暑假快结束了。养孩子的朋友，松了一口气吧。
不光时间精力有盼头了，就连钱包都迎来了曙光。从前说过年是最花钱的时候，现在的形势是，暑假两个月才是终极大BOSS。还在上幼儿园的，放假只能塞到托管班，大一点的，就还有数不清的兴趣课，考级，比赛，夏令营……
费用嘛都不算很贵，一节课也就两三百。办卡还打折，一次交几千就能省好几百呢！参加比赛再加几千，夏令营再几千，出国的话稍微要贵一点……
有谁这两个月收入大于支出的？举手看看。
在这种形势下，还鼓励啥二胎啊？就凭一个生育基金？不知道专家做没做过调查，一个家庭要拿到多少份「生育基金」，才够支付养一个娃的成本？
花钱都还是小事。
说到这里忍不住要炫耀了。我女儿今年幼升小，有的朋友知道，我给她选了一所民办小学。新生家长会上老师强调：「不准给孩子报幼小衔接的补习班！」理由是：就你们补的那些拼音算术，以后课上都会学到，一点都不难。但是万一把孩子对学习的兴趣补没了，再要重新培养兴趣，就难了。
这学校啊……真是没白选。
有这句话做定心丸，别人我不知道，我是真的就给孩子放飞了。
毕竟可以省钱是在为孩子的长远未来着想呢！
补习班的风气，现在愈演愈烈。
尤其是在暑假，家里有一个幼升小的孩子，感觉越发明显。以前是走在路上送个气球，邀请孩子听课，现在是每一个同龄孩子的家长群都聊个不停。
我倒不是反对补习班，更不反对早期学习。我之前给女儿报的英语课，现在也在继续学。课外学习并不一定会破坏兴趣，首先要强调这一点。
但这个事情可能已经开始过度了。
现在的教育不断给人这种印象：要趁早，越早越好！恨不得幼儿园毕业就要达到小学四年级水平，赢在起跑线上。这违背了认知发展的基本规律。
皮亚杰把儿童2-7岁的年龄段定义为【前运算阶段】，这个阶段的绝大多数儿童只能通过语言、模仿、想象和形象绘画来认识世界，尚且不能理解抽象概念，或进行逻辑运算。主要的优势在于模仿和记忆能力很强。
教他们的东西，他们可以通过记忆照葫芦画瓢。但要真正掌握这些知识，现在还达不到。
这种理论当然也是基于统计数据。或许有少数天才，可以另当别论。对于大多数普通孩子而言，超出其年龄段的早期教育，除了让他们死记硬背一堆字母组合和操作步骤之外，最大的效果，恐怕就是在他们头脑中植入这样的概念：
学习= 很难+ 死记硬背。
我之前也吐槽过，有的英语班对幼儿园小朋友教自然拼读。a有几种读音，e有时候是不发音的，什么时候y是元音，什么时候是辅音……小孩子记住了一大堆复杂的（有时候甚至是没有道理的）规则。看起来赢在起跑线上了。但是你猜，孩子会不会觉得【英语】很有趣呢？
加上钱的因素就更麻烦。有的家庭把收入的大头都花在孩子补习上，然后强调：「爸妈这么辛苦赚钱，都是为了给你交学费！你还不好好掌握！」
这句话尤其伤人。它把阶层固化，安全感缺失一类的社会议题，压在孩子身上，变成孩子的焦虑。本来学习已经是一件困难的事，现在还变成了一件沉重的事，一件集全家的命运与希望于一身的事。这样的重压，有几个孩子扛得住？
学习= 很难+ 死记硬背+ 父母的高额投资。
对，适度的焦虑是有助于提高绩效表现，但是过高的焦虑绝对是反效果。「必须掌握好！」在这样的高压下，大多数的人反而没办法表现到最好。他们的注意力都集中在「做不到的后果」上，反而无法去关心事物的本质。
还是拿英语举例。学龄前的孩子学英语，我认为最掌握的就是一个概念：
跟不同语言的人沟通，是轻松的事。
这就够了。对于这个阶段的孩子来说，形成这样的认识，比一切知识都更重要。至于说发音标不标准，词汇量多少，语法规则准确与否，第三人称单数谓语动词是否加了s……都是第二位的，记得住当然好，记不住也不会死。
反正后面还有大把的时间可以学呢。
我女儿上了一年多的英语课，掌握的句型没几个，能表达的意思却很多。主要是敢说。遇到不会的词就用中文代替。再不行就打手势，总之会有办法让人理解。几个月前我带她去小学面试，得知要面试英语。我比她更焦虑。
我问她：「你听不懂怎么办？」
她淡定地说：「就直接说听不懂呗。」
