知秋說學
現在是絕大部分家長和老師都覺得越來越難，越來越辛苦。
現在大家都重視教育了，但是不管是老師還是家長，我們實際上真正關心的是“知識教育”。有時候這是一種無奈，我們被推著往前走。
先說大環境，考試成績幾乎是大家對孩子學習最重要的考量標準。從小學一年級開始就要比成績，如果比不了成績就比排名。一般來說，一二年級最焦慮的是家長，因為如果孩子考了98分，老師可能沒有太大感覺，但是家長的感受卻不一樣。98分有可能就是二三十名之後了！實際上呢，這2分說明不了學習上有多大的差距，但是我們卻不願意接受“落後”，因為我們認為孩子“本來”應該拿下這兩分的。
老師覺得難，在於班上不能有成績比較差的學生。我女兒的班上有一個學生長期不及格，這讓老師很無奈。有一次考試考了20多分，硬生生把班級平均分拉下2分。
管理班級紀律也是一個棘手的事情，一個班的孩子，總有幾個不怎麼“聽話”，無法遵守紀律的。這本來是正常現象，但是畢竟會影響到課堂，影響到其他同學，所以老師也會很頭痛。
如果班裡面出現了問題，那麼老師也會非常頭大。比如我女兒的班上一年內就出現了2次孩子不按時回家的事件，有一次還報了警。
第一次是一個女孩子中午去同學家玩了，她還告訴同學的家長自己跟媽媽說過了。
第二次是一個女孩子到隔壁小區一個高年級的同學家裡玩，直到晚上9:30才回家。
孩子都是寶，家長希望孩子有個好的未來，老師也希望班裡面的孩子都能爭氣。但是現實中，孩子的成長不會一帆風順，所以家長和老師每天都戰戰兢兢，不能出錯，甚至不能有半點懈怠。大家都難，都累，所以更應該互相理解，互相配合，只有家校配合好了，才能更好的教育孩子！
翼翔老師的兒童教育
教育孩子，有一些家長和老師，覺得越來越難，越來越辛苦，原因如下：
1、獨生子女家庭，容易溺愛孩子，小時候對孩子百依百順，孩子在蜜罐里長大，孩子容易形成以自我為中心，不會考慮他人，只有自己。
2、孩子在6歲時，就初步形成了做事的習慣，長大了再改，也不是那麼容易，小時候孩子以自我為中心，覺得所有的人和事都要圍著他轉，上學啦，就認為同學老師也要聽他的，想怎樣就怎樣。
3、在學校裡，一個班級有幾十個孩子，老師要關注每一個學生，不可能只關注一個人，有些學生認為沒有關注到自己，容易形成逆轉心理，不服老師管教，頂撞老師。
4、老師往往和家長溝通學生在校情況，家長知道後，一定會批評責備孩子，這樣孩子在家也容易形成逆反心理，不聽家長的話，不和家長配合，越來越難過。
總之，孩子上學後，特別是初中階段，容易形成逆反心理，頂撞老師和家長，不服管教，和小時候的教育是分不開的，特別是6歲之前。
一抹老師
這是個普遍現象。
古代的私塾先生可以用戒尺懲罰學不用功的弟子，現在的老師卻不敢對學生有絲毫的語言責罰，更不要說什麼體罰了。二十世紀六七十年代的學生，家長可以對老師理直氣壯的說自己的孩子不聽話不好好學習就收拾，作業寫不完老師可以扣留不讓回家吃飯，現在的學生完全不能有任何的詆譭了，不去上學還是好的，搞不好玩消失甚至跳樓。當然這只是個別現象，這一點就我個人覺得，還是家庭孩子太少的原因吧，過去一個家都是好幾個孩子，父母忙了都是大的照看小的，正因為孩子多，吃不好穿不好，稍微有點好吃的，大家共享，其樂融融，現在孩子大都是獨生子女，家長會給孩子創造最好的條件，孩子自由自在的享受所有的物質資源，有些獨生子女變得自私不懂得謙讓，想要什麼父母給什麼，，反正父母都在圍著自己一個人轉，家裡所有都是自己一個人的，優越感慢慢成就了虛弱心，這是家庭教育的失敗。
