美國心理學家威廉·詹姆斯曾指出：“人類最基本的天性是渴望得到他人的讚許。”
但在中國，都崇尚著這樣一句話：“謙虛使人進步，驕傲使人落後。”謙虛被認為是中華民族的優秀品質，因此，父母常常會壓制對孩子的誇讚以防孩子驕傲自滿。
可父母是否想過，拒絕表揚真的可以培養孩子謙虛，促進孩子進步嗎？
在眾人看來，張麗的女兒珊珊，從小到大，都是“別人家的孩子”。鋼琴十級、競賽國獎、舞技超群，不僅學習成績名列前茅，各項文藝特長也是樣樣精通。
但其實最初我認識的珊珊並不是這個樣子，那時候的珊珊膽怯內向、害怕學習，總想以各種藉口逃避補習。而那時張麗脾氣火爆，珊珊犯一點小錯就會引發一場天雷地火的大戰。張麗總是煩惱不已，抓住一切機會向身邊的人求教，如何教育孩子？
一次偶然的機會，張麗結識了一個致力於研究兒童心理發展的專家，她向專家描述了自己的情況，沒想到專家卻給了一個徹底顛覆了她幾十年人生觀的答案：孩子越誇才能越好！
張麗抱著試試看的心態在珊珊身上進行了實驗，卻沒想到效果如此神奇！真的將珊珊培養成了一名無所不善的“學霸”！此時張麗才恍然大悟，原來誇獎，如此重要！
為何讚賞會成為成功的基石？
★期待是一種動力
父母是孩子生命中最重要，也是最具權威的角色，得到父母的肯定與表揚是孩子最本質的期待。這種期待促使他們不斷進步，更加優秀。
父母的一句話、一個動作、一個眼神很可能不經意的就會鼓舞或是打擊一個孩子，“我能行”和“我不行”的選擇全在父母的一念之間。
只有當孩子知道自己是被期待的，值得肯定的時候，才會不斷的發展進步，追逐成功。
★心理暗示的能量
誇讚是最積極的暗示，積極的暗示能潛移默化的改變孩子的性格和行為，讓孩子自發的去變得更加優秀！
積極的暗示會培養孩子的意志力，增強孩子的自信心。
拳王霍利菲爾德在比賽和訓練前，都會對自己說上一句：“I'm the best！”（我是最優秀的！）這種積極暗示漸漸刻入了他的潛意識裡，變成了一種習慣，使結果不斷朝他暗示的方向發展！
科倫曾說：成功的條件在於勇敢和自信。
表揚可以讓孩子更有安全感，更有信心面對生活和未來，更有勇氣的面對我成長路上的一切挑戰！
接受表揚，孩子內心的需要得到滿足，才能更勇敢的表現自我，在成功的路上更進一步。
“說你行你就行，不行也能行！”這句話可不是空穴來風，而是有科學依據的，這就涉及到心理學上的一個名詞：皮格馬利翁效應。
什麼是“皮格馬列翁效應”？
在心理學界有一個非常著名的實驗，它是由美國心理學家羅森塔爾設計進行的：
他將標準水平的實驗小白鼠隨機分成兩組：A組和B組。
首先，他告訴A組馴養員，說A組的老鼠十分聰明；與此同時又告訴B組的馴養員B組的老鼠智商一般。
接下來，馴養員開始對老鼠進行訓練。
數月後，羅森塔爾對兩組老鼠進行走迷宮的測試，卻發現A組的老鼠競真的比B組的老鼠聰明！A組的老鼠可以率先穿越迷宮並找到食物。
然而實際上，他們的智商是一樣的。並且，在訓練過程中，相比於B組的白鼠，顯然A組的白鼠完成任務所需的時間更短。
再確定馴養員沒有謊報結果後，唯一的解釋只能是羅森塔爾的期望影響了小白鼠潛意識的表現，改變了他們的學習時間和完成效果。
羅森塔爾教授由此得到啟發，試想如果是人是否也有相同的結果呢？
他猜想，不同的智商分數是否會影響老師對孩子的期望，不同的期望是否會影響孩子的成績與發展？
羅森塔爾在橡樹學校進行了這一實驗的驗證。
在開學時，羅森塔爾對學生們進行了智力測驗，然後從中隨機抽出10個人，並告訴老師這是一項“預測未來成就”的潛力測試，而這十名同學是測試的前十名。
學期期末時，羅森塔爾對這群學生再次進行了智力測驗，並統計了每位學生本學期的IQ變化曲線。
相比於其他同學和學期伊始的成績，被抽出的十名同學的期末測驗成績顯著提高。
這些學生的智商其實並無很大差別，唯一的解釋就是教師由於學生的高智商寄予了高期望，而這種期望無意識的暗示和影響了被抽出的10名學生。使他們更主動，更努力的提高自己，從而導致分數提高的更多。
“皮格馬列翁效應”三大誤區，家長千萬要躲開！
★不要草率的誇獎孩子
大家看完以上的介紹後，也許會想：“哦，原來讓孩子變優秀的方法就是表揚與鼓勵，那我只需要表揚，孩子一定可以取得進步！”
但實際上，皮格馬利翁效應是指通過表揚的手段去樹立孩子的自信心。表揚只是一種方法，最重要的其實是培養孩子的安全感，增強孩子的自信心，讓孩子敢於在成長的舞臺上表現自我！
表揚不該是草草敷衍的，而是要發自內心的去相信、去支持、去和孩子一同進步！
★學會耐心教育
孩子的成長道路是漫長的，充斥著許多不確定性。陪伴孩子成長，就要做好打持久戰的準備！這需要家長要具有一定的耐心、等待孩子的蛻變與成長，不要因為一時的成功或失敗，便洋洋自得或是失望透頂。
★不要人云亦云
每個孩子都是擁有獨立思想的個體，不要看別人的教育方式好，就對孩子強制實施，；也不要人云亦云，今天覺得這個人說的教育方式好，明天覺得那個人說的教育方式好，顧此失彼，最後哪一個也沒能成功。
這樣不僅不利於孩子的健康成長，更是會引起孩子的厭惡心理，產生逆反行為，最終追悔莫及。家長們要注意：教育孩子最好的方式是因材施教。
家長在使用“皮格馬列翁效應”時，應注意那些問題呢？
★對孩子進行合理讚揚
“先天優勢”不該成為孩子驕傲和炫耀的資本，父母不要過多的對先天優勢進行表揚，以免誤導孩子，養成他浮躁自大的性格，從而不再勤奮努力。
父母應該多對孩子付出辛勞後所獲得的成果進行表揚，這樣更有利於培養孩子的主觀能動性，更願意努力與付出。
★有針對性的表揚
不要以一句“你真棒！”來籠統的概括一切，要具體化，有針對性的進行表揚。比如寶寶自主吃飯，就可以說：“寶寶今天主動吃飯，表現真棒！”；寶寶自己穿衣服就可以說：“寶寶自己穿衣服，可真乖！”
在孩子好心辦壞事的時候，要注重他好的動機和行為，這是值得表揚的！如果只看結果，一味批評，那麼孩子以後可能不敢再積極嘗試了。
★簡單純粹的表揚
明褒暗貶，是孩子最討厭的表揚！父母只有一句表揚自己的孩子，剩下的99句都在誇讚更厲害的“別人家的孩子”。這樣只會讓孩子產生厭煩和挫敗，覺得“反正我也達不到父母的要求，不如放棄了！”這樣的表揚，比批評更讓孩子難過！
由此可見，孩子，都是越誇越好的。誇讚可以給孩子帶來積極的暗示，只要注意好誇讚的方式，孩子一定會變得越來越好的！
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