有人說，如果不能對自己的個性進行有效的拯救，那麼，寫詩就毫無意義。進行自我拯救的藝術和藝術家，猶如自在閃耀之鑽石，只有他們才能進入人類真實的淵深的意識、潛意識、前意識，從而進入人類的廣闊的時間，才能真正抵達藝術的真實，才能具備永久的藝術、人文價值。讀王老師的作品，我深深體會到了這一點。
一、以詩歌作畫，因看見而療愈
“看見即療愈”，是說透過表象，到達更深的瞭解，看到更多面化的自己。因為，靈魂一層層的存在於之內，一層比一層精微，也需要我們有更強的覺知力。詩人用語言所呈現出來的色彩、圖案、結構幫助我們看到靈魂的呼吸，乃至永恆的靜謐，呈現出他的靈魂意識的層次。讀王老師的詩作，我們可以發現，他一字一句，在自我救贖的路上，謹慎地刻下了自己走過的痕跡。他在《失題之一》中寫到：
我無言，不是我無話要說
而是我說不出他們
即使有人奔跑在雨中
或在蟲聲裡言語
或像一些魚，吐出氣泡兒
我仍覺得
他們說不出我
正如有個先驗的人
在世界的另一處
他說的只是另一處的話
如果可能
也僅僅是魂靈
在起作用
這首詩畫面感非常強烈，寥寥數語，讓我似乎看見一個人孤獨面對這紛擾世界，內心洶湧，卻無法言說的困頓和悲傷。我無言，不是我無話可說，而是我找不到合適的語言去表達，找不到合適的聽眾去釋放，這世界敞開著，卻又無路可走的無奈、寂寞，甚至悲哀，都寄託在這首詩中，詩人忠實於自己的感受，把這份情緒如實記錄出來，當創作完成，潛意識的困頓就變成了實實在在的文字呈現出來，詩人也就從自己的臆想中回到現實世界，看見即療愈。這樣就完成了一次及時的自我拯救。二、以詩意構想，化解內心的衝突 當意識到自己的新想法或新感覺與過去的價值觀產生錯位，人們心裡便會失去寧靜。然而，從某種意義上來說，這些現象的出現是不可避免的，抑或可以說是必然的。從而產生對“舊我”的否定感。但是“新我”並不是很容易找到的。這樣一來，人們自然容易陷入悶悶不樂的苦惱心境。而詩人正是通過詩歌的詩意的構想，巧妙地化解了自己的衝突。《失題之二》中，詩人寫到：
這個世界，我遲遲不能下筆
即使我下筆，沒人阻止我
也沒人中斷我
可我突然間心血來潮
三秒鐘，我跑一圈
我發現我的世界太小了
我看到你時
——你也在看我
我們長久對視的時候
我的世界又太大了
那時即使有一點
讓我下筆，我仍覺得
那仍不是地方
讀這首詩，讓我感受到詩人內心的衝突，這個世界，我遲遲不能下筆，若不是內心的衝突太盛，怎會遲遲不能下筆？沒人阻止，即使有一點讓我下筆，我仍覺得，那仍不是地方。我是想要表達的，一直想要下筆，無奈遲遲無法下筆，這是怎樣的焦灼、無奈、困頓和失望。但這衝突又在詩歌語言的巧妙中，構建起了一個美妙的和諧統一的世界，我發現我的世界太小了，我看到你時——你也在看我，我們長久對視的時候，我的世界又太大了。通過這一大一小的視角轉換，詩人完成了自我內在秩序的構建和對抗，因此，內心得到平衡，那小小的衝突和彷徨，隨著這首詩的誕生也就煙消雲散了……三、以詩歌洗禮，堅守精神的聖潔
面對當今多元而高速發展的社會，現代人顯得茫然，甚至手足無措。各種誘惑，利益，複雜的人際交往及快速運轉的生活節奏中，心靈的純淨則日漸隱退，取而代之的是狡詐，陰險，自私，虛偽等，精神上的陰霾使我們心慌而疑惑。大家都在為心靈的本真尋覓一塊淨土，在精神的救贖之路上不斷的掙扎與求索。
通讀詩稿，幾乎每一幅作品，都固執地朝向他心中的聖地，甚至，有時感覺詩人是有精神潔癖的。在《甬路事件》中，他寫到：
那個死心眼兒的環衛工，他走過我
還在盯著那片尅不動的落葉
幾場大風過後，落葉
還是趴在樹下的甬路上
整整三個十一月
這個環衛工
都在和這枚落葉較勁
任它怎麼用掃帚
或是一把鐵鏟
這枚落葉還是在那裡
它像是沉入了甬路
而環衛工
並不知道他想清除的
是三年前落葉所浮現的
一個圖案
讀這首詩，像是遭遇了一場精神的洗禮。從本質上講，無私的奉獻與付出，就是靈魂的綻放與美麗。這個負責清掃的環衛工，一遍一遍，把路面和人心都打掃的乾乾淨淨，不染塵埃。正因為他的不知道，他打掃的執著和虔誠，讓人肅然起敬，也禁不住深刻反思。儘管世事紛雜，良莠不齊，但我們都該堅守自己精神的聖潔，在自己的世界裡做最好的自己。
認真讀完王老師的40篇詩稿，類似這樣的感受都非常強烈。深刻地體會到詩人在用自己獨特的視角和語言做畫、編劇，用詩歌演繹自己內心世界的黑暗和光明，用詩意的構想來整合自己內心的不安和彷徨，從而完成內在和外在的和諧統一。
外面沒有別人，只有自己。感受詩歌，亦如同欣賞一幅畫，一場電影，所思所感都投射著自己內心的影子，在每一個注目的瞬間，都是發現了自己!
有人說，每一個回憶都是一次重逢，那麼我說，每一句詩歌都是一次釋放，每一次創作都是一次遺忘。人生在歡樂裡短暫，在揹負裡漫長，在遺忘裡才能自由地奔向遠方！
感謝詩歌，並感恩這樣的相遇。因為有了詩歌，讓我們可以成為更好的自己，讓世界更美好。
作者簡介：檸檬，原名李欣偉。70後。河北大城人，教師。熱愛生活，崇尚自然。無門無派，自由自在。寫作如著裝，首先要符合自己的審美，倘若恰巧也符合了他人的審美，謂之幸運。
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