我愣了一下，然后想，对啊！我仍然对交流心怀恐惧，她则不然。尽管我的英语能力比她强很多，但我见到外国人，还是会退缩，会想「我能否听懂每一句话？能否准确又流利地表达每一个意思？」但我女儿不怕。在心态上她是比我更成熟的英语使用者。学习一门语言，就是拿来用的啊。
哪怕连比带划呢？能沟通，这就够了。
有了这个基础，我就相信她在学习上的潜力。哪怕暂时懂的不多。
接下来，我又要开始推荐课程了。
什么东西都不学，肯定不现实。如果要适度地学一点什么，在幼升小阶段，推荐我家孩子上的「魔力耳朵」。在线英语课程有很多，我再三推荐这个课，也是我给孩子这个阶段唯一报的网课。主要是因为，它没那么像「上课」。
首先是不难。其次是很活泼，都是五颜六色的小动画，跟老师和小朋友的互动，用手指在iPad上画画，连线。去年还是电脑，今年就有iPad版本了。iPad这个东西对小朋友意味着什么你们知道的。这个变化真的是触及灵魂。
这个课最突出的效果，就是孩子几个月之后就会开口说英文，完全是出于自发，不需要刻意要求。你用英文跟她说话，她会自然地用英文回应。
那就是在英文场景里玩出来的。
所谓的「课」，就是大量的动画，游戏，情境对话。都是根据生活场景设计的，不但好玩，而且实用。每一个句子都是为了与人交流。老师都是北美外教。外教有一个好处，他们绝不会把英语看得有多高等和复杂。从他们身上，孩子会发现英语就是接地气的东西，用来「玩」的东西，而非需要刻意「学」的东西。就是跟iPad背后的叔叔阿姨和小朋友一起，写写画画说说唱唱而已。
只不过大家都使用着另外一门语言。
对于那些有畏难情绪，不敢开口的孩子，魔力耳朵还在常规课程之外设置了一个21天跟读训练营。孩子跟着外教念情境对话，边演边说，几天之后发音就会越来越大声，再到声情并茂。家长录好视频，可以通过微信群获得老师的点评指导。每天练习，三周时间，口音都会变得惟妙惟肖。
在课程群里，很多家长都表示，唯独这个课程是不需要催着孩子去上的。反过来孩子还会催着大人预约，会上瘾。因为它就是换了一种语言的玩嘛。
这个课程的另一个好处就是性价比。四个孩子用一个外教，课时费更低，一节课算下来只要几十块，就算每周上三四节课，也不会对生活造成太大负担。这样一来，家长和孩子的心态都可以更轻松。
轻装上阵，说不定孩子反而学得更好。
广告做完了。最后还想说几句价钱的事。
老实说，我一开始并不觉得，课程「不贵」会是一个卖点。因为大多数商品都有一种规律：价格下调，多少代表着品质上的某种妥协。而我们宁可在生活上委屈一点儿自己，也不能牺牲孩子的教育品质啊。——就要报最贵的课！
但随着我接触的父母越多，我越发意识到事情没有这么简单。
如果真的不差钱，一个月无论是花七八百给孩子上课，还是三四千，都不影响其他方面的生活水平，那种家庭报高价课程也许有其合理性。但我见到的情况常常是，孩子的教育支出已经占据了家庭的大头。极端的时候——比如说暑假——甚至让家庭入不敷出。这种情况就可以说是过犹不及了。
再好的课，再好的老师，都不会有理想的效果。
我认为，在教育方面的投资比例，某种意义上决定了父母的焦虑感。一分钱不花肯定有问题，但把大部分的钱都花到孩子的教育上，甚至影响父母的生活，这种配置方式一定会带来过度的焦虑，而这种焦虑一定会传递到孩子身上。
哪怕父母什么都不说，孩子会感知到这种焦虑，以这样或那样的形式。
上个月参加了一场研讨会，跟几位教育专家一起。现场有观众提问，是关于幼升小的择校问题。家长问，怎样的学校是最好的？一位国外的校长说，他并不认为存在最「好」的教育，只存在最「适合」的教育。而是否适合，一定是跟家庭自身的情况相匹配的。所以只能是量力而行，量体裁衣。
我很认同这个观点。如果追求绝对的「好」，说不定结果反而是「过」。体现在补习班的事上，那就是，并不是上的课越多越好，越贵越好。我推荐这个课，也是因为它「适合」我家的情况。既好玩，又易于掌握，价格也没压力。至于适不适合你家的情况呢？不如报一节试听课感受一下。
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