譽滿蒼穹

歡迎關注【醉z清q風f】，一個在農村中小學混跡了20年的一線教師。

您好！

結合20年的教育生涯經歷，對您提的問題作答，若略有幫助，甚感榮幸。

初中學生學習不主動，什麼心理？單從心理層面分析不夠全面，畢竟十二三歲的娃娃心理不太完善和健全。

以我所任班級學生為例，初中學生學習不主動的佔比非常高，至少70%。這部分人中，有一部分幾乎什麼都不做，什麼都不聽，特別是到了八年級下冊和九年級；還有一部分是“鞭子揮一下他動一下”；另有一部分是不主動，不拖沓，能“不逾紅線”，但也絕不主動。

觀察他們的言行、處事風格；瞭解之前學習狀況、家庭教育情況，他們大多有以下一些共通之處。

一：家庭教育中缺乏對人生的認知和規劃。有的父母不在身邊（農村留守兒童居多）；有的父母在身邊也因忙於事業缺少交流和管束；甚至有部分家長只提供物質而沒有要求沒有親情（這種人有，不太多）。

二：缺乏、或很少擁有過“獲得感”“成就感”。這類學生從小表現平平，也學校和家庭中很少擁有過“表揚”，幾乎沒獲得過“成就感”，所以對學習沒啥概念，更缺乏動力，大多是“受父母之命”基本上按時出現。

三：對任何事情持“無所謂”的態度。這類人算“修煉”得比較深的了，水火不浸。對人生、學習、生活從沒有過思考，對一切無所謂。

四：有部分人缺乏被關愛。類似於第一條。

五：也有部分人是畏難情緒暴表。讀書多累？！學習多難？！反正會有爸媽給安排？！

總之，一個孩子的成長離不開學習，包括書本上和技能上特別是心理上的。一個缺乏內在動力的孩子成績不會太好，生活態度也不會有多積極。

中學，處在人生第一道關口。也是性格、價值觀、世界觀逐漸形成的年齡，家長學生都必須重而視之！

清風教與育

在很多普通的初中學校，這樣的學生是非常多的，而且這些學生很多都是來自於普通的家庭。在這些不愛學習的學生中，有些家庭條件還挺好的，有些家庭條件比較一般，還有很多家庭條件比較困難的學生。

為什麼有很多學生對學習完全提不起興趣，更不會去積極主動的學習呢？

一、很多學生都是沒有明確的目標。

在我多年任教的過程當中，碰到過很多這樣的學生，他們每天到學校裡面來就是混日子。我也問過不少的學生，你們到學校裡面來幹什麼？他們的回答讓人很無語。

有學生說：老師，我是來學校裡吃營養餐的。（現在有很多縣城學校和鄉鎮學校，是提供免費營養餐的。）

也有學生說：老師，我是來學校裡面等著長大的。

甚至還有學生說：老師，我其實是不想來上學的，但是人家說我不來的話，就要讓我爹去坐牢。

問到他們以後想要做什麼，很多人都是不知道，有些學生會說過兩年跟著別人出去打工。

• 由此可以看出，他們很多人完全沒有學習的積極性和主動性，最主要的原因就是，他們到學校裡面來學習是完全沒有任何目標的。
  

• 而且對自己以後的生活，基本也沒有什麼規劃和想法，甚至也從來沒有想過要通過讀書，來為自己未來創造一條更好的出路。

二、有些學生是因為學習太差，總學不懂，所以就直接放棄努力。

• 在我任教的班級裡面，有這樣一個女生，她小學時候成績一般，上初中以後被分在一個普通班裡面。這位女生跟普通班裡面的其他學生不太一樣，她自己是有目標的。以前她跟我說想要當老師，而她也在為能夠成為一名老師而努力，平時她對待學習也非常認真。
  

• 但是在她學了一年以後，各科成績都不理想，各科知識她都認真聽了，也認真學了，但就是不會做題。所以，過了一年以後，學習態度變得懶懶散散的，基本上就是屬於放棄的狀態了。
  

三、還有些學生就是因為，家長對他們完全沒有要求。

• 有很多這樣的家長，對於孩子的學習是完全沒有要求的，他們就認為，讓孩子順其自然就好了，或者說是隻要孩子開心快樂就好了。這樣的家長有些是家裡面經濟條件比較差的，也有些是家庭條件很好的。
  
