潮汕chen姐姐
家長看到孩子不開心，首先家長不要著急，態度平和，關心孩子，鼓勵孩子說出不開心的理由。
孩子訴說的時候，家長先不要發表意見，要耐心的傾聽，讓孩子感受到爸爸媽媽對自己無條件的接納和理解。感受到父母的愛護理解，孩子的壞心情就已經得到了一定的釋放。
等孩子情緒緩和下來，再和孩子分析討論這件事，孩子更容易接受家長的安慰和引導。
比如，數學單元考試沒考好這件事：
第一，孩子平時學習很好，自尊心強，這次考試失利，本身就有受挫感，很難過。
家長要明確表示理解孩子的心情，給孩子講講，世上沒有常勝的將軍，就算是父母老師，所有的人都不可能避免偶爾的失利。
失利就是一面鏡子，能反映出你哪裡出現了問題，提醒你哪裡需要改進。讓你有針對性的去解決問題，你下次就不會再犯同樣的錯誤，你會因此有進步，變得更優秀。
第二，除了考試失利，孩子還受到了老師的批評，這是一種雙重的難過。
引導孩子自己說說老師為啥批評他，是因為他答題倉促出現了不該有的失誤，還是他這一單元的知識點沒掌握紮實……孩子在複述老師批評他的過程時，也是對自己的一個總結反思。
家長對孩子說出自己的意見：哦，原來老師這麼關心你呀，對你期望值這麼高，所以你沒考好他才為你著急了。批評了你，是想讓你加深印象，改正錯誤，越來越優秀的！
相信經過溝通，孩子已經感受到家長的關心愛護，也理解了老師批評的意義。他會因這一次考試失利，收穫很多！
兔只兔子愛生活
孩子自尊心很強是好事！數學單元考試沒考好是孩子學習過程中的正常現象，但是一定是有原因的。可能是這個單元的學習過程中聽課溜號，作業不夠認真或知識點掌握得有偏差等。或者是迷戀遊戲；或者是早戀等。家長和孩子一同坐下來心平氣和的分析沒考好的原因，並一同找出解決問題的辦法。老師在課堂上批評了您孩子，這個方法不得當！老師在全班同學面前表揚任何一個學生是可行的，但是不可以在全班同學批評任何一個學生。每一個孩子都有自尊心，有的孩子自尊心特別強，不能接受在全班同學面前丟面子，所以老師可以單獨批評他。孩子心情不好是可以理解的！但是從另一個角度看，老師是有責任心的，是關注你的孩子的，只是方法不得當！
把這些和孩子交流之後，一定要肯定孩子的長處，相信孩子的能力，並激勵孩子繼續努力，不斷提高！
江南小雨
要學會直面挫折。
可以告訴孩子：1成長過程不是一帆風順，成年人也有失敗的時候。失敗不可怕，就怕失敗後一蹶不振。2和孩子一起分析考試失利的原因，在後面的學習和下次考試，要避免重蹈覆轍。3要正確認識老師的批評，老師的批評是為了學生的發展，是為了完善學生人格。對老師的批評，要做到有則改之無則加勉。如果能及時改正錯誤，老師是不會揪住不放的，最怕學生屢教不改。
非優秀教師
這種情況很正常。如果孩子回來還很開心，才是更應當引起注意的。
孩子不開心，一是考試沒考好，二是在課堂上被老師批評了，三是擔心回到家，還要受到家長批評，回到家先是不開心，一副很委屈的樣子，父母至少不再忍心批評了吧。
遇到這種情況，不要著急，先安撫孩子的情緒，再慢慢溝通。
我們先了解一下，老師批評不同的學生，方式是有差別的。有的嚴厲，有的溫和，有的是即興批評，有的預設性批評：
即興批評。像這次孩子沒考好，沒有達到老師心中的要求，批評的目的明確，就是給孩子壓力，引起孩子在思想上的重視。
預設性批評。孩子前一階段表現不好，老師早已觀察到，只是等待一個時機，考的不好就是一個重要的節點，此時的批評教育最有說服力，最為有效。
哪些孩子容易受到嚴厲批評呢？抗壓性強的孩子
1 聰明貪玩的學生。貪玩的學生一般外向活潑，抗壓能力強，要求嚴格了，進步很快，稍微放鬆，下滑也快。
2 有些翹尾巴的優秀學生。有些成績很好的學生，一不敲打，容易驕傲，波動較大，一旦考試不好，嚴厲批評。