沒有那一個父母想讓自己的孩子面朝黃土背朝天，跳出龍門是農村父母對孩子的期望，城市的父母也想自己孩子可以有一份體面的工作，所以上好學校是體面的，成績好了也是體面的。你的孩子多學點成績超出別的孩子，我的孩子也可以多學點，成績一樣了，不行，我得比你優秀，找老師補課，所以補課班風行天下，你補我也補，劇場效應越來越嚴重，家長壓力越來越大，孩子心理越有負擔，工薪家庭一個孩子的補課費都難以承擔，還敢生二胎三胎嗎？父母總是認為，生了孩子就要給孩子最好的，一個孩子優生優育，生多個孩子自己累孩子也苦。
社會在發展，科技在進步，對人才的需求也越來越高，好多行業被機器人代替，要是沒有一個好學歷好工作，以後都要被社會淘汰，之前在一本書上看到，有說霍金都說，人類發明了智能機器人是人類的悲哀。父母老師都希望孩子有一個好前程，所以有了老師的諄諄教導，有了家長的殷殷期望，所以沒有了孩子歡樂的童年，沒有了孩子走進大自然發現大自然的機會，所以人人都在說辛苦，還都在為辛苦而辛苦著。
只是自己的一點點想法了。
只是自己的一點看法而已
咕嘟故而
關於“教育孩子，有些家長和老師覺得越來越難，越來越辛苦，問題出在哪裡”這個問題，我想談談我的看法。
我覺得之所以會出現孩子越來越難管、越管越覺得辛苦這種情況，最主要的原因是因為：老師不敢管，家長不捨得管，還有一個原因是因為現在的孩子接觸到的新鮮事物比較多，思維比較發達，在沒有建立三觀之前，沒有辦法很好的判斷自己行為的是非對錯，自然也很難聽從家長或者老師的管教，孩子雖然小，但是也會有自己獨立的一個小世界，或許在他們的認知裡，還認為我們是錯的呢，所以最重要的是怎麼讓他們知道：家長或者老師管教他們是為了他們好，怎麼讓他們心甘情願的聽從家長或者老師的管教。
我也不知道“老師不敢管學生”這種現象是從什麼時候出現的，反正我上學的時候，沒有體罰和虐待學生的說法，那個時候學生不聽話，準準的會挨老師的打，等到我大學畢業參加工作以後，好似在一夜之間，網絡上鋪天蓋地都是老師怎麼體罰學生的新聞，輕則丟工作，重則被問責，試問哪個老師還敢管學生？我還想問一句：這個世界是不是對我們這一代人有什麼惡意？
老師之所以不敢管，歸根結底是因為家長不捨得管，其實也能夠理解，現在的家庭大多都只有一個孩子，家裡面五六個大人同時寵著，捧在手心，含在舌尖，疼愛都疼愛不過來，哪裡還捨得管？家長自己都不捨得管，自然也不會允許老師管。
其實我們在一生之中主要會接受三個方面的教育：家庭教育、學校教育和社會教育，家長不捨得管，老師不敢管，那就只能讓社會管了，社會的教育方式非常簡單直接，它絕不會給你講任何道理，也不會允許你跟它講道理，就是一個耳光接一個耳光的抽到你懂事，所以最好的方法是在家庭教育和學校教育的環節，儘自己最大的努力把孩子教育好，真等到要讓社會教育的時候，孩子會受更大的罪。
專業致力於解決教育和學習問題，如果喜歡我的回答，請關注我。
豫見楊老師
為什麼覺得教育孩子越來越難，越來越辛苦？這跟現在的大環境很有關係。
家長們不僅要在職場上努力拼搏，為家人贏得一個穩定的生活，還要為家裡的孩子操心，成績如何？跟上進度了麼？或者說成績優秀麼?作為一個成年人，每天要面對的事情很多，恨不得一天有48小時。如果事事順利，那當然如春風拂面，感覺這一天很美好。如果事情不按自己的規劃來發展，那或多或少，心情都會有些不美妙，這種不美妙，或大或小。能控很好控制自己情緒的人，畢竟少數，大多數人，都是把這些不美妙的情緒，通過蝴蝶翅膀，讓身邊的人感受並接收到了，於是，再通過惡性循環後，大家就更焦慮了。
