摘要：“在你手中是許許多多正在成長的生命，每個都如此不同，每個都如此重要，全都對未來充滿了憧憬和夢想，他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民。”——摘自新加坡國家教育部長給校長的委任狀。是的，教師這份工作需要我們“用心”去對待，愛學生成長過程中的每個微小的“閃光點”,實際上是我們教師最大的樂趣之一。
相信每個做班主任的都有過讓人頭疼的學生，也都產生過“他要不在我們班就好了”的念頭，可是，如果讓他走出這個班集體，不再是您的學生，這是我們最期待的嗎?答案肯定是“不是的”。
剛參加工作時，我與七年級新生共同走進了那所學校。七年級下學期開學，有一個班主任請假，由我接替七（三）班的班主任和數學課；從沒教過他們，一上來就是班主任，結果就可想而知了……
幾天下來，我就發現一個姓高的學生還是體育委員，每次上課和同桌說話，不積極組織同學上體育課；其他老師也反映，老師的話全然不聽，心理很叛逆；成績倒數人緣差，很多同學對他有意見，一直都是這樣。我幾次試著與他單獨溝通都不管用，最讓我可氣的是他不以為然的態度，拒絕與我交流，他成了班裡最大的問題。
不多久，學校舉行春季運動會，他作為體育委員非但不組織學生報名參加，還跟其他同學說不要報名；明擺是在向我挑戰。參加運動會的學生暫時在我這兒報名；高同學鉛球投得很遠，他讓別的同學來我這兒替他報名，我想也許這是他的讓步，這是我們交流的開始，我很欣然地讓他參加。
運動會上，我和班裡同學一起為參賽的同學吶喊，加油；教師接力賽中，聽到全班為我吶喊助威。運動會之後，班裡學生看著我的付出，心裡都接受了我，跟我親近了許多；而他卻依然沒有改變。
考試傳紙條，在老師背後做鬼臉，欺負同學，頂撞老師，不交作業……我看不到他的優點。但我仍照顧他的自尊，沒有其他人在場時我對他狠狠批評，他卻依然如故，因為他我頭疼死了。
我沒有按照常規，批評教育之後請家長（他的父母常年在外打工，跟上了年紀的爺爺奶奶生活）、撤了他的職，知道這些對他不管用，也不現實。我們的“戰爭”升級了，打起了心理戰，我欲擒故縱不再批評，假裝漠不關心，侍機制服他，可他大錯不犯，小毛病常有。讓初做班主任的我真有點束手無策，把我的耐性磨掉一大半，那時真想把他趕出去，他要不在我們班就好了。
一天，我最擔心的事還是發生了，第一節上課前，班裡幾個學生拿小鈍刀傷了他，肩膀一條挺深的傷口，背上有幾處劃傷；我帶他到醫務室消毒包紮，看著很疼，他卻沒吭一聲。傷他的幾個學生聲稱為老師和同學出氣。學校和我一併處理了這件事，也讓他在家養傷。剛開始出於責任，我帶著幾個班幹部去看望他，那天下著小雨，又是鄉間泥路，步行去的。在他家裡呆了好一陣，也許他有點感動，對我們很熱情。
熱鬧了三個月的班級終於平靜下來，他休假後，班裡的秩序很好，管理起來是那麼的輕鬆；可我心底始終覺得他是我這幾個月來工作的敗筆，在我們之間的這場“對抗”中，我並不是贏家。
暑假開學，學校重新分了班級，漏掉了他的名字。開學第一天，高同學找到我問他在哪個班，我說剛開學太忙，學校沒有安排，我會去問。就這樣，我們在打掃教室，除草勞動，他在校園裡呆了一天。第二天他準時到了學校，又問我，我讓他再等等。
學校準備安排他到別的班。如果我不接受他，就會很省心;可是我過不了自己這關。我注意到他，這兩天都按時上下學，看著校園裡忙來忙去的我們，他在一旁似乎很焦慮，跟我說話的表情和眼神與以前不一樣了。他現在沒有了歸屬感，心裡有點失落，我想時機到了。第三天一早，我找到學校要求把他留到我的班裡。
那天，我把他叫到無人的辦公室聊了很多，聊他的童年，他的愛好，他的傷，在家這幾個月的生活；還有這兩天在校的感受。我告訴他，以前我對你的行為確實生氣；你的鉛球投的很遠，很棒；處理傷口時很有男子漢氣慨；雖然我們的班級有不理想的地方，可你離開他會沒有歸屬感，誰都需要有一個班集體，不是嗎？……當我問：“還願意留在咱們班嗎？”他只說：“老師別說了。”那真是一場真誠的談話，期待已久的談話。
自從那次談話之後，他整個人都變了，發自內心的改變。每次勞動都很積極，幫助同學，不再頂撞老師，開始關心班裡的事務，我的公開課上主動舉手，我很開心讓他回答……兩個月沒有上課，期中考試竟然考到了中等，並且在作業本中夾了一封信，為他以前的行為向我道歉，覺得自己長大了，不會再讓我生氣；看到我為班級的付出，他會舉雙手永遠支持我……
看到這封信，我苦笑了一下，心中有些“戰勝”的感覺；也有些安慰，為他懸著的一顆心終於可以放下了；半年多的努力沒有白費，更讓我對自己的工作多了份信心。
“在你手中是許許多多正在成長的生命，每個都如此不同，每個都如此重要，全都對未來充滿了憧憬和夢想，他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民。”第一次看到這段話時就被深深打動，多年來一直是我的指導思想，教育是“生命潤澤生命,生命影響生命”。教師這份工作需要我們“用心”去對待，愛學生成長過程中的每個微小的“閃光點”,實際上是我們教師最大的樂趣之一。相信對學生不拋棄，不放棄，再耐心一點點，你種在學生心田上的種子就會開花。
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