鄉村小學人數減少：剩下的學生和剩下的老師在艱難維持
隨著城市化進程的加快，鄉村小學也在逐漸衰退，這種狀態沒有得到延緩和停止，正在迅速的進行著。十多年前，鄉村小學還人滿為患，每個班都是熙熙攘攘，好不熱鬧。可是十多年過去了，鄉村校園已經不復往日的喧鬧，大多數鄉村小學都只有寥寥幾十人的學生，學校從幾百人，變成百人，最後剩下幾十人，還在減少。減少的最重要的原因有兩個！
1、大量的鄉村學生進城讀書，追求優質的教育，留守的學生為鄉村學校剩下的學生。
在鄉村學校還在堅守的學生，我們稱之為剩下的學生。這些學生大都不是很聰明，家庭情況也不算好，父母沒有能力把子女帶到外地讀書，也沒有能力把子女帶到縣城的小學讀書。很多學生是我們眼中的留守兒童，甚至一些是單親家庭，家庭情況不好，學生家長外出打工，一年回來兩三次，每次都匆匆的回來，匆匆的走，對孩子的學習很不上心，就算有一兩個對孩子學習重視的，因為常年不在家，顯得力不從心！
2、大量的鄉村教師進城教書，留守的教師為鄉村學校剩下的教師。
在鄉村學校還在堅守的教師，我們稱之為剩下的教師。他們大都是學校附近的本土教師，他們對這個學校有這深深的情懷，深深的依戀，這是他們奮鬥幾十年的陣地！很多年輕的教師、有能力的教師就像有能力的學生（是家長有能力）大都走了。個別年輕教師雖然沒有調走，但是也改變不了什麼。
在這樣的情況下，只剩下留守的教師和留守的兒童。留守的教師也想把留守的兒童教好，把他們一身的壞毛病給改掉。可是在老師敘述學生的家庭因素的時候，家長心裡肯定埋怨：那些有能力的教師都走了，剩下的肯定都不是好教師。在鄉村校園衰退的前提下，他們對教師的認可已經不復存在，他們看到年輕的教師一個個離去，只剩下年老的教師在堅守。只是，他們不認為這些教師是在堅守，只是認為這些教師被剩下了！
鄉村教師一方面認為教的學生都是被剩下的孩子，家長一方面認為自己的孩子是被剩下的教師在教。這樣，雙方互相埋怨，互相不信任，很難形成合力；家長和教師共同努力把孩子教得更好的願望，逐漸與現實有了較大的差距。
城市化的腳步誰也攔不住，現在農村人和城裡人已經沒有明顯的界限，農村人在城裡買房的人越來越多。農村的學生在城裡讀書的越來越多，縣城的小學、初中都是人滿為患，可是依然有農村學生要去。對於鄉村學校而言，鄉村教師在守著最後一方土，希望鄉村教師和鄉村學生的家長彼此信任，讓最後的鄉村教育更好的過渡！既然在縣城讀書的農村學生不可能回到鄉村學校，那麼就讓我們一起教育好目前的鄉村學生。
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