  

• 在我們學校裡面就有很多這樣的學生，這些學生普遍來自農村窮，家庭條件都不太好。而與此同時，他們的父母對他們的管教很少，對他們的要求也很低，對於學習上的要求就更是沒有了。
  

• 有些家長，自己本身就是沒有文化，所以只能去幹一些苦力活。但是他們卻還認為讀書沒有什麼用，自己的孩子不愛讀書，以後就帶著出去打工。既然家長都是這樣的態度，那麼孩子學習的積極性就可想而知了。
  
  

當然也有一些家庭條件很好的家長，對於孩子的學習沒有什麼要求。

• 前幾年聽朋友講過這樣一個事情，有一個礦老闆家生了三個孩子，前面兩個都已經進入高中去學習，還有一個剛剛進入小學的兒子。
  

• 他們家對於這一個小兒子的要求就是開心就好，反正就是養著玩的。所以這個孩子就是被養得白白胖胖的，整天就是想著要去玩什麼，怎麼玩。
  
• 幾年過去了，前幾天又有聽朋友跟我講了這個孩子的事情，因為這個孩子從小就屬於放養的狀態，完全不受管束，學習方面基本上是沒有什麼希望了，放學以後什麼也不幹就是拿著手機打遊戲。
  
• 所以像這種情況，如果孩子他有一些自覺性的話，可能也會學好，但是如果沒有自覺性的話，兒子肯定就像脫韁的野馬，不要說去積極主動的認真學習，包括很多生活中的行為習慣都很難管教了。

四、有些學生不愛學習，還是因為受到周邊環境的一些影響。

• 為什麼有些家長，為了能夠把孩子送進重點學校，不惜花費很多的金錢，去找各種各樣的關係。就是因為很多家長都明白，重點中學不僅有著最好的師資力量和教學資源，而且還有最重要的一點就是，重點中學一般來說學習氛圍都非常好。
  

學習氛圍對於很多人來說都是非常重要的，我們都知道，人都是有惰性的。

• 但是很多時候如果看到身邊的人都在努力的學習，無形當中就會給自己帶來壓力，一會跟著他們一起來努力。
  

所以如果在孩子的身邊有很多不愛學習的學生，那麼他們的惰性就會被完全的激發出來，整個就會形成一種以愛學習為恥，不愛學習為榮的這樣一種風氣。

其實在各個年齡段，不愛學習的孩子都是非常多的，而導致他們不愛學習，或者是缺乏學習的主動性的原因也很多。現在的孩子接受的信息越來越多，很多時候對於他們的想法完全就捉摸不透。

所以我們要找到他們不愛學習的原因，就只能多進行溝通和了解，只有真正找到讓他們缺乏學習動力的原因，才能對症下藥，提高他們學習的積極性。

大P老師地理課堂

初中孩子學習不主動，根本原因就是沒有學習興趣。

做喜歡的事情心理愉悅，顯得積極主動，效果明顯；做沒有興趣的事情，不同的學生表現出來的心理就截然不同，而且效果差強人意。

通常來說，學習不主動的初中生，經常有一下心理表現:

【1】應付心理

課前:進班拖拖拉拉，上課鈴不響不願意進班做課前準備，上課鈴響5分鐘了教材還沒把教材拿出來。

課堂上:注意力不集中，總是小動作不斷，回答問題不動腦筋，不求甚解，人云亦云。

作業:字體潦草，錯題較多，而且抄作業的心理時刻準備著。

【2】從眾心理

初中生學習不主動，根本原因在於沒有學習的興趣。加上初中生心理發展不成熟，受外界影響較大，從眾心理嚴重。

A:如果班主任管理比較嚴格，班風正，學風濃，即使學習不主動的同學也會融入正能量的浪潮中，表現出來的也是積極向上！

B如果班主任管理不夠嚴格，或者班主任性格懦弱，這樣班級環境下的初中生，那就像脫韁的野馬，肆無忌憚地釋放自己的幼稚，整個班級就會邪氣壓倒正氣，歪風壓倒學風，學習沒性趣的孩子就會積極的融入這個歪風邪氣的浪潮中，渾渾噩噩，消極從眾。

