數學在考試中的位置、分值極為重要，可以說“得數學者得天下”，數學能夠學好，對升入理想大學起到很大的作用。對文科生來說更是如此，因為，許多文科生在文綜等方面差別不大，而拉開檔次的就在數學上，在平時的考試中，有學生的數學分數甚至相差30-60分。從以往情況來看，針對在數學上的特點，目前要想提高數學成績，藉助“外力”來學好數學也是很有必要的。

一是課下額外學習。對學校教學有益補充。

二是同學間的相互學習。包括日常學習中所學的及時探討、交流，比如學到投影畫圖這一新的時候，針對沒有學會或是一知半解的內容，就可以利用課間或是其他即時問同學，這樣可以隨時隨地地排疑解難，以便當天問題當天解決。

三是求助科任教師。在每節課的學習與做作業的時候，一旦有不懂的地方，就通過當面求助與電話、短信、郵件、qq等不同方式，將學習困難與問題加以及時化解，做到不恥下問，這也是文科學生學好數學的寶貴經驗。

學習指南

1.定位要合理，注重基礎知識

通過近幾年來的對高考的研究分析發現，文科數學考查的多是中等題型，佔據總分的百分之八十之多，對於大多數的文科生來說，做好這部分題是至關重要的。學生要加大獨立解題和考場的模擬訓練，這是可以進一步改善的地方，可大大提高整體的數學成績。學生要正確估計自己的數學水平和數學學習，確立自己切實可行的數學起點和數學成績的學習目標，絕大部分文科同學而言，數學基礎和感覺相對較差，因此，數學必須要狠抓基礎。通過複習，能運用所掌握的知識去分析問題，解決最基本的填空題和中檔題，對於難題，要學會主動放棄，沒有必要去浪費時間。如果真正把基本的東西弄懂了，確保基礎題不失分或少失分，牢牢抓住40%(試卷結構易、中、難比例為4：4：2)不放鬆，再根據可能，完成中檔題中的容易部分，高考完全可以超過100分。

2.要對教材合理利用

高考考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源於教材的例題和習題，學生們要提高對教材的重視，課本中的例題、習題是高三文科生複習的一份寶貴資源。重做課本中的典型習題，學生可以站在全局的角度上，重新審視和總結其中所蘊含的疑難點以及解題和數學思想，這樣可以對數學的學習有一種全新的感悟。學生在高一高二的數學學習過程，總是存在著很多未被消化的疑難問題，這些內容一直困撓著他們的數學能力的發展，也影響著對數學的學習信心。先整體把握全教材的章節，再細化具體的內容，用聯想的方式，使在自己的頭腦中構建知識體系，理解解題思想和知識的本質聯繫，提高實際運用能力非常重要。迴歸課本，不是要強記題型、死背結論，而是把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練，這樣複習才有實效。

3.理解知識網絡，構建認識體系

數學的各知識模塊之間不是孤立的，學生要在教師引導下發現知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。選用練習時，不宜太難，以基礎題訓練為主，充分對已有的知識和經驗進行體驗、反思，並在此基礎上實現知識的建構。這要求課後必須認真回憶、琢磨和反思。回顧一些典型例題，通過反思進一步加深認知印象，日積月累，很快就能舉一反三，提高自己的和解決問題的能力。對於典型題我們應該採用滾動複習的方法，隔幾天就把前幾天的內容拿出來回顧一遍。在自己作題時有意識的找出最佳方法，儘量不要有較大的思維跳躍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。

4.認真上好每一節課，器官總動員

學生在上課時必須全神貫注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是專心聽講，聽老師對問題的分析，自己從中得到什麼樣的啟發。眼到：上課既要看卷，又要看老師板書，二者必須有機兼顧，學習老師的板書佈局，提高自己解題的規範化。心到是指用心思考，跟上老師的解題思路，認真體會老師是如何抓住問題的重點，如何抓住問題的本質和解題的方向的。口到就是積極思維，隨時準備回答老師的問題。手到就是在聽、看、想、說的基礎上，劃出知識的重點、難點，並且要將老師講課的重點，要點記錄下來，老師分析問題的方法和技巧，以便課後複習之用，同時要認真做好老師佈置的作業。上最忌諱以聽懂為目標，最好能摘抄老師的講解步驟，必要時甚至可以背誦一部分關鍵步驟。

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