馬薯鈴賣士豆
現在關於取消教師職稱工資，完善工齡工資，使用績效進行工資考核的呼聲的確是很大。在我看來，目前職稱工資雖然不完善，在沒有更科學和合理的教師工資制度出臺之前，也不沒有到一定要取消的地步。
僧多粥少是現在教師職稱工資為人詬病的重要原因之一
現在目前的教師工資評定製度裡面，職稱工資招人詬病的理由主要就是由於職稱的名額雖然多，但是能夠聘上這個職稱的人數卻很少，不能適應龐大的教師規模隊伍。再加上很多學校在評定職稱時缺少相應的公平和透明，導致大家認為職稱評定條件太過於苛刻，有人為操縱的因素，因此很多老師都對於職稱制度比較失望，希望取消教師職稱工資。
職稱高低決定了工資收入多少與工作量無關是要求取消的另外一個原因之一
現在要求取消職稱工資的，另一大原因就是說支撐工資嚴重的挫傷了很多教師的工作積極性，因為同樣的課程，同樣的工作量，僅僅是因為職稱，沒有，別人高那麼在收入上也就低了一大截。簡單的來說，就是抨擊所謂的同工不同酬。工資收入高低完全因為職稱高低相關聯，導致很多沒有較高職稱的老師工作無動力，這也是職稱工資受到各種抨擊的重要原因之一。
職稱工資雖不完善，然而由支撐來決定工資收入的高低還是相對公平的
對於老師來說，職稱工資還是體驗了作為教師這種專業技術人員能力的一項，相對公平的評定方法。職稱的高低，雖然不能夠百分百代表這個老師水平的高下，然而就整體的教師行業來說，我個人認為職稱的平定，很多還是相對公平的。至少要評定一個高級職稱，需要各種獎勵，各種證書以及獲得的榮譽，還有辛苦撰寫的論文。這些都需要教師在日常的教學工作中不斷的去和獲得，從某一方面來說，也是激勵了教師，不斷的提高自己的業務技能水平。對於很多從事一線教學崗位的教師而言，絕大多數人能夠評上高級職稱的老師，一般都是敬崗愛業，教學成績非常優異的高水平教師。
假如大幅度提高工齡工資，就會養了那些不思進取，只需混年資的老師
之所以要求提高工齡工資就是希望通過按年累計的工齡，為主要發放工資的標準，這種表面上看起來有一定道理的考核工資發放標準，理由也就是說老師在崗位上工作的年頭越久那麼就應該相應發放的工資也就越高。可是我們不能忽略了一點，教師也是一種技術性的崗位，並不是說你年紀越大，你的教書水平就越高。那些平時不思進取，不認真鑽研自己，教學專業的老師，僅僅靠這種簡單而粗暴的工資評定方法，就可以輕鬆的熬年頭混得較高的工資收入，那何談公平可言？
關鍵的問題在於完善職稱評定考核聘用制度
很多人都詬病，現在的教師職稱工資制度，其實很多老師對於職稱本身是沒有什麼太多意見的，更多的是職稱與工資掛鉤的機制的不滿，也就是說職稱造成待遇的懸殊，是由於教師工作考核評定過程中，不公正的影響。所以關鍵的問題不在於是否取消職稱或者是說按職稱發工資，而是要進一步的是職稱考核評定機制更加的合理，更加的公正公開，讓職稱具有更高的公信力，或者簡單的說讓職稱能夠真實的反映教師的教學水平，那麼按照職稱來發工資就不會有那麼大的意見了。
小學英語點點通
堅決支持！職稱評定裡面水分太多！提高工齡工資是對一名老教師起碼的尊重！
菊海漁民
