“教與學的理念”三個層次內的諸多新理念進行了全面陳述和深刻解析。在“終身教育”和“學習化社會”的宏觀背景下，介紹了“建構主義學習”理論、“最近發展區”理論、“交往教學”理論、“教學過程最優化”理論、“發現教學”理論、“暗示教學”理論與“範倒教學”理論等，在從傳統到現代的揚棄中，從海外到本土的過濾中，嘗試開展“理念普及化運動”。
03
《理論與戰略：國際視野中的學校發展》
出版社：教育科學出版社 年份：2002年
本書在系統分析日益加劇的社會變革背景基礎上，為我們描述了學校發展理論近50年來的發展歷程．介紹了不同種類的學校發展模式；在綜合諸多國家的學校改革經驗基礎上，為讀者提供了有關個體（教師與校長）、學校、國家（整個教育系統）三個不同層面的學校發展戰略。全書在學校發展這一主題下，涉及學校領導與管理、組織變革、教師培訓、情景管理、目標管理、學習型組織以及政府與學校的關係等諸多全球學校發展所面臨的共同問題，高度概括各國學校變革經驗，提出在分權與集權之間建立新的平衡的命題，對我國的學校改革與發展也有一定的啟迪。
04
《全球化與後現代教育學》
作者：大衛·傑弗裡·史密斯著，郭洋生譯
出版社：教育科學出版社 年份：2003年
在全球化語境下,如何探索教育科學發展的方向,成為許多學者關注的研究領域。本書旨在圍繞全球共同關注的教育問題，引發新型的跨文明對話。本書關於全球化與教育的影響及闡釋學與後現代教育學,特別是對東西方文化教育的對話的探索與研究,對我們有重要的啟示意義。
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