鄭文
日前，為進一步加強農村教師隊伍建設，加大教育扶貧力度，提高農村教育質量，北京市將“老校長下鄉”納入支持鄉村學校發展計劃，相關費用列入政府財政預算支出。
雖說隨著各地對鄉村教育事業的日益重視，以及投入水平的不斷提高，鄉村教育的硬件建設有了質的改變，但是在教育教學管理和教師專業水平等方面，鄉村學校與城區學校仍然存在一定的差距。讓老校長髮揮“餘熱”下鄉講學支教，既能有效豐富辦學治校經驗，還能幫助鄉村學校爭取教育資源。對於振興鄉村教育來說，“老校長下鄉”有著現實意義。
部分地區農村小學教育的師資緊缺。同時，我國幾乎平均每年會有約200萬受過高等教育的知識分子步入退休年齡，如果其中有一部分能去廣大農村、中西部地區、貧困地區、邊疆地區、民族地區支援教育，可以解決優質師資缺乏的問題。
教學方面，老校長們站了一輩子講臺，對教育理念有獨到的理解，對教學方法有深刻的認識，對相關學科積累了豐富的經驗。他們的到來，首先能讓教學水平上臺階。此外，他們還能發揮“傳幫帶”的作用，為當地鄉村教師學習機會和經驗借鑑，能對當地鄉村教師形成啟發和激勵。同時，老校長既能從具體的行為做法上幫助支教學校如何去做好管理工作，又能從理論層面上引導學會反思沉澱、總結方法，而且在長期的教學實踐中培育出來的職業精神也是教師學習的榜樣。
“老校長下鄉”是助推教育扶貧、促進教育均衡發展的有益探索。在免費師範生“下不去、留不住”的問題出現後，教育部門從一個新的角度出發做出嘗試，雖然不能從根本上解決城鄉教育資源不均衡，但積極作用卻不可小視，期待這一措施能固化為教育扶貧的措施。當然，還是要在可持續性和建立長效機制上下工夫。比如，在試點基礎上逐步擴大支教區域，起到輻射帶動作用;擴充老校長隊伍，壯大支援力量;完善老校長下鄉的工作條件和生活保障等。
閱讀更多 永州新聞網 的文章
