1、
近日，在網上看到一個視頻。在一個課堂上，四個學生圍著桌子大口吃肉，大碗喝酒。彼此之間談笑風生，在教室這片小小的角落裡意氣風發、揮斥方遒，頗有魏晉名士的輕狂，梁山好漢的灑脫。
如此瀟灑的人生，好不自在，好不快意啊！
四學生喝酒吃肉
然而講臺上的老師依舊慷慨激昂地講課，無視了這個大快朵頤的小角落。他拼命用手勢想喚起同學注意，但明顯一句話重複了三次。顯然，他在努力平復自己的心情。
尊師重道這件事，很早以前就被逼為了戲言。
我的一位師弟在被學生當眾打耳光後，又被家長威脅不得好死，接著又被學校處分，之後又被教育局通報批評，最後他黯然離職了。
原諒我直白，在處分“出事”的老師這件事上，學校的辦事效率異常地高。
再次見到他時，他已從老師變成了企業人力資源培訓師。離開了默默耕耘四年的講臺，師弟卻絲毫沒有傷感，畢竟他現在的工資是以前的三倍。
最重要的是，用他的話說，這份工作不用害怕被殺。
我真不知道該祝賀他，還是該為他惋惜。
你們知道嗎？治網癮最好的方法，不是電擊療法。
網癮只不過是家庭情感鏈接失效的後遺症罷了。當一個家庭不能給與孩子，他應有的自豪感、快樂感、歸屬感以及情緒支持的話，沉迷遊戲是必然的，因為這些東西遊戲都能給他，而且是當場反饋的。
如果有一個好老師，他能幫助學生修復面對生活的信心，填補內心情感的缺陷。上勸父母、下訓學生，幫助家庭建立一套良好的溝通模式，孩子就會漸漸地從網癮中走出來。
可惜，這件事需要很高的溝通技巧，要消耗巨量的情感能量，付出大量的心血和時間才能做到。而且，最關鍵地是，這麼做賺不到錢。
但是師弟就願意，當學生離家出走，父母都不願意找，打電話讓師弟去找，師弟跑遍了昆明的黑網吧。找到孩子時，總要陪他打一局英雄聯盟，還要給他買點吃的。
沒過多久，師弟就被孩子父親舉報了，理由是“帶著孩子打遊戲！”
不過，這些事沒並有影響師弟的工作積極性，有一些老師是有情懷的，尤其是我們西南聯大紀念館解說員出身的人，我們在聞一多雕像面前發過誓。
但師弟最終還是離開學校了，而這一次，是學校逼他離開的。
有一位“大哥”，家裡是特別罩得住的人，遺憾地是“大哥”惹事率很高，從頂級中學連續“轉學”三次，最終來到了師弟的班上。
其他老師聽聞此人曾毆打班主任的“豐功偉績”就談虎色變，沒哪個老師敢帶這種學生，大家都明白，用在他一個人的心思要比用在全班人的都多。
只有師弟願意教“大哥”，他覺得自己可以感化他。
“大哥”遲到、早退、不交作業、打架紋身染髮、聚眾賭博、上課吃東西。有一次帶著社會人士放學堵住女生，說是要“表白”。
師弟找他談話，告訴他，他的行為按照校規是要開除的。
“大哥”一聽就急了，連忙打電話給老爹。
師弟說：可以讓你爸爸帶你在家休息一段時間。
“大哥”瞬間就火了，抬手就給了師弟兩耳光，還叫囂著：“雜了，你還敢開除我？”
家長來時，一個段子手橫空出世。
大哥哭訴：老師上課點他回答問題，他答不出，老師帶頭和其他同學嘲笑他。他氣不過和老師理論，老師就要打他，他出於自衛和老師扭打起來。
第二天，領導讓師弟停職反省。
師弟問領導：“難道真相不重要嗎？很多人都看見了！”
領導說：“全校都看見又怎麼樣？你改變不了上面的決定！”
一個好老師就被這句話殺死了。
大家知道，這是一場交易。家長威脅學校，讓學校把孩子轉去名牌中學，否則舉報學校違規招生（他自己就是）、私下補課、班費多收了10塊錢飲水機錢......