上個月，我因某些事情的不順利，心情有些急躁，對孩子的態度，就很有些不耐煩，加上孩子本身也有些調皮，我經常就控制不住自己，對孩子發飆，孩子哭鬧的次數明顯增多，我覺得孩子越來越難管了，於是更焦躁。這樣持續了兩週，某次去幼兒園接孩子時，老師問我“這兩週是家裡發生什麼事情了嗎，孩子明顯焦躁了很多？”我猛然驚醒，然後開始剋制自己的情緒，終於在這兩週讓孩子恢復正常情緒。
有人說，孩子是父母的照妖鏡，也有人說孩子是父母的複印件，這兩句話應該是同一個意思，是說父母的一切，都可以通過孩子很好的展現出來，你看到的孩子是什麼樣子，你就應該明白自己是什麼樣子的。
簡·尼爾森的《正面管教》這本書中提出了一個帶孩子的態度，也可以說整本書就是圍繞這個態度去說的，這個態度就是和善而堅定。這五個字，看似說的是怎樣去對待孩子，實際是我覺得說的是我們作為家長應該怎樣做好自己。
為什麼覺得教育孩子越來越難，越來越辛苦，問題出在哪裡？我覺得問題出在我們家長和老師本身。作為一個全職媽媽，越來越覺得帶孩子，就是一種修行，一種自我的修行。
梔子微微
現在大部分家庭還是一個孩子！比起他（她）們父輩那時的獨生子女時代也不可“同日而語”。現在的孩子絕大部分在家長心裡都成“寶”了，家庭成員都格外痛愛。所以在教育時就增加了不少難度？有些家長到了溺愛的程度。他（她）們本人還沒意識到！對這孩子過格的言行，他（她）們總用“孩子還小，不懂事”來唐塞。來說事。來打掩護。豈不知這樣發展下去孩子越來越不聽話！越來越不好管！當孩子調皮時，有些家長當人面不痛不癢說了幾句，做做樣子什麼做用也沒起。當別人不滿意時，還理直氣壯的回答，我不是說了嗎？來自欺欺人！這種現象表現在他（她）的祖輩身上尤為嚴重！有時他（她）的父母說他（她）們幾句，老人還不願意聽，還振振有詞！這樣家庭教育出來的孩子能好到哪去？在學校不霸凌才怪了！我們的學校紀律也不能滿足於“上課認真聽講，不要東張西望，不遲到，不早退，有事請假。這樣幾十年一慣制。這是對學生最基本的要求！是一種說教！教育也罷，紀律也罷，也要與時俱進。該強制就得強制！我建議：從孩子報名開始，校方就在門口貼上告示，強調在校紀律，凡違反者校方有權採取哪些措施，首先在家長和孩子身上產生震懾，上學第一天專門拿出時間對學生進行紀律教育！並在以後的教學中，嚴格執行紀律！如果個別家長不滿意，找上門了，用事實說話，實在不行讓家長領回去！只有這樣，我覺得孩子才有希望。學校的教育環境才能煥然一新。當我們的孩子發生了好的變化，精神面貌煥然一新後，家長們能不高興？能不放心？所謂的校風正，就是管出來的！同理，當過兵的年輕人和沒當過兵的就是不一樣！有的孩子當兵前和當兵後也不一樣！這是大家公認的！部隊為什麼能做到，就是因為有鐵的紀律。當過兵的都知道！道理是一樣的！
勝似閒庭3
社會在發展，人類在進步。這是社會發展的進程規律。而這個規律同樣也適用於教育孩子。
我們的物質生活已經非常豐富了。我們那個時代所謂的溫飽問題，對現在孩子來說，是一個遙不可及的事情，相對於孩子已經是天方夜譚。所以再用憶苦思甜那套理念已對現在的孩子起不到觸動作用。
相對於物質生活的豐富，而現代人的精神生活則相對的貧乏。外界環境對孩子的影響也非常大。電腦、手機，對現代人來說，已經寸布不離。孩子也深受其害。孩子的學習精力是有限的，這樣，對學習的影響就非常大。
現在的孩子物質生活是很富有，要什麼給什麼。可是，孩子最需要的陪伴卻成了奢侈品。有的爸爸媽媽為了事業，為了讓孩子生活的更好。便把幼小的孩子讓爺爺、奶奶、外公外婆照顧，還有的是讓保姆看著。殊不知給孩子最好的愛就是陪伴。如果在孩子需要陪伴、需要教育、需要養成好習慣的小小年紀，爸爸媽媽沒有做到有效的指導和干預。等到上學以後，特別是進入中學以後，孩子的弊病會逐漸的突現出來。而這個時候，家長再想管教，就收效甚微了。而作為家長不正確的做法就是，上學以前交給爺爺、奶奶、外公外婆，上學以後，把全部的希望又寄託在老師身上。這種做法是非常不可取的。負責任的父母一定要與老師好好配合，及時溝通。如果家長放手不管，老師的管理在孩子身上也是收效不明顯。