【3】逆反心理

初中生，大多已經進入青春期，青春期的重要特點就是反叛。孩子反叛的對象主要是以往他的舊體系中的家長和老師。

在學校裡，沒有學習興趣的學生對老師的反叛心理嚴重程度，取決於他在家庭環境中逐步形成的性格，一旦學生對老師的教導充耳不聞，老師已經很難改變學生的“青春痘”！學生叛逆地“勇往直前”，老師也只能“無可奈何”！

【4】厭學心理

7年級學生熱火朝天，8年級學生兩極分化，9年級學生天壤之別。

初中生進入8年級上期，沒有學習興趣不主動學習的孩子開始跟不上學習的節奏，在學習生活中不能找到自我價值；進入8年級下期，這些學生在學習生活中不僅僅感覺索然無味，甚至於感覺學習是一種折磨。

加上青春期的到來，他們不能在學習上要證明自己的價值，就要轉向其他領域證明自己，於是就有了上課木然、睡覺，或者動作頻頻；下課從來不做作業；課外生活玩遊戲、吸菸、釋放荷爾蒙等！

為了避免學生上初中時出現以上心理現象，家長應該做些什麼呢！

【1】多陪伴

0_6歲一定要陪伴孩子的成長，母親的陪伴是孩子成長中的溫床——給孩子以溫暖、以愛、以安全感；父親的陪伴——給孩子以勇氣、以無畏、以果敢。

父母的陪伴有利於孩子穩定、健康性格的形成！

【2】多鼓勵，多讚美

孩子積極穩定的性格的形成，一方面來源於遺傳基因，更多的來自於後天的家庭環境。

父母是孩子的第一位導師！(是導師！不是老師)，家長的鼓勵能讓孩子收穫認可，家長的讚美能讓孩子收穫自我。在家長的鼓勵、讚美中長大的孩子，陽光、開朗、積極向上、不怕困難！利於孩子的學業與人生的成長！

【3】找興趣

興趣是孩子最好的老師，家長榜樣孩子找到自己的興趣，鼓勵孩子為了自己的興趣而學習！

【4】做榜樣

世界上最難的職業是——做父母。做父母的吃喝玩樂，就沒有資格要求孩子正能量！

因此，要讓孩子減少叛逆，積極向上，做父母的一定要在自己的事業上做榜樣，引領孩子的成長而不是說教！榜樣的力量是無窮的！

為了孩子的成長，初中教師應該怎麼做呢

【1】針對“從眾心理”的學生

初中生80%都有從眾心理，針對這種心理，老師大有可為。

首先，嚴明課堂紀律，這是保證課堂教學效率的最基本因素。

其次，精講多練，讓學生成為課堂的主體，多提問、多鼓勵！

【2】針對“應付心理”的學生

學生一旦出現“應付心理”，老師需要把注意力集中在他身上至少32天，讓學生體會到老師對他的關注！

就是多提問，多鼓勵！

【3】針對“逆反心理”的學生

針對出現“逆反心理”的學生，老師千萬別太在意他，哪有青春不叛逆！過了這段時間自然就醒了！叛逆期的孩子咱們老師惹不起！

【4】針對“厭學心理”的學生

如果孩子已經出現厭學情緒，做老師的就只能靜待花開了！太負責任有可能給自己惹上麻煩！況且條條道路通羅馬，不學習的學生也可以有自己的精彩！

以上是鄙人孤陋寡聞的看法，望朋友們多多指教！

天地之間孩子王

遇到不主動學習的初中生，往往是家長急他不急，老師急他也不急，你就納悶，他心裡到底怎麼想的？

第一種：自暴自棄——反正學不動，乾脆不學了。這類孩子往往是小學階段就沒有養成良好的學習習慣，一直屬於“學困生”，到了初中發現學習科目多了，知識也難了，突然一下就蒙了，怎麼自己什麼都不會，簡直是老虎吃天——無處下口，想找人補吧，自己不會的太多，算了，還是不學了，就這樣混日子吧。

第二種：自我否定——學了有什麼用，還不是被老師批評。這類孩子可能是學習還不錯但是性格很外向，總喜歡調皮搗蛋，愛“惹是生非”，所以當他在課堂上屢屢違紀時，就會遭到老師的批評；課間和同學玩耍不注意分寸引起同學告狀，又會遭到老師的批評。這孩子就想了，我學習挺好啊，不就是有點貪玩嗎，你老批評我，我不給你學了。到底是孩子，還沒有意識到自己貪玩過頭，更沒有意識到學習是自己的事情。