學校說，轉去名牌中學，學校沒這能力，要不把“打人”那老師開除了吧！
家長說，那行！
我建議過師弟，要不我們也無恥一次，學校的把柄你知道的還少嗎？我們也編造一個被這個小霸王打成重傷的故事，看誰比誰鬧的兇。
師弟笑了，他說，我們不是那種人。
確實，教師的情懷限制了我們的想象。
師弟走後，“大哥”在班級裡霸凌其他學生，老師們都睜一隻眼閉一隻眼，沒人想重蹈師弟的覆轍。
教師的教育成為了學生一切事故原因的“替罪羔羊”。
2、
有句話叫“絕不要放棄每一個孩子”，可是有些孩子他已經自我放棄了，那能不能求他放過我們，讓我們在講臺上保留些許尊嚴，讓我們有精力去培養下絕大多數善良而好學的孩子。
校園暴力時，我們處理了霸凌的學生，霸凌家長氣勢洶洶，狠不得一口吃了你。
而被我們維護的學生家長呢，絕不會站出來為你作證，他們只會忍，只會躲。
維護學生，教育學生，很可能會把你推向萬劫不復的深淵。
西華的一位班主任，叔叔打電話來給女學生請假，老師不想讓女生曠課幹農活，因此拒絕了，但女生還是曠課了三天。
就這麼一點瑣事，第二天叔叔就威脅女生誣告班主任丈夫性侵他，還在網上聯繫了意見領袖發帖。
若不是該女生最後說出實情，加上警方鑑定處女膜完整，也許老師頂著“強姦未成年少女”的汙名一輩子。
但該女生叔叔至今未受任何處罰，還揚言要殺死班主任全家。
似乎大家總覺得，只有師德會淪喪，教師可以分分鐘變為禽獸，從沒想過有一些學生和家長，從一開始就是豺狼虎豹，對教育張著血盆大口。
沅江一位鮑老師，把孩子當成親兒子，為他爭取過名額很有限的獎學金。就因為鮑老師批評了孩子幾句，孩子掏出水果刀，而老師倒在了血泊中。
邵東一位滕老師，就因為妨礙了學生看小說，就在約談學生和學生家長時，被學生當場捅死。
相關視頻
安徽蒙城一中學，老師讓學生交試卷，學生不交，於是學生群毆老師。
而教育局對此事的處理結果是，對涉事學生批評教育，對老師馬某進行了處理，對學校相關負責人進行停職檢查。
學生群毆老師視頻
試問，即便教師真的言語粗暴，即便教師在被群毆的過程中也掌摑了學生，他就活該被打嗎？
在類似《夏洛特煩惱》這樣的電影裡，老師通常是反面角色，“三好學生”也不過是老師的走狗。
大家可以看到，管教學生不僅會被打，輕則職業生涯被毀，重則命喪刀下。
真正的好老師是否應該貫徹三不原則：對於學生要，不負責、不主動、不得罪。
當老師必須佛系一點，對於學生的暴力要學會勸其“苦海無邊、回頭是岸”，要懂得用大慈大悲去感化學生。
比如湖南婁底的譚老師，作為一名老師在自己認為沒有錯的情況下向學生道歉，譚老師希望通過自己的下跪行為，震撼和喚醒孩子們。據當時現場的同學回憶，譚勝軍老師下跪的時候還對同學們說：“我譚勝軍，是個頂天立地的男子漢。我這雙膝，上跪天，下跪地，中間只跪我的父母，我今天當著大家的面，向你們下跪認錯了。”
教師要學會下跪求學生，不然學生作弊被你抓了，學生宿舍衛生太髒被你批評了，他縱身一躍跳樓了。不僅家長和學校也要逼著你下跪，還要讓你賠的傾家蕩產。
老師也要道系一點，對於學生成績要學會寵辱不驚，對於學生的錯誤要“無為而治”，對於學生的侮辱要學會“唾面自乾”。
教師絕對要為學校的安定團結著想，為當地教育的大局考慮，學會在生活中不悲不喜，把一切教育重擔都丟給社會。
可是我們真的能這樣嗎？
我們不想乖巧的學生被人暴力。
我們不願目睹學生一步步走向偏差，將來在社會上付出慘重代價。
我們更不願本可成為棟樑之材的學生，因為人性的弱點而放棄自己的大好前途。
但我們得先活著，只有活下去，才能跪在地上教書，才能堅守教育的底線。
3、
我為什麼不想教育好你的孩子？
因為我的教育得不到你們的理解。
我在課堂上佈置了心理微視頻的作業，不是為難你家寶貝，也不是故意想讓你的心肝掛科，我希望培養他的自我效能感，希望他向未知發出挑戰。
可你為什麼要侮辱我？為什麼要舉報我？
你不知道我做這件事要承擔多少風險，有多少人借你的舉報想整垮我，多少人為了推進教育改革擔當著巨大的壓力。
我為什麼不想關注你的孩子？
因為你把教師的額外付出看作是應該的！一旦我在這個過程中有任何的言語失誤，那家庭教育失敗的鍋會立即扣到我的頭上。
我不敢反抗不敢爭辯，只要出事，責任一定是我的。
我會被趕出學校，還會名譽掃地，說不定還會被傷害。
我不得不學會“寬容”，不得不學會“原諒”，也許感動下學生，學生會有那麼一絲的幡然悔悟吧！
一旦師生髮生矛盾，網上的“大教育家”必定要批評老師的教育方式欠妥。
但老師是聖人嗎？你能保證你的每一句話都妥當得體，必定不激惹學生嗎？
其實該謝謝這些“校鬧”的家長和孩子，他們逼著我們放下工作，讓我們能照顧家照顧自己的孩子，在久違的週末裡，不要牽掛學生，能去愉快地渡假。
教育部長陳寶生在部長通道里這麼說：
“我的提法叫做重振師道尊嚴。師道神聖，不可違反。一個人，一個家庭，一個社會，一個國家，一個民族，違反了師道，遲早是要受到懲罰的。”
是啊，所謂“師道尊嚴”，一旦尊嚴不存，何來師道？
作為老師，我們從來都不怕學生的懶惰與遲鈍。
從來都不怕知識的枯燥與晦澀。
從來都不擔心自己的清貧與勞累。
我們只擔心，在相關部門“不要惹事”的大環境下，在張牙舞爪的“校鬧”家長前。
所有的老師都活的戰戰兢兢，以至於在未知的混沌黑暗領域中。
沒人為你的孩子點亮光明。
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