所謂的富養理念對孩子的影響：現在的家庭是幾個老人照顧一個孩子。出於對孩子的疼愛，所有的事情老人家都依著孩子。養成了孩子嬌生慣養、養尊處優的處世態度。安於享受，吃不得一點苦。不懂得珍惜與感恩。
綜上所述，作為家長一定要有一個正確的育孩理念。讓孩子養成很好的學習習慣、生活習慣。有正確的人生觀，價值觀。
多寶0312
作為教師要知道，
親師和愛生是一個共同體。以前我也經常發生疑問，現在的隊伍越來越難帶，學生家長都沒什麼向心力，彼此之間缺乏信任。其實這就回到老話題你是否愛你的學生？愛的方式跟上時代了？啥是愛生？就是我對你好，我高標準要求你，我要讓你在我的管理下考上名牌大學，這就是我一名教師對你的愛。這其實是把育人過程簡單化，流水化，人之所以為人，就在於每個個體具有差異性。所以在育人上模塊化，簡單化，直達目標化要不得，育人應該是綜合化，集成化。何謂綜合化，集成化育人？首先我把教師育生按年代簡單歸結為三個階段：1.矇昧戒尺階段；2.開化說教階段；3.急速5G時代。5G時代是什麼樣一個特徵呢？必須綜合化，集成化。所以要求現代教師職業化，既然我們是職業化教師，就應該按照職業化標準去育人，如果說戒尺時代的教師像上帝，說教階段教師像父母，今天職業化標準的教師應該更像醫生，有一門職業技術並且還具備綜合診斷能力。
如果我們把自己當做醫生，那麼和學生之間的關係就好確定了。首先我們是平等的，其次你是我的病患你要聽我的指導才能恢復健康。也就是說師生具有平等權，但同時教師對你有指導，領導權。所以說一名職業教師應該像醫生一樣調理陰陽，對症入藥。切忌某一種藥劑量過猛，懲戒過多學生必然逆反；說教過多學生會嫌你嘮嘮叨叨；今天的學生不會覺得是愛，更多的是反感和對教育的失望。學生希望的是在尊重他們個體的情況下，去指導學習和人生。那如何處理師生關係呢
就要擺正和學生的位置 調正與學生的師生關係首要問題是擺正和學生的位置，恰當的位置就是先認同（即無條件接納）。無條件接納可以讓我們擁有權力，也可以讓我們有親和力，還可以獲得學生對我們的尊重與認同。
，很多時候我都會採用共情的方式去和孩子談心。
作為家長，要有自己的生活，做一名不焦慮的家長。
蘇日娜的生涯工作室
為什麼感覺教育孩子越來越難，越來越辛苦？我認為有以下幾點原因：
1.重視程度發生了變化
我們看現在滿大街的優生優育指南，悟空問答上很多的育兒大號，目前所有人（包括我自己），對孩子的重視程度非常高，在大部分家庭中，孩子的地位都是排第一的。所有人都想讓孩子有一個更好的未來，所以對孩子的教育非常重視。
為什麼會這樣呢？幾十年前可能吃飽飯是第一位，家裡孩子也多，對孩子的照顧及重視程度自然就會差一些。
2.家長與孩子存在認知偏差
很多時候我們認為的正確，對孩子來說是不理解。其實我們回憶一下，自己小時候也經常會被老師說：要好好學習。但是也都不懂。自己長大了，發現當年好好學習的孩子都很有發展，於是就開始跟自己的孩子說，要好好學習。但是我們的孩子其實跟我們小時候是一樣的，也是不懂的。這也就出現了認知偏差。對於家長來說，感受到的就是：孩子怎麼這麼不聽話、這麼難管。
3.社會在發展
就在剛才還跟人聊這個問題，如果我們小時候，家長對教育稍微重視一些，找好老師學習、管理得再嚴一些，是不是會更好。但是現在的孩子呢？都在拼命學習、都管得很嚴，在這種狀態下，也就出現了教育越來越難的情況了。