第三種：家庭矛盾——學好能怎樣，回到家還是那樣煩。這類孩子通常有一個特殊的家，有單親家庭，有家裡父母關係緊張的，有家裡父母愛嘮叨或是太暴躁的，還有父母喜歡在家裡招呼朋友玩耍的，總之，這個家給孩子的感覺要麼是不完整，要麼就是太吵太煩。小小的家似乎沒有孩子自主的空間，沒有孩子快樂的天地。所以孩子不願意學習，他總覺得學的再好也擺脫不了那個讓自己受傷害的家。

第四種：交友不慎——一學習，那幫哥們就笑我。這類孩子重情義講義氣，男孩子居多，他愛結交朋友，只不過交了一幫不愛學習，整天遊手好閒的朋友，這樣的朋友之間往往達成一種協議，那就是什麼事都要一起幹，如果誰另類了，就會被孤立被嘲笑。所以當孩子想學習時就會受到這些哥們的冷落和嘲笑，在好玩的朋友和難學的功課之間，他寧願放棄學習。

第五種：缺乏恆心——試著學了，就是堅持不下去。這類孩子屬於不主動學習裡面最容易被拯救的，他能夠發現自己學習落後了，也非常想趕緊補上來，所以他會時不時的認真學一下，但是學習這件事不是那麼簡單，當孩子發現自己基礎薄弱跟不上，知識難了聽不懂，作業多了寫不完的時候，他又會偷懶不學，過兩天來了興趣又開始認真，然後又不學，週而復始也加入了不主動學習的隊伍。

後記：其實不主動學習的孩子內心也很想學，更想學習好被老師表揚，被同學羨慕，可是學習習慣不好、基礎知識薄弱、家庭氛圍不佳、缺少別人幫助、結交朋友不慎等等，一系列因素讓他們不得不把那顆求上進的心藏在心底，甘願做那個被大家看慣了的“懶”學生。

紫木玉

誰也不想被鞭子趕著走，不主動學習，有很多的原因，初中階段最主要的任務就是學習了，而學習這件事情上，卻考驗著所有的學生。

1.課堂上參與感低。傳統的教學裡，老師的備課都是針對於百分之60到百分之80的學生。能夠讓大部分的學生學會，是主要的教學目標。可是對於學困生，就很難關注到他的學情，很難個性化的佈置學業的內容。那就會導致學困生很難參與到正常進度的學習。最終就會失去主動性，甚至破罐子破摔。

2.學習成就感降低。無法趕上正常的學習進度，導致自己的成績也就不理想。學習上無法獲得老師，家長，同學甚至是自己的認同，那就很難找到繼續主動學習的動力。

3.缺乏正確的引導。正是學習是主要的任務，那麼就要拿成績來說話，結果都不被認可。家長再無法科學引導，再加上老師無法關注到，那主動性就大大的降低了

以上，說了問題，誰都是從學生的階段過來的，真正關注到的是學生的心理，需要各方面的幫助才能夠讓孩子更好的成長。

風shuo

對於學習不主動的初中生，他們是什麼心理。我們都知道中考面臨人生的第一次抉擇，考的好能上重點高中，考不好的可能普高都上不了。而現在初中生不主動學習的孩子很多，包括小學生也是，他們沒有意識到學習不是為父母，而是為自己學習，我認為這種學習態度的孩子，多種原因，家庭，社會，學校都有很大的關係。

先來說說家庭，可能這類孩子留守兒童比較多，孩子的父母長年在外務工，和孩子缺少溝通，也很少關心孩子的學習。我認為錢買不來孩子的童年，生活條件好了，孩子的青春也一去不復還，小學階段的學習習慣尤為重要，錯過了可能影響孩子的一生。我始終都認為不應該讓孩子成為留守兒童，在他小學低年級的時候陪著他學習，不會的還可以輔導，也能瞭解孩子的學習情況。

前幾天學校組織學生體檢，我家孩子班級50幾個學生，有21個孩子的視力有問題，而老師發在班級群裡的時候，有部分家長說以前就查出來了，他們不在家，老人在家帶的不聽話，天天看電視玩手機，孩子的眼睛近視加散光。說實話，我替孩子感到可惜，才二年級可能要帶眼鏡了。

