記憶力，是指個體將體驗過的事物以圖像、文字、回聲、動作等多種方式存儲到大腦裡的過程。好的記憶力是孩子完成各種學習的關鍵。
2~4歲為記憶力養成關鍵期，爸爸媽媽千萬不要錯過這個時期對孩子記憶力的訓練。
1-3歲孩子的記憶力分別是怎樣的？
0~7個月：孩子只能短暫記憶周邊事物。例如，通過氣味記住媽媽，通過手感記住自己的小玩具，通過聲音記住嘩嘩作響的玩具等，這些記憶都是通過感官的方式，用自己的身體去體驗的。
7~9個月：孩子能想起不在眼前的事物。7個月後的孩子往往會出現一個“認生”的高峰，其中一個原因就是孩子的記憶力有了進一步發展，記得熟悉的人、喜歡熟悉的事物帶來的安全感，因此就排除陌生人和他們帶給自己的不安。
9~12個月：孩子能夠在記憶的基礎上進行模仿了。通過感知、各種動作，孩子在學習、並努力識記這個新鮮的大世界。此時，多讓孩子進行自由活動，多幫孩子通過嘴巴、手、皮膚等感知身邊日常事物，就能夠有效促進孩子記憶力發展。
1歲尤其2歲以後孩子的記憶力開始迅速增強，而且他們逐漸掌握了詞彙和母語的基本語法，可以通過語詞，去理解、記憶更多內容，並且能夠較長時間地記憶他經歷的一些事情以及他接觸到的事物。
3歲前後，孩子們容易通過重複的方式，去機械地記住他們所接觸過的事物。不少父母會發現，這個年齡前後的孩子，記憶力好得驚人。孩子們完全不理解自己記下的到底是什麼，卻可以完整地背出來那些詩詞等，用到的主要就是機械記憶。
訓練孩子記憶力的幾個方法
5歲以前，孩子是不懂得如何有方法地記誦內容的。所以，父母恰當引導，可幫孩子更輕鬆地認識、記憶很多東西。下面幾個技巧都可以用遊戲的方法解決。
策略一：讓孩子複述
人們保存新信息時所使用的一個簡單而有效的策略就是複述，即不斷地重複直到我們認為已經記住了。
最好的方法，是把複述結合到各種遊戲或者活動當中。而遊戲，恰是孩子們需要的。比如，把你希望孩子記住的東西，編進有趣的故事裡。通過可愛的故事主人公的嘴巴說出來後，即使是枯燥的乘法口訣，也會變得有趣。有親子閱讀體驗的父母都知道，孩子們對於喜歡的故事，常常會反覆聽。這其實就是孩子在學習和記憶的一個過程。
所以，父母千萬別嫌煩。當然，也可以進行角色扮演，把需要記憶的內容，融入角色之間的對話當中。
策略二：把組織分類的技巧交給孩子
複述是一種十分有效的策略，但還是偏於刻板、缺乏想象力。如果人們僅僅依靠複述來記憶的話，就不能發現刺激物之間特定的、有意義的聯繫，而這種聯繫能幫助我們更容易地記住這些項目。所以，在很多情況下，組織是更好的記憶策略。
舉例：
第一組：火車、打火機、錘子、褲子、花、眼睛、橡皮、貓、水壺、樹葉
第二組：剪刀、毛衣、自行車、勺子、汽車、襯衫、襪子、公交車、盤子、湯匙
儘管這兩組詞彙的記憶程度可能是相同的，但事實上，對於許多人來說第二組更容易記憶。因為第二組項目可以明顯分成有語義區別的三個類別（餐具、衣物和交通工具），這可以成為存儲和提取項目的線索。
用在孩子身上我們可以這樣幫助孩子記憶。比如想要孩子記住各種動物的名稱，可以分別記憶昆蟲類、哺乳類、鳥類等。或者在幫助孩子記憶數字時，可以把數字和想象的物品聯繫起來（1像筷子，2像小鴨子，3像耳朵，4像小旗子等）。同樣在教會孩子記憶英文單詞的時候，可以結合各種動作來記憶（dog，媽媽可以做出小狗汪汪叫的動作；bird，爸爸可以做出雙臂飛翔的動作等）。
策略三：給孩子提供各種線索
小的孩子提取信息的能力很差，如果為了促進兒童提取更多的信息，我們就要給孩子提供更多線索回憶的問題，這樣的話，孩子通常能記起更多的東西。
舉個例子說說：
一天上午，一個 5 歲的女孩和父母一起在家中看了《獅子王》的動畫片。下午媽媽問孩子：“寶貝，你上午過得怎麼樣？”，可想而知，這種封閉式的提問，孩子無非給出兩種答案“好”或“不好”，不出所料，孩子的回答是：“很好。”媽媽繼續給孩子一個一般性的提示：“你上午過得很開心，是嗎？”孩子回答：“是的。”截止到目前的談話，媽媽和孩子的對話都還停留在“自由回憶”的階段。
然而，如果媽媽能夠換一種問法，比如問問孩子：“寶貝，你能給媽媽說說，救了辛巴的小動物們嗎？”孩子就會繼續提供很多的細節回憶，比如告訴媽媽丁滿和彭彭是如何幫助辛巴、如何談話、如何唱歌等細節。其實孩子不是不記得，而是需要給他們提供回憶的具體線索，他們才能將信息提取出來。
多讓孩子有機會提取信息，孩子的記憶力也會在這種訓練中得以提升。
經相關研究證明，音樂是可以提升孩子記憶力的。所以，適當給予孩子刺激，或者教唱兒歌，對孩子大腦記憶區的強化是很有幫助的。
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