1992年，我以520分的中考成績考上了當時的市屬師範(6門功課滿分600)，在那個年代，我是我們村恢復高考制度以來，第一個飛出來的“金鳳凰”。帶著鄉親們的期盼，我完成了三年的師範學業。
畢業分配，以我的成績和當時教師的稀缺性，建委給的意見是鄉鎮中學。可當時候村支書強烈要求我回家支教，想著自己依戀的村莊，和村裡那麼多雙期盼的眼神，我答應支教三年。一旦有了合適的教師，或者學校走上正軌，我就去出去深造，實現我的夢想。
回到村裡才發現，村裡的教育遠遠比自己想象的艱難。我讀小學的時候，村裡一到五年級，五個教室，五個老師。可當我回來的時候，只有一間教室，一個本村初中畢業的臨時老師。社會在發展，時代在進步，怎麼鄉村教育在退步？
老支書給我交代了當時的情況，由於改革開放以來，村裡的情況有所改觀，由原來的集體所有制到後來的自由職業，村裡條件好的，搬到縣城居住，還有的放棄村裡的土地，帶著一家人去省城打工，村裡留下的是一些孤寡老人和一些留守兒童。當時，政府給一個村配備一名公職教師，可我村的這名公職教師處於退休邊緣，所以才有了當時的狀況。
一間教室，五個年級，不是沒有教室，而是沒有那麼多學生，我們村一共戶口所在的300多人，而當時在村的不足二百人，學校面臨倒閉，而村裡留守的孩子又需要上學，這就是村支書要求我支教的原因。
生我養我的土地，大叔、大媽渴望的眼神，我知道自己肩上的擔子，開始了自己的工作。
90年代，貧困地區的貧困山區，教育條件可以想象！村支部給學校的經費少的可伶，後來，那個臨時教師辭職了，就剩我一個人。五個年級分成五排座位，一個年級一個年級的講課，各門功課下來，累的筋疲力盡。
鄉親們整體文化水平底下，導致了一些家長對教育的敷衍，自顧自的忙於生計，孩子成了捎帶。這樣，我的負擔更重，承擔了更大的責任。一年中最辛苦，也是我最開心的是六一兒童節和小升初考試。六一編排節目參加鄉里匯演，看著孩子們燦爛快樂的笑臉，我的心裡很有成就感。小升初考試，有一年，我的5個參加考試的學生，取得了一個全鄉第二，一個全鄉第四的好成績。那一刻，我的疲憊化作了繼續前進的動力，很有成就感！
時代在一步步發展，撤鄉並鎮，村莊合併，生活條件越來越好的情況下，相親們大多去了城市，導致幾百人的鄉鎮中學倒閉，我們村也很難在支撐下去。再加上愛人在縣城工作，我也回到縣城居住。
雖然因為我在村裡支教，導致了我現在失業在家，但我從未後悔，前幾天，一個學生微信和我聊天，說他過幾天回來探親，要來看我(大學畢業在外地工作)，我的心裡甜甜的。人的一生，不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧，我把我青春年華，獻給了最需要教育的鄉村，我驕傲！
無悔我的選擇！
我是清香核語，關注農村生活！文中主人公真人真事，作者同村好友！圖片來源於網絡！
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