其次，學校也有一部分原因，雖然有政策不讓分尖子班和普通班，但是學校依然屢禁不止，給尖子班配備學校最好的老師，普通班可能就是實習老師，或者教學水平不高的老師，導致學生兩級分化，尖子班的學生越來越優秀，普通班的孩子越來越差。

最後，我認為孩子自身的原因，因為小學基礎不牢，初中開始跟不上，加上課程增多，要學的知識太多，有些孩子跟不上老師的節奏，加上父母不重視他們的學習成績，那就乾脆放縱自己，混一天是一天，考多少分看天意。

我建議父母雙方需要留一個在家裡，監督輔導孩子學習，從小讓他養成自覺學習的好習慣。適當的給一些獎勵鼓勵他好好學習，孩子進步時，多誇獎，而不是攀比打擊他的自信心。只有孩子對學習產生了興趣，才會主動去學習！

陪讀媽媽談教育

對於學習不主動的初中生，原因是有很多的，有家長，老師，社會，學校，自己等等都有。現將分析如下：

先來說說家長的原因，

都說家長是孩子的第一任老師，可我覺得，不只是，第一任老師而且是一輩子的老師，家長與孩子的關係極為重要，家長應該放下姿態，心平氣和的跟孩子多溝通多交流，不要讓孩子有過大的壓力，做孩子的傾聽者，不要居高臨下，要學會引導孩子學習，都去鼓勵孩子，不要去逼他們，家長越逼迫孩子越反抗。

其次再來說說社會的原因

如今的社會還是比較浮躁的，每個人都急功近利，都不希望自己的孩子輸在起跑線上，所以，從小學開始，社會就已經把孩子的學習興趣給磨滅光了，導致許多孩子出現厭學的情緒。這個社會給孩子們太大的壓力。社會應該給孩子營造一個自由，快樂的成長環境。

再來說說學校

學校對孩子的成長教育至關重要，

孩子在學校，跟不上節奏，得不到鼓勵，沒有了信心。學校老師應該多去關心學生，多去鼓勵學生，而不去冷漠批評，一定要讓孩子有成就感，存在感，獲得感。這樣孩子才有動力去學習，才會愛學習。

孩子不愛學習，首先需要家長積極尋找原因，常見於以下情況：

1、學習興趣差：多數孩子不喜歡學習，需要家長培養孩子的學習興趣，可陪孩子一起學習；

2、心理因素：如教師比較嚴厲，使孩子產生逆反心理；

3、學習困難症：如先天性書寫困難、閱讀困難等，多因生長髮育過程中、孕期或出生時的異常因素，導致孩子發育異常；

以上都是我的個人見解，我也是學生時代過來的，希望對您有所幫助，謝謝。

米奇學堂

初中生，都屬於青春期年齡。所以，不管會學還是不學習他們都有青春期階段共有的心理。

青春期的孩子有獨立意識。因此初中生都有自己決定一些事情自己單獨去做一些事情的想法。他們不喜歡家長干涉太多。

青春期的學生又有依賴性。其實他們內心是很矛盾的，因此他們經常生氣，對父母沒有好語氣，一會兒又後悔自己發脾氣。

青春期的學生其實很希望得到關愛。他們表現得好像不需要關注，但內心卻很希望獲得老師或家長的誇獎與鼓勵。

所以，當孩子沒有得到關愛時，就會做出一些引人注意的事情，比如上課與老師唱反調。做一些令大人生氣的事情。如不學習，搗亂，更有甚者抽菸、喝酒、談戀愛。當孩子經常受到批評時，他們內心失望，也會用不學習來懲罰希望他們學習的父母和老師。