3 不按老師要求，自行一套的學生。這樣的學生往往很有個性，一般有靈性，性情比較懶，老師講的老師的，他幹他的。老師會趁機修理一番，主要是讓其改變。
4 學習潛力大，態度不端正的。心思沒有放在學習上，也不影響其它學生，上課自己玩自己的，就是不集中精力學習。
老師溫和批評的學生，一般是這幾類
1 優秀，認真，內向的學生。平時很懂事，學習很認真。偶爾考差了，本身壓力就大，老師應該給其減壓，但又不得不批評，只是輕描淡寫地半鼓勵半批評幾句。
2 基礎差，也很能學，自尊心強。這樣的學生，老師也不會過分批評，批評起的作用不大。
3 性格內向，容易受傷的學生。批評後思想壓力大，若干天都不能走出心理陰影。老師批評就會掌握分寸
4 性格倔強，容易走極端的學生。毫無疑問，這樣的學生，沒有幾個老師願意批評。
由此，家長首先要客觀冷靜地分析，孩子考的不好的原因是什麼？孩子是那種類型？孩子在最近這一階段在家完成作業的情況，各種表現有沒有跟原來不一樣的地方，這次考試考的不好有沒有先兆，是偶然的還是必然的。只有迅速做出全面分析判斷，思想工作才有針對性。
不管什麼原因，要想法設法幫助孩子把沒有學好的內容補上，否則孩子的知識鏈就會有薄弱的環節，留下後患，影響後續的學習。
要跟老師及時溝通，老師一般會找機會做好孩子的思想工作。或者適當地找機會表揚下孩子，讓孩子重拾信心。
家長可以從這幾個角度跟孩子溝通，不要給他答案，讓孩子去獨立思考。
1 老師批評你，是對你負責任的體現，如果老師批評了所有考的不好的學生，唯獨不批評你，你是高興還是不高興？你不覺得受到老師冷落了嗎？
2 如果你是大笨蛋一枚（沒有孩子願意承認自己笨），老師批評你和不批評你一樣，你都學不會，考不好，老師會不會批評你？
3 考的不好，不批評，還要讓老師表揚你嗎？
4 老師不在課堂上批評你？你希望老師在哪兒批評你？你希望老師在辦公室批評你？其他學生有願意在走廊裡批評的，還有願意在校園裡批評的，還有願意在自己家裡批評的，每個人有每個人的要求，你老師是孫悟空啊，可以變出好多個自己？
5 不想讓老師批評，應該怎樣做呢？
6 如果孩子考前貪玩，可以跟他說，玩的時候很開心，這不，考不好，老師又把你的開心收回去了唄。
讓孩子思考，比講大道理的蒼白說教，效果要好得多。跟小孩子講大道理，比如大談挫折教育的重要性，他的理解不會那麼深刻，讓他能夠理解的方式，更容易接受。
家長教育孩子，也要抓住重要的節點。 適當的挫折教育，對孩子的健康成長很有好處，一個具有玻璃心的孩子，是經不起大風大浪洗禮的。以批評為契機，做好引導，逐步培養孩子強大的內心，有利於孩子身心健康發展。
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數學思維習慣與方法
孩子考試沒考好，在某種程度上是因為這個階段沒有學好，這是個事實，我們是改變不了的。孩子也不願意考砸，出現這種狀況並不是他主觀意願造成的。這種事與願違不僅僅會發生在孩子身上，也會發生在大人身上，事與願違導致的難過是人們經常遇到的。
老師批評孩子和老師的情緒有關，也和老師的教學方法有關，我們是無法改變的，只要是存在的發生的就只能是接納。
我們無法改變孩子經歷的事件，卻可以用我們的狀態來影響孩子的感受。
具體的操作方法：
1、語言上：寶貝你是不是特別難過呀？老爸(媽)抱一抱吧。
2、行動上：眼神的關注，皮膚的接觸，理解的感覺的傳遞。
當孩子情緒平復以後，引導他自己找出沒有學好沒有考好的原因。正面確認他的反思能力和總結能力。
事後和老師溝通，向老師表達孩子非常喜歡他，尊敬他，用這種方式來密切師生關係，幫助孩子優化學習環境。
