什麼樣的父母才能成為優質父母?
為人父母后，我們每個人都這樣問過自己。
其實，哪有什麼天生的優質父母？成長中，就是我們最好的狀態。
01
看《少年說》，一對母子給我留下了非常深刻的印象。
一個四年級的小學生站在天台上“吐槽”媽媽：“我媽媽是做酒店管理的，已經38歲了，卻還在準備考研，簡直太拼了，讓我自愧不如，學習起來比我還‘瘋’，媽媽工作很忙，兩週才回一次家，回到家也悶頭在房間裡學習。
好不容易見一次，媽媽卻還要學習，別人家的孩子都是自己沒學習沒空理父母，而我媽媽卻是刻苦學習沒空搭理我，有時候喊幾遍都沒有回應。原來還能陪我打羽毛球，現在為了學習再也沒陪孩子打過羽毛球了。今天就像問問媽媽，到底是學習重要還是兒子重要？”
媽媽聽了之後，卻沒有“悔恨”之心，理直氣壯地回道：
“媽媽覺得學習很重要，因為媽媽在工作之後發現，要不斷地學習，因為有很多新的知識，每天都會湧入到工作中去，所以媽媽認為學習和工作同樣重要，而兒子最重要。媽媽總和你說的一句話，我們是一個團隊，要一起合作，沒有一個人可以掉隊，所以媽媽要和你一樣學習，我還在兒子的身上看到了學習的風采，所以媽媽才要去努力！……”
“這對母子簡直是在暗搓搓地‘秀恩愛’啊！”有網友這樣評論。
雖然兒子是在“吐槽”媽媽，但言語間卻透露出了一種自豪——我的媽媽，夠優秀；我的媽媽，夠努力。
而媽媽呢，則清晰地告訴了兒子，媽媽的努力是在你的帶動下才產生的，你，才是媽媽努力的源泉。
“這個男孩子言談舉止間邏輯非常清楚，他也一定很優秀。”一位老師朋友這樣“點評”。
共同學習，共同進步，這是一對愛學習的母子。
02
什麼樣的父母是優質父母？
為什麼有些家長培養出來的孩子非常優秀？
為人父母后，這樣的問題常常困擾著我們。
但仔細觀察就會不難發現，那些優秀孩子的父母，往往都是“學習型”父母。
我認識的一位媽媽，60多歲了仍然被國內一家大公司返聘為高管，“戰鬥”在一線崗位上。她的女兒同樣優秀，北京大學畢業後，在國內數一數二的中學任教。
總有人問她，怎麼培養出這麼優秀的女兒？
這位媽媽會告訴你，自己一直在幫女兒作為“探路人”。
女孩初中的時候，女兒學，她也學，不過兩個人的方向略有不同。女兒把勁兒花在知識的學習上，母親則把精力放在了幫女兒拆解目標、收集學習方法、加油鼓勁兒上。
“我想讓她考上人大附中，就翻往年的中考數據，告訴她，她每個學期需要達到的位置。”
“女兒的學習習慣方面，我也總能給她建議。為了讓她能夠改善筆記方法，用比較高效的康奈爾筆記法，我甚至會製作專門的筆記本讓女兒去用。”
高中後，女兒面對考大學、定目標的局面，這位媽媽乾脆一天二十四小時登著升學論壇以便第一時間收集信息。這段時間裡，她乾脆成了一個“高考專家”，對各所大學的分數線、招生人如數家珍。
她把數據整理到自己的博客論壇裡，她的預測讓很多家長慕名而來，因為和實際的招生錄取情況相差無幾。也由此，她進入了國內TOP的教育集團。
你在前行，我在護航，正是如此，才有了母女之間的相互成就。
03
“越來越覺得，優秀的父母都把自己活成了‘名校’。”一位老師朋友這樣感慨。“他們本身就自帶光芒屬性，讓孩子的在成長中獲得最好的狀態。”
朋友拿一部BBC紀錄片：《交換學校：階級分化》來為我解釋。
紀錄片探究了英國的私立學校和公立學校之間的差別。在英國，只有7%的人接受過私立教育，私立學校就是名校的代名詞。
紀錄片的開始就提出了兩個問題：
窮人和富人的孩子，在教育上真有壁壘嗎？
而長大後優秀或平庸的孩子，他們的差異，和學校直接相關嗎？
紀錄片讓公私立兩所學校的師生互換聽課、學習，驚訝地發現：無論公立還是私立學校，彼此的上課模式基本相同。也就是說，老師講得都挺好！
那麼，究竟是什麼讓私立學校培養出無數精英，而普通學校只能望塵莫及呢？
紀錄片發現，真正決定孩子差異的，不是課堂授課，也不是父母的經濟地位，而是學校整體“軟環境”對每個孩子獨一無二的品格、特質、精神和信念的激發。
公立學校中的孩子想要考入牛津大學，可這樣的目標，放到他們所處的環境中，顯得空大而不切實際，因為他們缺乏實際幫助。而私立學校的孩子們從入學後就接受學校老師的考評，精密又細緻地監測他們每個階段的特長、才能、潛質發展情況；
“正是那些‘隱秘的’細枝末節的制度和管理，才對孩子有著真正的影響力。”雖然紀錄片記錄的私立學校和公立學校之間的差距，"但我卻覺得，這很大程度上也是家庭教育差距的折射。"
班上那些好學、自律又優秀的孩子往往父母也是如此，而那些不知道學習重要性的孩子，父母對學習往往並不重視，或者說，他們對孩子並不能起到正向地幫助作用。
無論是追尋自己成長的父母還是伴隨著孩子一起成長起來的父母，他們都在給孩子創造一個更好的環境，扮演著孩子成長路上的“指明燈”。
前者是榜樣力量，後者則在為孩子專心護航。這樣的父母，就像一所名校，它不一定給孩子多麼強大的知識儲備，卻一定能夠用自己美好的環境來滋養孩子。讓孩子散發出特有的品格、特質。
04
美國心理學者班都拉（Albert Bandura）指出，孩子是將重要他人的標準，內化為自己的標準。從早期二十四小時照顧自己的父母，一直到入學後的同儕、教師，都有可能是孩子模仿、採納標準的對象。當孩子眼中的重要他人自我要求不高時，孩子也會對自己採用低標準。
具有學習意識的父母讓孩子看到的，不僅僅是父母對學習的熱情，他們看到的是學習是一種生活方式、思考方式，是一種內在的自我要求。
“現在這個時代，作為家長，真的需要跳出‘拼孩子’的視角，而換成‘拼父母’的視角。”孩子的優秀絕不是偶然，他們背後站的都是同樣優秀的父母。
從今天起，不妨想一想，自己希望孩子成為怎樣的人，自己能夠給到孩子怎樣的“優秀力”吧。我們一起共勉！
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