化學姐話教育

其實，上課對於好學生來說並不是多麼痛苦的事情，也許只是累；

但是，對於差生，一節課下來，不知道老師說什麼，還不能隨意亂動，那簡直是種折磨！

有很多家長會說，這些學生就不能好好學，像人家那些好學生看齊！

談何容易！

不在其位，就不知其中的艱辛，即便學習也是我們曾經經歷過的事情，可轉念，我們又會用我們父輩的那一套去說教我們的孩子。

如果要問，那些中下游不主動學習的孩子，他們什麼心理？

也許最好的類比，就是我們處於工作的中下游時，被老闆厭棄，被同事輕視時，會是一種什麼樣的感覺？

那，這種感覺就是中下游成績的孩子的感覺。

誰不想當好學生，就如同我們一樣，誰不想贏的老闆的賞識，同事的敬佩！

所以，共情的去想想孩子的感覺，也許，那些所謂的差生才更值得我們認真關注、細心呵護！

我想這才是他們得以前行的動力。就如同戰鬥機，要想它翱翔於藍天，更需要推力，而不是一直給壓力！

石頭聊家庭教育

你好，我是夢心理王陽，很榮幸在心理領域為你答疑解惑！

學習的‌‌主要目標是真正懂得一切事物的真理，學習是每一個人的天性。‌‌

事實上‌‌每一個孩子都願意自己在學習上做得更好，‌‌願意讓父母滿意，願意受到大人的誇獎，‌‌因為人還有一個天性‌‌就是上進心，‌‌如果一些孩子表現出對學習沒有興趣或者是不主動，‌‌這不是天性中的缺少，而是在後天成長中慢慢丟失了。

‌‌對孩子來說玩耍和學習本來是不衝突的，‌‌正常條件下每個人都有能力協調這兩者的關係，‌‌如果一個孩子只想玩不想學習，‌‌沒有主動性‌‌使這兩者衝突了，‌‌那一定說明他的教育環境有某種不良的東西在影響著他。

‌‌我們可以‌‌想象一下，對於我們來說，凡是我們正在做的事情或者工作讓我們覺得他近似於苦工或者需要完成外部強加的工作任務，‌‌那麼‌‌我們就會‌‌選擇逃避。‌‌同理，正是因為我們經常把學習暗示成一件苦事兒，或者是用種種不正確的方法破壞了孩子對學習的興趣，‌‌使得學習成了一件苦差事，所以孩子們才想逃避，才想無度的玩耍和浪費時間。

‌‌對於這樣的孩子家長應該先從“學習情感”方面培養孩子的好學精神。

在初中的時候孩子進入青春期，有很多的外部事情需要處理，這時候他們最主要的任務是學會處理自“我”和“世界”的關係，對學習的關注度減少，是因為他們正在“學習”對他們來說更加重要的東西。‌‌所以家長應該理解這個時期的孩子們‌‌的需求。

‌‌說回學習，就現階段我國的教育體制來說，我認為小學階段主要解決學習興趣的問題，‌‌而初中階段主要解決學習方法的問題，高中階段拼的才是勤奮，‌‌所以從興趣到方法再到勤奮，這是一個因果關係，‌‌前一項不存在，後一項就不能很好的實現，‌‌在每一個學習過程中他們也無法截然的分開，並存於各個階段當中。從橫向來看也是這樣的順序。

所以在每一種學習活動中興趣始終重要，呵護好了興趣才能產生方法，‌‌有了興趣和方法才能生長出勤奮。

‌‌學習的理性是逐漸形成的，各個時期的主要矛盾，解決好了，學習品格的形成才能呈現出良好的狀態。

當然家長的能力也是有限的，我們不一定有能力讓孩子覺得學習是件有趣的事兒，但至少要用我們的眼神和行動告訴她學習是件不苦的事，我們也許沒有能力，讓孩子對學功課像打球和玩遊戲一樣的有熱情，‌‌至少讓要讓他覺得這件事像睡覺吃飯一樣正常而必需。這就需要我們在對孩子的管理中不斷思考和孩子說話時關注自己的潛臺詞體會自己的話，傳達給孩子的到底是‌‌什麼信息。

‌‌在培養孩子勤奮學習的方面‌‌更不能強化苦和壓力，而是要儘量消解苦這個字，不要向孩子提示學習是苦的，也不要給孩子施加壓力，避免他在學習活動中感覺到苦悶。‌‌

想讓孩子做好一件事，首先就一定要讓他喜歡這件事，至少不能反感，避免在這件事情裡摻雜進，讓她感覺‌‌不快的因素，學習不需要刻苦努力，也不需要強調主動，是一件水到渠成的事情，就是這麼一個道理。‌

我是夢心理王陽，希望我的回答能夠幫助到你！

關鍵字: 您提 主動 教育