我來回答一下這個問題。職稱可以保留，但一定要縮小不同職稱間工資差距，更多的將職稱作為一種榮譽，而不是作為一種體現個人收入差距的工具。教師的核心工作一是搞好教學，二是做好學生社會價值觀的樹人工作。現實中，一些教師愛教書，總想提高學生成績，他們在課堂內外有豐富的教學經驗，但卻忽略了各種活動的參與，導致榮譽證書有但少。而有部分教師他們喜歡參與上面下發到學校各類活動，目的很明確，就是為了弄證，他們常常說這才是涉及到個人的正事。論文，課題，一篇接一篇，示範課證書一個接一個，教育部門組織的各類活動微課獎，朗誦獎，總之，只要有活動就參與。這事得分兩方面說，參與各類活動的確對自己綜合素質提高不少。但所有教師都知道，中小學教師的論文和課題是咋來的——剽竊加修改 。師範課流於表演，往往上完師範課再上一次。這些所謂的活動佔用了教師幾乎所有的時間，主要的真正的課堂教學敷衍而過，上完課教師得為證而忙呀。而教育不僅在課堂，好多在課堂外，學生的教育需要課堂談外無限的工作。只知道教書，成績好的老師不一定榮譽證多。教學不行的各類榮譽可能會很多。主導中小學教師的，已不是把教書育人工作放首位，而是把個人事情辦好，論文一篇又一篇，課題一個又一個(沒辦法呀，這可以評職稱）。為什麼當前教育學生思想問題百出，除了社會因素影響，教育主陣地出問題了，讓教師不為職稱所累，迴歸教學吧。
本人觀點是職稱可繼續存在，作為教師的一種榮譽，減少與工資的掛鉤或不掛鉤。試想同樣的工作量，工資一月相差1000元，這能調動起積極性嗎?另外，大家不見，一些教師高級評上了後不是馬放南山，刀槍入庫了?職稱!職稱!教師永遠的痛!教育永遠的坎。
看扁了你的眼
企業在工齡問題上基本是廢了，沒有這一說了，工齡長的一點用處都沒有，都不如剛開的新員工工資高，我這三十年的工齡都不如剛來的一位新員工，而且沒有對年齡大一點的老員工有所招顧，你覺得累幹不了就辭職回家，雖然為單位苦幹了幾十年，但沒有感到一絲的溫暖，社會就是這樣
悲秋2132
取消職稱利有可能大於弊，一，評定職稱的確有不正常的風氣，因為是人說話，評之前，有的拉關係搞人情，耽誤了不少教學時間和精力，如果取消了，就減少這一環節。二，讓教師更安心堅守陣地堅守職業技能的提高，不去顧盼其他。
但對教師還是應該有一個激勵機制，不能吃大餐不能搞平均分配，對於那些教學能力強的教學方法技能優異的所教學生成績合格率優秀率高的教師，其工資待遇應該有較大的差距。只有這樣才能促進教育教學質量提高！
正義聯盟A
職稱體現了學歷、學識學養、教學教研水平以及工作績效等多方面因素，如果取消，不利於激勵教師成長，建議今後用電腦當評委，客觀公正的考、評結合，或以考代評。減少評職稱領域的腐敗就好。
慎獨精思
中小學教師目前教學任務較重，建議完善績效工資，體現能者多勞、多勞多得，激發幹勁，鼓舞士氣。目前職稱制度下，尤其個別年齡偏大教師，晉升為高級後，就基本放棄教學。一個好的制度，必然體現公平、激勵先進、鞭策後進，讓能者多勞、多勞多得成為常態，避免多幹活的工資還不如不幹活的。績效部分，應體現工作量、教學成績進步等因素，富有彈性指標，實行動態考核，甚至可以具體到月份。收入差距，反映教學能力差距、勞動強度差距，可以考慮按崗定薪，不同崗位、不同課時、不同成績，要有不同的收入。
看電影聊教育
職稱給教育帶來的亂象已層出不窮，它給中華民族帶來的災難將在10至20年後顯現（職稱教育培養出來的這批學生在10至20年後將成為社會的主流）。請牢記:跪著的老師教不出站著的學生；將幸福感建立在職稱上的教師教不出胸懷遠大的學生；自私自利的教師教不出具有愛國主義情懷的學生。
rcl5782
一句請家長配合老師工作，就退掉了全部責任。多少心酸淚，是在心裡默唸:一句句孩子是親生的，隨我中度過每個學期的晚上。不能否定好老師，但是對剛剛從事教育工作的年輕人，必須堅強愛崗敬業教育，你要想當老師就認真負責，要不趁早轉行，別誤人子弟。
大鵬173921339
大家都辛苦待遇不要差得太大
